Υποβολή Διπλωματικής Εργασίας: Submission #17

Submission Number: 17
Submission ID: 17
Submission UUID: a67c2721-a5fa-4dc9-8044-371361677359

Δημιουργήθηκε: Παρ, 12/07/2018 - 23:22
Ολοκληρώθηκε: Παρ, 12/07/2018 - 23:36
Τροποποιημένο: Παρ, 12/07/2018 - 23:36

Remote IP address: 79.167.109.45
Submitted by: Ανώνυμος
Γλώσσα: Greek

Is draft: Όχι
Γκουβάτσου Γλυκερία
«Παιδαγωγική αξιοποίηση της Διαδραστικής Τηλεδιάσκεψης στα πλαίσια υλοποίησης ενός eTwinning έργου: μια ολοκληρωμένη διδακτική παρέμβαση σχολικής ΕξΑΕ για το μάθημα των Αγγλικών»
Η παρούσα διπλωματική εργασία αναφέρεται σε μια σύνθετη διδακτική παρέμβαση για το μάθημα της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση και συγκεκριμένα σε μαθητές της Α’ Λυκείου. Πρόκειται για τον παιδαγωγικό σχεδιασμό, την εφαρμογή στην τάξη και την αξιολόγηση μιας ολοκληρωμένης διαθεματικής και διακρατικής εκπαιδευτικής παρέμβασης μέσα από τη δημιουργία ενός καινοτόμου, ομαδοσυνεργατικού μαθησιακού περιβάλλοντος συμπληρωματικής σχολικής Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης (ΕξΑΕ) με τη χρήση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ). Χρησιμοποιήθηκε η πλατφόρμα του eTwinning και υιοθετήθηκε η μεθοδολογία της Διαδραστικής Τηλεδιάσκεψης (IVC) στο σύγχρονο σχολείο, έτσι όπως εφαρμόζεται στο πρόγραμμα «ΟΔΥΣΣΕΑΣ» και έχει εμπλουτιστεί και εξελιχθεί μετά από συστηματική έρευνα και μελέτη.
Στο πλαίσιο υλοποίησης ενός eTwinning έργου δυο εκπαιδευτικοί από σχολεία στην Αθήνα και στο Barreiro της Πορτογαλίας, με αντικείμενο διδασκαλίας την Αγγλική γλώσσα, συνεργάστηκαν στην οργάνωση, στην προετοιμασία και στην υλοποίηση συνεργατικών δραστηριοτήτων μάθησης από απόσταση μέσα από μια σειρά τηλεδιασκέψεων. Σκοπός της παρέμβασης ήταν η ενίσχυση του ψηφιακού (εγ)γραμματισμού των 45 εφήβων μαθητών τους κάνοντας χρήση της Αγγλικής, ως γλώσσα πληροφόρησης, επικοινωνίας, συνεργασίας και δημιουργίας.
Η έμφαση δόθηκε στην συνεργατική οικοδόμηση των γνώσεων και στην καλλιέργεια κοινωνικών και τεχνολογικών δεξιοτήτων με στόχο την προετοιμασία των αυριανών πολιτών για την δημιουργική και κριτική ένταξη τους στην αναδυόμενη Κοινωνία της Γνώσης του 21ου αιώνα.
Οι διαδικασίες και τα αποτελέσματα διερευνήθηκαν με τη μεθοδολογία της ποσοτικής εκπαιδευτικής έρευνας, ως προς τη γνωστική ανάπτυξη, το βαθμό επικοινωνίας και συνεργασίας με τους εκπαιδευτικούς και τους άλλους μαθητές μέσω τηλεδιάσκεψης, το ενδεχόμενο αντικατάστασης της παραδοσιακής διδασκαλίας με μαθήματα μέσω τηλεδιάσκεψης, τη λειτουργία του σχολείου ως φορέα κοινωνικοποίησης.
Τα αποτελέσματα της αποτίμησης της διδακτικής παρέμβασης αναδεικνύουν την ενίσχυση των γνωστικών δεξιοτήτων, αλλά και τη σημασία της αλληλεπίδρασης και της συνεργατικής επικοινωνίας ως στοιχεία που προάγουν τη μάθηση σε ένα εξ αποστάσεως συνεργατικό περιβάλλον, στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
Σύμφωνα με τα συμπεράσματα που προκύπτουν μετά από την εφαρμογή και αξιολόγηση αυτής της παρέμβασης, η χρήση της διαδραστικής τηλεδιάσκεψης, όταν γίνεται σε ένα παιδαγωγικά σχεδιασμένο πλαίσιο, συμβάλλει σημαντικά στην υποστήριξη συνεργατικών δραστηριοτήτων σύγχρονης μάθησης σε απόσταση, ενισχύοντας τις κοινωνικές σχέσεις μεταξύ των μαθητών και των καθηγητών της τοπικής και της απομακρυσμένης τάξης και στα δύο σχολεία. Το αποτέλεσμα της έρευνας καθιστά εμφανές ότι ο συνδυασμός της Διαδραστικής Τηλεδιάσκεψης (ΔΤ) και των συνεργατικών δραστηριοτήτων μάθησης ενδυναμώνει το ρόλο του σύγχρονου σχολείου, ως περιβάλλον μάθησης, αλλά και ως παράγοντα κοινωνικοποίησης. Ταυτόχρονα, αυξάνει τις ευκαιρίες των μαθητών για επικοινωνία, συνεργασία και δημιουργική έκφραση, ενισχύοντας την επιθυμία τους να δημιουργούν νέες επαφές σε όλο τον κόσμο.

This paper refers to the pedagogical design of a complex instructional intervention for the English, as a foreign language, classroom (EFL) in the Upper Secondary Education and specifically for the A Lyceum class students. It is about the pedagogical design, implementation and evaluation of an integrated, cross-curricular and transnational educational intervention with the creation of an innovative, collaborative learning environment for supplementary school Distance Learning, making use of the Information and Communication Technologies (ICT).
The eTwinning platform was used and the Interactive Video Conference (IVC) method was adopted, as it is applied to the "ODYSSEUS" program (Anastasiades, 2003) and has been enriched and successfully developed after systematic research and study.
In terms of collaboration in an eTwinning project, two teachers from schools in Athens and Barreiro, Portugal, have been involved in organizing, designing, implementing and evaluating cooperative learning activities from distance via a series of videoconferencing. The purpose of the intervention was to enhance the digital literacy of 45 teenage students by using English as a language of information, communication, collaboration and creativity.
The emphasis was put on collaborative knowledge construction and the development of social and technological skills, as well as the enhancement of creativity and critical thinking skills, in order to prepare tomorrow's citizens to get successfully integrated into the emerging 21st century society.
The whole procedure and the data were examined under the terms of quantitative research methods regarding the degree of cognitive development, communication and cooperation among teachers and students, while using videoconferences, as well as the possibility of replacing traditional teaching with teleconference courses within the school as a socialising factor.
The results highlight the enhancement of cognitive skills as well as the importance of interaction and communication as elements that promote learning in a collaborative environment in the Upper Secondary Education. Also, according to the conclusions that have emerged after the implementation and evaluation of this intervention, the use of interactive teleconferencing, when implemented within a pedagogically designed framework, contributes significantly to supporting collaborative learning activities at a distance by enhancing the social relationships among students and among them and their teachers both at local and remote classes and in both schools. The results of the research obviously show that the combination of IVC and cooperative learning activities strengthens the role of modern school as an agent of socialization. At the same time, it increases students’ opportunities for communication, and creative expression, enhancing their desire to add new contacts and make new friends around the world in terms of collaboration.
Τηλεδιάσκεψη
eTwinning
{Empty}
Μεταπτυχιακές εργασίες
2018-12-08
{Empty}
{Empty}