Υποβολή Διπλωματικής Εργασίας: Submission #229

Submission Number: 229
Submission ID: 229
Submission UUID: 6480f22b-cfa7-436c-bc47-7e3f2109fa7c

Δημιουργήθηκε: Πέμ, 12/05/2024 - 06:36
Ολοκληρώθηκε: Πέμ, 12/05/2024 - 06:38
Τροποποιημένο: Πέμ, 12/05/2024 - 06:38

Remote IP address: 85.75.213.155
Submitted by: Ανώνυμος
Γλώσσα: Greek

Is draft: Όχι
ΙΩΑΝΝΑ ΤΡΟΧΑΤΟΥ
Σχεδιασμός, ανάπτυξη και αποτίμηση εκπαιδευτικού υλικού με την μέθοδο της εξΑΕ για την ασφαλή πλοήγηση στο διαδίκτυο στα πλαίσια του μαθήματος της Πληροφορικής στην Ε' Δημοτικού.
Η παρούσα μελέτη διερευνά τον σχεδιασμό, την υλοποίηση και την αξιολόγηση ΕΥ με τη χρήση της μεθόδου ΕξAE (ΕξΑΕ) για την προώθηση της ασφαλούς πλοήγησης στο διαδίκτυο στο πλαίσιο του προγράμματος σπουδών της Πληροφορικής της Ε' τάξης. Ο πρωταρχικός στόχος είναι η αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας του διαδραστικού ψηφιακού ΕΥ στην ενίσχυση της κατανόησης των μαθητών για την ασφάλεια στο διαδίκτυο και η αξιολόγηση των μεθοδολογιών που χρησιμοποιούνται για την παράδοση περιεχομένου σε περιβάλλον ΕξΑΕ. Η μελέτη διερευνά βασικές πτυχές της ασφάλειας στο διαδίκτυο, συμπεριλαμβανομένων των διαδικτυακών κινδύνων, της ηθικής χρήσης ψηφιακών πόρων και στρατηγικών για ασφαλή περιήγηση, προσαρμοσμένες ώστε να είναι παιδαγωγικά κατάλληλες για την ηλικία των μαθητών.
Οι συμμετέχοντες στην έρευνα ασχολήθηκαν με το ΕΥ στην πλατφόρμα Chamilo και συμπλήρωσαν ένα ερωτηματολόγιο, που αναπτύχθηκε από τα ΕΔΙΒΕΑ, για τη συλλογή ποιοτικών δεδομένων. Αυτό το ερωτηματολόγιο περιλάμβανε δύο κύριες ενότητες: δημογραφικό προφίλ και αξιολόγηση του ΕΥ σε δέκα ερευνητικούς άξονες, που εξετάζει πτυχές όπως η επιστημονική συνοχή, η ευκολία χρήσης, η υποστήριξη και καθοδήγηση, η διαδραστικότητα, η σαφήνεια του σκοπού και η εφαρμογή της Γνωσιακής Θεωρίας των Πολυμέσων.
Τα ευρήματα δείχνουν ότι το ΕΥ επιδεικνύει υψηλή χρηστικότητα, με σαφή και αναγνωρίσιμα στοιχεία πλοήγησης και αξιόπιστους υπερσυνδέσμους. Υποστηρίζει αποτελεσματικά και καθοδηγεί τους μαθητές μέσω της χρήσης συμβουλών μελέτης, οπτικών ενδείξεων και επεξηγηματικών σχολίων, αν και υπάρχει περιθώριο βελτίωσης στην παροχή εισαγωγικών βίντεο και πιο επεξηγηματικών σχολίων. Τα υλικά προάγουν την αλληλεπίδραση και τον προβληματισμό μέσα από διάφορες δραστηριότητες και υποστηρίζουν τη συνεργατική μάθηση και την αυτοαξιολόγηση.
Η σαφήνεια του σκοπού και η ευθυγράμμιση των μαθησιακών στόχων με το περιεχόμενο είναι εμφανείς, συμβάλλοντας στα κίνητρα των μαθητών και στην επίτευξη των στόχων. Η εφαρμογή των αρχών μάθησης πολυμέσων ενισχύει τη δέσμευση και την εξατομίκευση, ενώ η ενσωμάτωση πολυμέσων και διαδραστικών στοιχείων υποστηρίζει την ενεργή μάθηση και την αυτοαξιολόγηση. Παρά αυτά τα δυνατά σημεία, η μελέτη προσδιορίζει τομείς προς βελτίωση, όπως η προσθήκη εισαγωγικών βίντεο, η καλύτερη ισορροπία του μήκους του κειμένου και η ενίσχυση των εισαγωγικών δραστηριοτήτων για τη διευκόλυνση της μάθησης. Συνολικά, η μελέτη υπογραμμίζει την αποτελεσματικότητα του καλοσχεδιασμένου ψηφιακού ΕΥ σε ένα πλαίσιο εκπαίδευσης εξ αποστάσεως, υπογραμμίζοντας τις δυνατότητες των μαθητών να βελτιώσουν τις γνώσεις και τις δεξιότητές τους γύρω από την ασφάλεια στο διαδίκτυο.
The present study investigates the design, implementation, and evaluation of educational materials using the ExAE method for promoting safe internet navigation within the 5th-grade Informatics curriculum. The primary aim is to assess the efficacy of interactive digital learning materials in enhancing students' understanding of online safety and to evaluate the methodologies employed for content delivery in a distance learning environment. The study explores key aspects of internet safety, including online risks, ethical use of digital resources, and strategies for secure browsing, tailored to be age-appropriate and pedagogically sound.
Research participants engaged with the educational materials on the Chamilo platform and completed an open-ended questionnaire, developed by EDIVEA, to gather qualitative data. This questionnaire comprised two main sections: demographic profiling and an evaluation of the educational materials across ten research axes, addressing aspects such as scientific coherence, ease of use, support and guidance, interactivity, clarity of purpose, and the application of Cognitive Theory of Multimedia Learning principles.
The findings indicate that the educational materials demonstrate high usability, with clear and recognizable navigation elements and reliable hyperlinks. They effectively support and guide students through the use of study tips, visual cues, and explanatory comments, though there is room for improvement in providing introductory videos and more consistent explanatory comments. The materials promote interaction and reflection through various activities and support collaborative learning and self-assessment.
The clarity of purpose and alignment of learning objectives with content are evident, contributing to student motivation and goal achievement. The application of multimedia learning principles enhances engagement and personalization, while the integration of multimedia and interactive elements supports active learning and self-assessment. Despite these strengths, the study identifies areas for improvement, including the addition of introductory videos, better balance of text length, and enhancing introductory activities to facilitate learning. Overall, the study underscores the effectiveness of well-designed digital educational materials in a distance learning context, highlighting their potential to improve students' online safety knowledge and skills.
Σχολική ΕξΑΕ
Ασφάλεια στο Διαδίκτυο
  • Κίνδυνοι Διαδικτύου
  • Εκπαιδευτικό Υλικό
Μεταπτυχιακές εργασίες
2024-12-05
http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/ASFALEIAAMPKINDYNOIDIADIKTYOY/index.php?id_session=0
{Empty}