Υποβολή Διπλωματικής Εργασίας: Submission #118

Submission Number: 118
Submission ID: 118
Submission UUID: bfbe5665-2b1d-49f9-814a-7083cdcc6645

Δημιουργήθηκε: Δευ, 11/08/2021 - 19:39
Ολοκληρώθηκε: Δευ, 11/08/2021 - 19:42
Τροποποιημένο: Δευ, 11/08/2021 - 19:42

Remote IP address: 85.72.186.20
Submitted by: Ανώνυμος
Γλώσσα: Greek

Is draft: Όχι
ΜΠΑΜΠΑΣΙΔΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ
Σχεδιασμός, υλοποίηση και αποτίμηση εκπαιδευτικής παρέμβασης συμπληρωματικής εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε μαθητές ΣΤ΄ Δημοτικού στο πλαίσιο του μαθήματος της Γεωγραφίας: Η περίπτωση της θεματικής ενότητας «Η Γη ως χώρος ζωής του ανθρώπου»
Στην μεταπτυχιακή αυτή εργασία ερευνήθηκε η εφαρμογή της συμπληρωματικής σχολικής εξ αποστάσεως εκπαίδευσης (εξΑΕ) σε μαθητές έκτης (ΣΤ’) τάξης Δημοτικού Σχολείου, στο πλαίσιο του μαθήματος της Γεωγραφίας στην ενότητα «Η Γη ως χώρος ζωής του ανθρώπου». Η εργασία συνολικά ακολούθησε πορεία τριών βημάτων, αποτελούμενων από: α. τον σχεδιασμό, β. την υλοποίηση και γ. την αποτίμηση με εξαγωγή αποτελεσμάτων και συμπερασμάτων της συγκεκριμένης εκπαιδευτικής παρέμβασης.
Πριν την εφαρμογή της εκπαιδευτικής παρέμβασης, μετασχηματίστηκε αρχικά το συμβατικό έντυπο εκπαιδευτικό υλικό (ΕΥ) σε ψηφιακό πολυμορφικό εκπαιδευτικό υλικό (ΠΕΥ). Το ΕΥ δημιουργήθηκε στην ψηφιακή πλατφόρμα διαχείρισης μάθησης «H5P» και στη συνέχεια μεταφορτώθηκε στη διαδικτυακή εκπαιδευτική πλατφόρμα «Chamilo» όπου και πήρε την τελική του μορφή για να μελετηθεί από τους μαθητές. Ο μετασχηματισμός σε ΠΕΥ έγινε σύμφωνα με: α. τη μεθοδολογία και τις αρχές της εξΑΕ, β. τις αρχές της Πολυμεσικής και Πολυμορφικής Μάθησης, γ. τις θεωρίες μάθησης και δ. τις αρχές, το σκοπό και τους στόχους διδασκαλίας, όπως ορίζονται στο Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγράμματος Σπουδών (Δ.Ε.Π.Π.Σ.) και Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών (Α.Π.Σ.), Γεωλογία – Γεωγραφία, του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ), πρώην Παιδαγωγικό Ινστιτούτο (ΠΙ).
Εφαρμόστηκε η μεθοδολογία της Ποιοτικής Έρευνας με χρήση: α. Ερωτηματολογίων ανοικτού τύπου και φύλλων εργασιών για τους μαθητές, β. Ερωτηματολογίων ανοικτού τύπου για τους εκπαιδευτικούς/κριτές και γ. Συμμετοχικής παρατήρησης του ερευνητή.
Στόχος της έρευνας ήταν να απαντηθούν τα εξής ερευνητικά ερωτήματα:
- Το εκπαιδευτικό υλικό διέπεται από τις αρχές και τη μεθοδολογία της εξΑΕ;
- Το εκπαιδευτικό υλικό έχει δημιουργηθεί σύμφωνα με τις αρχές της Πολυμεσικής Μάθησης;
- Συμβάλει και πώς η συμπληρωματική εξΑΕ στην καλύτερη κατανόηση των εννοιών του μαθήματος της Γεωγραφίας στο θέμα «Η Γη ως χώρος ζωής του ανθρώπου»:
α. σύμφωνα με τα μαθησιακά αποτελέσματα των μαθητών;
β. σύμφωνα με τη γνώμη των μαθητών στους οποίους εφαρμόζεται η εκπαιδευτική παρέμβαση;
γ. σύμφωνα με τη γνώμη των εκπαιδευτικών/κριτών του πολυμορφικού υλικού;
Τα συμπεράσματα που εξήχθησαν από την έρευνα, σύμφωνα με τις απαντήσεις των εκπαιδευτικών/κριτών και των μαθητών/τριών, που δόθηκαν στα παραπάνω ερευνητικά ερωτήματα, σύμφωνα με τα μαθησιακά αποτελέσματα των μαθητών/τριών αλλά και τις παρατηρήσεις του ίδιου του ερευνητή (εκπαιδευτικού της τάξης) είναι ότι: α. Το εν λόγω εκπαιδευτικό υλικό πληροί τις προϋποθέσεις της μεθοδολογίας της εξΑΕ, τις αρχές της πολυμεσικής μάθησης και τις αρχές μάθησης σύγχρονων θεωριών και β. η χρήση του «online» πολυμορφικού εκπαιδευτικού υλικού σε συνδυασμό με την διδασκαλία στην τάξη, μπορεί να συμβάλει στην καλύτερη κατανόηση του γνωστικού αντικειμένου.

Λέξεις – Κλειδιά
Πολυμορφικό Εκπαιδευτικό Υλικό, Συμπληρωματική Σχολική εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση, Μετασχηματισμός Συμβατικού Εκπαιδευτικού Υλικού, Ποιοτική Έρευνα, Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, Ψηφιακή Πλατφόρμα
Abstract
The aim of this dissertation was to examine the introduction of supplementary school distance learning to primary school students within the wider context of the Geography module. This investigation followed a three-stage process: a. planning, b. actualisation and c. evaluation of this teaching (and therefore learning) method based on the outcomes and research findings.
Prior to applying the distance learning method and making it accessible to students, the traditional hard copy curriculum was converted into a soft copy multiform teaching material. The curriculum was primarily designed with the use of H5P, an online open-source software, and was later uploaded on the e-learning platform ‘Chamilo’ to receive its final form. For the curriculum conversion, the following factors were taken into account:
a. the distance learning methodology
b. the multimedia and multiform learning methodology
c. contemporary learning theories, and
d. the basic premise, the purpose, and teaching aims as stated in the Interdisciplinary Common Curriculum Framework and the Geology – Geography Curriculum of the Institute of Educational Policy (former Pedagogical Institute of Greece).
To conduct this research, qualitative research methods were employed such as:
a. open-ended research questions (addressed to students)
b. open-ended research questions (addressed to evaluators/educators)
c. partial participation and observation by the researcher
The purpose of this investigation was to answer the following research questions:
a. Is the curriculum designed based on the distance and the multimedia learning methodology?
b. According to the learning outcomes, does supplementary distance learning contribute to a better understanding of concepts described in the module? and if so, in what way?
c. According to the students’ opinion, does supplementary distance learning contribute to a greater level of awareness of concepts described in the module? and if so, in what way?
d. According to the evaluators/educators, does supplementary distance learning facilitate the comprehension of concepts described in the module? and if so, in what way?
Based on the responses of both the evaluators/educators and the students, the students’ learning outcomes, and the observations of the researcher, the following conclusions were drawn:
a. the curriculum is in compliance with the requirements and specifications of the distance and multimedia learning methodology as well as the contemporary learning theories, and
b. the use of an online multiform curriculum in conjunction with the traditional in-class teaching method could encourage a further understanding of the module under discussion in this dissertation.

Keywords
Supplementary school distance learning education, e-learning platform, multiform curriculum, primary education, qualitative research method, traditional hard copy curriculum conversion
Συμπληρωματική εξΑΕ
Ψηφιακή πλατφόρμα
  • Παραγωγή Εκπαιδευτικού Υλικού
Μεταπτυχιακές εργασίες
2021-11-06
http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/HGHWSXWROSZWHSTOYAN8RWPOY/index.php?id_session=0
{Empty}