Υποβολή Διπλωματικής Εργασίας: Submission #186

Submission Number: 186
Submission ID: 186
Submission UUID: 3b01cb02-b997-47d3-9b2e-eb5a321a0bda

Δημιουργήθηκε: Δευ, 11/13/2023 - 15:59
Ολοκληρώθηκε: Δευ, 11/13/2023 - 16:07
Τροποποιημένο: Δευ, 11/13/2023 - 16:07

Remote IP address: 79.131.80.157
Submitted by: Ανώνυμος
Γλώσσα: Greek

Is draft: Όχι
Ιωάννα Ζώτου
Σχεδιασμός, υλοποίηση και αποτίμηση εκπαιδευτικού υλικού με τη μεθοδολογία της Σχολικής ΕξΑΕ για τους μαθητές και τις μαθήτριες της Γ΄ Λυκείου στο μάθημα της Ιστορίας Προσανατολισμού. Η περίπτωση της θεματικής ενότητας: Γ. Η αποκατάσταση των Προσφύγων.
Σκοπός της συγκεκριμένης ερευνητικής εργασίας ήταν να σχεδιαστεί, να υλοποιηθεί και να αποτιμηθεί μία ολοκληρωμένη παρέμβαση συμπληρωματικής σχολικής ΕξΑΕ, χρησιμοποιώντας διαδραστικό εκπαιδευτικό υλικό και εφαρμογές επαυξημένης πραγματικότητας, για τη διδασκαλία της Ιστορίας Προσανατολισμού σε μαθητές και μαθήτριες της Γ΄ τάξης του Λυκείου, την ενότητα «Η Αποκατάσταση των Προσφύγων». Για την υλοποίηση του εκπαιδευτικού υλικού χρησιμοποιήθηκαν οι θεωρητικές προσεγγίσεις πάνω στην ΕξΑΕ. Για τον σχεδιασμό του εκπαιδευτικού υλικού χρησιμοποιήθηκαν τα εργαλεία του H5P, τα οποία ενσωματώθηκαν στην πλατφόρμα του Chamilo. Επίσης δημιουργήθηκε και ένα παιχνίδι επαυξημένης πραγματικότητας με την βοήθεια των εφαρμογών Actionbound και BlippAR. Για την αποτίμηση του εκπαιδευτικού υλικού έγινε ποιοτική έρευνα, με ερωτηματολόγια ως ερευνητικά εργαλεία, ανοιχτών ερωτήσεων, τα οποία συμπληρώθηκαν από ειδικούς της ΕξΑΕ, εκπαιδευτικούς- φιλολόγους και μαθητές. Έπειτα αποτιμήθηκε το παιχνίδι επαυξημένης πραγματικότητας από τους μαθητές. Τα αποτελέσματα της έρευνας αποφάνθηκαν ότι το εκπαιδευτικό υλικό ήταν σύμφωνο με τις αρχές του σχεδιασμού της ΕξΑΕ και του Αναλυτικού Προγράμματος σπουδών. Τέλος χαρακτηρίστηκε διαδραστικό, ευχάριστο και διασκεδαστικό.
Στο πρώτο κεφάλαιο διατυπώνονται οι ορισμοί της εξ αποστάσεως και της σχολικής εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Έπειτα περιγράφεται ο ρόλος και τα χαρακτηριστικά του εκπαιδευτικού υλικού στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Παρατίθεται η ταξινομία West - Λιοναράκη και η πολυμεσική μάθηση του Mayer. Στη συνέχεια ορίζεται η επαυξημένη πραγματικότητα με βάση τα κύρια τεχνολογικά της χαρακτηριστικά και τις δυνατότητες που προσφέρει στην εκπαίδευση. Τέλος δίνονται οι στόχοι της διδακτικής της Ιστορίας στο Λύκειο.
Στο δεύτερο κεφάλαιο παρατίθεται το θεωρητικό πλαίσιο για την αποτίμηση της παιδαγωγικής αξιοποίησης των εφαρμογών επαυξημένης πραγματικότητας με βάση το θεωρητικό μοντέλο του Bower. Στη συνέχεια γίνεται μία βιβλιογραφική επισκόπηση για την αξιοποίηση ψηφιακού περιεχομένου στην σχολική εξ αποστάσεως εκπαίδευση.
Στο τρίτο κεφάλαιο περιγράφεται η μεθοδολογία της έρευνας και της ανάπτυξης του ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού. Έπειτα παρατίθεται η μεθοδολογία εφαρμογής και αξιολόγησης αυτού του υλικού.
Στο τέταρτο κεφάλαιο περιλαμβάνονται τα αποτελέσματα της έρευνας του εκπαιδευτικού υλικού.
Στο πέμπτο κεφάλαιο περιγράφονται τα συμπεράσματα. Ακολουθεί η βιβλιογραφία και τέσσερα παραρτήματα.
The purpose of this specific research work was to design, implement and evaluate an integrated supplementary school Distance Education intervention, using interactive educational material and augmented reality applications, to teach the History of Orientation to students in the last grade of secondary education , the section "The Rehabilitation of Refugees". For the implementation of the educational material, the theoretical approaches on Distance Education were used. The H5P tools were used to design the training material, which were integrated into the Chamilo platform. An augmented reality game was also created with the help of the Actionbound and BlippAR applications. For the evaluation of the educational material, a qualitative research was conducted, with questionnaires as research tools, open questions, which were completed by Distance Education experts, teachers-philologists and students. The augmented reality game was then evaluated by the students. The results of the survey concluded that the educational material was in line with the principles of Distance Education and Analytical Curriculum design. Finally, it was described as interactive, pleasant and entertaining.
In the first chapter, the definitions of distance education and school distance education are formulated. Then the role and characteristics of educational material in distance education are described. The West - Lionarakis taxonomy and Mayer's multimedia learning are listed. Augmented reality is then defined based on its main technological characteristics and the possibilities it offers in education. Finally, the aims of teaching History in High School are given.
In the second chapter, the theoretical framework for the evaluation of the pedagogical use of augmented reality applications is presented based on Bower's theoretical model. Then a bibliographic review is made for the use of digital content in school distance education.
The third chapter describes the research and development methodology of the digital educational material. Then the methodology of application and evaluation of this material is listed.
The fourth chapter includes the results of the study of the educational material.
The fifth chapter describes the conclusions. The bibliography and four appendices follow.
Εξ αποστάσεως εκπαίδευση
σχολική εξ αποστάσεως εκπαίδευση
  • διαδραστικό εκπαιδευτικό υλικό
  • επαυξημένη πραγματικότητα
  • Διδακτική της Ιστορίας
Μεταπτυχιακές εργασίες
2023-07-15
http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/GHAPOKATASTASHTWNPROSFYGWN/index.php?id_session=0
{Empty}