Υποβολή Διπλωματικής Εργασίας: Submission #176

Submission Number: 176
Submission ID: 176
Submission UUID: bf878be1-1323-4857-8f8d-a2dd4f91ed4d

Δημιουργήθηκε: Τετ, 03/22/2023 - 14:33
Ολοκληρώθηκε: Τετ, 03/22/2023 - 14:45
Τροποποιημένο: Τετ, 03/22/2023 - 14:45

Remote IP address: 109.242.122.65
Submitted by: Ανώνυμος
Γλώσσα: Greek

Is draft: Όχι
ΦΑΣΟΥΛΑ ΜΑΡΙΑ
ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ, ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΜΙΑΣ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΗΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΞΑΕ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΕΠΑΥΞΗΜΕΝΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΤΕΣΣΑΡΩΝ ΒΑΣΙΚΩΝ ΓΕΩΜΕΤΡΙΚΩΝ ΣΧΗΜΑΤΩΝ ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ
Περίληψη
Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση δίνει τη δυνατότητα στον εκπαιδευτικό να διδάξει με διαφορετικό τρόπο από ό,τι έχει συνηθίσει στη δια ζώσης διδασκαλία. Με την άφιξη της πανδημίας η εξ αποστάσεως εκπαίδευση άρχισε να χρησιμοποιείται και στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Αρχικά, η σχολική εξ αποστάσεως εκπαίδευση στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση χρησιμοποιήθηκε μόνο ασύγχρονα, αφήνοντας στους εκπαιδευτικούς ελευθέρα την επιλογή του μέσου που θα χρησιμοποιήσουν, για να επικοινωνήσουν με τους μαθητές τους, ενώ τη δεύτερη χρονιά της πανδημίας υπήρχε οργανωμένο και αυστηρό πλαίσιο με σύγχρονη και ασύγχρονη εκπαίδευση και ως μέσο για την σύγχρονη μορφή της ήταν η τηλεδιάσκεψη. Σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι ο σχεδιασμός, η δημιουργία και η υλοποίηση μιας ολοκληρωμένης παρέμβασης συμπληρωματικής σχολικής ΕξΑΕ με τη χρήση διαδραστικού εκπαιδευτικού υλικού στο τομέα των Μαθηματικών και συγκεκριμένα στην υποενότητα της γεωμετρίας και των τεσσάρων βασικών γεωμετρικών σχημάτων σε παιδιά ηλικίας 4 – 6 ετών. Για την υλοποίηση του εκπαιδευτικού υλικού αξιοποιήθηκε η μεθοδολογία της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης αλλά και οι θεωρίες μάθησης και οι αρχές εκπαιδευτικού υλικού που έχουν προτείνει οι θεωρητικοί του πεδίου, μεταξύ των οποίων η Γνωστική θεωρία Πολυμεσικής μάθησης του Mayer και το μοντέλο West-Λιοναράκης. Το εκπαιδευτικό υλικό δημιουργήθηκε στο εργαλείο δημιουργίας ψηφιακού υλικού H5P και στη συνέχεια ενσωματώθηκε στην πλατφόρμα Chamilo. Στην εκπαίδευση από απόσταση το εκπαιδευτικό υλικό έχει σημαντικό ρόλο γι’ αυτό το λόγο αρχικά δόθηκαν σε εφτά (7) εκπαιδευτικούς ειδικούς της ΕξΑΕ, που συμμετείχαν στην παρούσα έρευνα, να το αξιολογήσουν και να το αποτιμήσουν μέσω ερωτηματολόγιου ανοιχτού τύπου και στη συνεχεία δόθηκε σε έξι (6) μαθητές προσχολικής ηλικίας να αλληλεπιδράσουν με αυτό και η αξιολόγηση από τους μαθητές έγινε μέσω ημιδομημένης συνέντευξης. Τα αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν ότι το εκπαιδευτικό υλικό είναι επιστημονικά τεκμηριωμένο και βιβλιογραφικά πλαισιωμένο, το γνωστικό αντικείμενο παρουσιάζεται απλά και κατανοητά, προσαρμοσμένο σε μαθητές προσχολικής ηλικίας. Κρίνεται ως αλληλεπιδραστικό, διαδραστικό και ευχάριστο που ενισχύει την αυτονομία των μαθητών στη μελέτη με παιγνιώδη τρόπο. Πληροί τις προϋποθέσεις της πολυμεσικής μάθησης και ανταποκρίνεται στο σκοπό και στα προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα.

Abstract
Distance education gives the educator the opportunity to teach in a different way compared to what he had been used to in face-to-face teaching. With the advent of pandemic, distance education has also started being used in primary education. At the beginning, school distance education was only asynchronous, allowing educators to opt for the medium they wished to employ in their communication with the students. While, on the second year of the pandemic there was a strict and organized frame of synchronous and asynchronous education, making video conference the only means of synchronous education. The aim of this thesis is the design, creation and implementation of a complete intervention of supplementary school distance education with the use of interactive material in Mathematics and more specifically in Geometry in the four basic geometrical shapes for pupils aged 4-6. The distance education methodology was used for the implementation of the educational material. In addition, learning theories and instructional materials principles proposed by theorists in the field, including Mayer's Cognitive Theory of Multimedia Learning and the West-Lionarakis model were used. The educational material was created in the H5P digital content creation tool and then integrated into the Chamilo platform. In distance education the educational material plays a significant role and for this reason it was given to seven (7) specialized educators in distance education who participated in the current research. They assessed and rated it through an open-ended questionnaire and subsequently it was given to six (6) pre-school students to interact with it and evaluate it through a semi-structured interview. The results of the research show that the educational material is scientifically documented and bibliographically framed, the subject is presented simply and comprehensibly, adapted to preschool students. It is considered to be interactive and pleasant, enhancing students’ autonomy of studying in a playful way. It meets the conditions of multimedia learning and corresponds to the purpose and the expected learning outcomes.


Εξ αποστάσεως εκπαίδευση
Γεωμετρία
  • ΤΠΕ
  • Διαδραστικό εκπαιδευτικό υλικό νηπια
  • Αποτίμηση
Μεταπτυχιακές εργασίες
2023-01-20
http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/GEWMETRIKASXHMATA/index.php
{Empty}