Υποβολή Διπλωματικής Εργασίας: Submission #31

Submission Number: 31
Submission ID: 31
Submission UUID: f25ada9c-23f3-42bb-9ca2-c3dc4ca29969

Δημιουργήθηκε: Δευ, 12/10/2018 - 12:52
Ολοκληρώθηκε: Δευ, 12/10/2018 - 12:55
Τροποποιημένο: Δευ, 12/10/2018 - 12:55

Remote IP address: 188.4.88.190
Submitted by: Ανώνυμος
Γλώσσα: Greek

Is draft: Όχι
ΖΕΡΒΑΚΗΣ ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΣ
Μια εφαρμογή ενός υβριδικού μοντέλου διδασκαλίας Γεωμετρίας στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση βασισμένου στο μοντέλο της γνωστικής μαθητείας με υποστήριξη Εξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης και ΤΠΕ
Οι Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνιών (ΤΠΕ) αποτελούν από μόνες τους ένα εργαλείο ικανό να ανεβάσει τη διδασκαλία, αλλά και την εκπαίδευση γενικότερα, ένα επίπεδο παραπάνω σε σχέση με αυτό που βρίσκεται χωρίς τη χρήση αυτών.
Ενσωματώνοντας ακολούθως την Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση (ΕξΑΕ), είτε ως μέθοδο διδασκαλίας αυτή καθ’εαυτήν, είτε συμπληρωματικά, είτε χρησιμοποιώντας το υλικό με τις προδιαγραφές που το δομεί σε μία δια ζώσης διδασκαλία, δημιουργείται ένα μικτό μοντέλο διδασκαλίας που και αυτό με τη σειρά του προχωρά τη διδασκαλία ένα βήμα παραπέρα.
Εξελίσσοντας το παραπάνω μοντέλο, στηρίζοντάς το μεθοδολογικά στο μοντέλο της γνωστικής μαθητείας, δημιουργείται ένα νέο υβριδικό μοντέλο το οποίο εφαρμόζεται στην παρούσα εργασία για τη διδασκαλία της Γεωμετρίας στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Η γνωστική μαθητεία φαίνεται ότι συνεργάζεται αρμονικά με ΕξΑΕ και ΤΠΕ, μεγιστοποιώντας τα οφέλη τόσο για τον μαθητή όσο και για τον καθηγητή που την χρησιμοποιεί ως μέθοδο διδασκαλίας για να πετύχει τους στόχους του σε καθημερινή βάση. Τα αποτελέσματα, όπως αυτά προέκυψαν μέσα από την ποιοτική έρευνα δράσης που εφαρμόστηκε, κρίνονται περισσότερο από ικανοποιητικά, απαντώντας πλήρως στα ερευνητικά ερωτήματα που τέθηκαν από τον ερευνητή και που σχετίζονται με την ανάπτυξη εικασιών, εύρεσης του μαθηματικού μοντέλου και επίλυσης προβλημάτων γεωμετρίας.
Information and Communication Technologies (ICTs) are a significant tool that can improve teaching and education to a level above what it is without using them.
By incorporating Distance Education as a teaching method by itself, as supplementary material or by using material with the specifications of a living teaching approach, a mixed teaching model is created, which takes teaching one step further.
Developing the above model and supporting it methodologically on the model of cognitive apprenticeship, a new hybrid model is created which has been applied in the present work for the teaching of geometry in secondary education. Cognitive apprenticeship seems to be applied in harmony with Distance Education and ICT to maximize the benefits for both the student and the teacher who use it as a teaching method to achieve their goals on a daily basis.The results, as derived through a qualitative research approach, are judged more than satisfactory, responding fully to the research questions raised which focus on speculation development, mathematical model finding and geometry problem-solving.
Υβριδικό μοντέλο διδασκαλίας
Γνωστική μαθητεία
  • Γεωμετρία, ΕξΑΕ, ΤΠΕ,
Μεταπτυχιακές εργασίες
2018-11-10
http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/PY8AGOREIO8EWRHMA/index.php?id_session=0
{Empty}