| Δημιουργός | Λουλάκης Νικόλαος |
|---|---|
| nloulakis@gmail.com | |
| Τίτλος | Εφαρμογή του μοντέλου «ανεστραμμένης τάξης»: Μελέτη περίπτωσης συμπληρωματικής ΕξΑΕ στην Εσπερινή Επαγγελματική Εκπαίδευση |
| Περίληψη | Σκοπός της παρούσας εργασίας αποτελεί η μελέτη της εφαρμογής του μοντέλου της αντεστραμμένης τάξης στην εσπερινή επαγγελματική εκπαίδευση στη χώρα μας. Συγκεκριμένα έγινε προσπάθεια να διερευνηθούν οι προϋποθέσεις και οι περιορισμοί που προκύπτουν κατά την εφαρμογή του συγκεκριμένου μοντέλου στο χώρο της εσπερινής επαγγελματικής εκπαίδευσης. Παράλληλα εξετάστηκε ποια είναι η συμβολή του μοντέλου της αντεστραμμένης τάξης στην αύξηση του αυτοπροσδιορισμού των ενήλικων μαθητών, ιδιαίτερα όσο αφορά τις διαστάσεις της αυτονομίας, της ικανότητας (επάρκειας) και της κοινωνικής αλληλεπίδρασης. Για την απάντηση των ερευνητικών ερωτημάτων αναπτύχθηκε κατάλληλο μαθησιακό υλικό στο LMS Chamilo με τη μέθοδο της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και διενεργήθηκε έρευνα δράσης, με τη συμμετοχή οκτώ μαθητών. Πραγματοποιήθηκαν τρεις επάλληλοι κύκλοι φάσεων «πριν την τάξη»-«μέσα στην τάξη». Οι μέθοδοι συλλογής δεδομένων ήταν οι ημιδομημένες συνεντεύξεις των μαθητών, οι παρατηρήσεις του εκπαιδευτικού (ημερολόγιο καθηγητή), οι παρατηρήσεις της κριτικής φίλης και τα δεδομένα από το μαθησιακό περιβάλλον. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας το μοντέλο της αντεστραμμένης τάξης είχε ιδιαίτερη θετική αποδοχή από τους ενήλικες μαθητές. Το κατάλληλα δομημένο εκπαιδευτικό υλικό με τη μέθοδο της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης αύξησε την αυτονομία τους, οι ασκήσεις αυτοαξιολόγησης με την κατάλληλη ανατροφοδότηση συνέβαλλαν στην αύξηση του αισθήματος ικανότητας των μαθητών και οι ομαδοσυνεργατικές εργασίες μέσα στην τάξη αύξησαν την κοινωνική αλληλεπίδρασή τους. Συνεπώς το μοντέλο βοήθησε στην αύξηση του αυτοπροσδιορισμού τους. |
| Περίληψη (Αγγλική μετάφραση) | In the current work, the application of the flipped classroom model in evening vocational education is investigated in the framework of the complementary distance learning. Initially, the conditions and constrains arising from the application of the certain model in the area of the evening vocational education were investigated. At the same time, the contribution of the flipped classroom model in increasing the self-determination of adult students, especially in relation to the dimensions of autonomy, competence and relatedness was also examined. In order to respond on the research questions, an appropriate learning material was developed at LMS Chamilo using the distance education method and an action research was applied with eight student’s participation. Three successive cycles of “pre-class” and “in-class” actions were applied. For data collection, the methods of semi-structured student interviews, teacher’s observations during the research period (teacher’s diary), the comments of a critical friend and LMS recording data on interaction of students with the educational material, were used. Accordingly to the results of the survey, the flipped classroom model has got a particular positive acceptance from adult students. The appropriately structured educational material, with the distance education methods, increases their autonomy, the self-assessment exercises with the appropriate feedback and contribute in the increase of student’s competence. Furthermore, the collaborative classroom work increases their social interaction (relatedness). Therefore, the model can improve students’ self-determination. |
| Λεξη Κλειδί #1 | εσπερινή επαγγελματική εκπαίδευση |
| Λεξη Κλειδί #2 | αντεστραμμένη τάξη |
| Επιπρόσθετες Λέξεις Κλειδιά (έως 3) |
|
| Τύπος Εργασίας | Μεταπτυχιακές εργασίες |
| Ψηφιακό Τεκμήριο | |
| Αρχείο Παρουσίασης | |
| Ημερομηνία έκδοσης | 2019-04-13 |
| URL στο Chamilo | http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/4EPAL |
| Σημειώσεις προς το βιβλιοθηκονόμο |
- Εισέλθετε στο σύστημα ή εγγραφείτε για να υποβάλετε σχόλια