Υποβολή Διπλωματικής Εργασίας: Submission #46

Submission Number: 46
Submission ID: 46
Submission UUID: 738b91b5-c045-4798-a220-eef6d373cd37

Δημιουργήθηκε: Δευ, 05/06/2019 - 18:32
Ολοκληρώθηκε: Δευ, 05/06/2019 - 18:35
Τροποποιημένο: Δευ, 05/06/2019 - 18:35

Remote IP address: 84.59.186.227
Submitted by: Ανώνυμος
Γλώσσα: Greek

Is draft: Όχι
Κωνσταντίνος Κακουλάκης
Σχεδιασμός, Υλοποίηση και Αποτίμηση εκπαιδευτικού υλικού για e-learning περιβάλλοντα μάθησης στο πλαίσιο της επιμόρφωσης εκπαιδευτικών γλωσσικών μαθημάτων στο πεδίο Εισαγωγή στη Διαφοροποιημένη Διδασκαλία
Το θέμα της παρούσας εργασίας είναι ο σχεδιασμός, η υλοποίηση και η αποτίμηση του ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού που αναπτύχθηκε για το ασύγχρονο μάθημα: Εισαγωγή στη Διαφοροποιημένη Διδασκαλία. Το εκπαιδευτικό υλικό φιλοξενήθηκε στην πλατφόρμα chamilo και δημιουργήθηκε με τη χρήση του εργαλείου h5p. Το θέμα της εργασίας εντάσσεται στο πεδίο της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, η οποία αναπτύσσεται με ραγδαίο ρυθμό. Πυλώνες της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης είναι ο εκπαιδευόμενος, ο καθηγητής–σύμβουλος, η διδασκαλία, η επικοινωνία, ο τόπος, ο χρόνος, ο εκπαιδευτικός οργανισμός, η αξιολόγηση και το εκπαιδευτικό υλικό. Το εξ αποστάσεως εκπαιδευτικό υλικό, όποια μορφή κι αν έχει, έντυπη ή ψηφιακή, είναι αναγκαίο να κατευθύνει τον σπουδαστή στο τι πρέπει να κάνει, τον λόγο που το κάνει, τον χρόνο και τον τρόπο της εργασίας του, καθώς και να του δίνει τη δυνατότητα να αυτοαξιολογηθεί. Η έννοια της αλληλεπίδρασης ή αλλιώς της κατευθυνόμενης διδακτικής συζήτησης (Guided Didactic Conversation), λοιπόν, έχει πρωτεύοντα ρόλο και αποτελεί συστατικό στοιχείο κάθε εξ αποστάσεως εκπαιδευτικού υλικού. Το γνωστικό αντικείμενο του ψηφιακού αυτού μαθήματος είναι η Διαφοροποιημένη Διδασκαλία, παιδαγωγική προσέγγιση που συζητείται, ιδιαίτερα τα τελευταία χρόνια στην κοινότητα των εκπαιδευτικών.
Η αποτίμηση του εκπαιδευτικού υλικού έγινε από δεκατέσσερις εκπαιδευτικούς γλωσσικών μαθημάτων, οι οποίοι και παρακολούθησαν ασύγχρονα το διαδικτυακό αυτό μάθημα. Η ποιοτική συλλογή των ερευνητικών δεδομένων ανέδειξε την ικανοποίηση τους για τα μαθησιακά οφέλη που αποκόμισαν, εστιάζοντας στη γνωστική και επιστημονική επάρκεια του εκπαιδευτικού υλικού, στα ερεθίσματα στοχαστικού διαλόγου που τους μετέδωσε και στον πρακτικό και χρηστικό προσανατολισμό του. Αναγνώρισαν, επίσης, τον αλληλεπιδραστικό χαρακτήρα του, κάνοντας λόγο για τον καθοδηγητικό και διευκολυντικό του ρόλο, τη φιλική και πολυμεσική παρουσίαση του περιεχομένου του και τις συνθήκες αυτοκατευθυνόμενης μάθησης που δημιούργησε με τις δραστηριότητες και την ανατροφοδότησή τους.
The present paper deals with the design, implementation, and assessment of the digital learning material developed to address the asynchronous course entitled: “Introduction to Differentiated Instruction”. The educational material was created with the h5p tool and was then incorporated into the chamilo platform. The subject of this essay falls into the field of distance learning, which is growing rapidly. All the following, namely, learners, tutor, educational procedure, communication, place, time, educational organization, assessment, and educational material constitute, the pillars of distance learning. Distance learning material, regardless of the form it may have, whether printed or digital, is required to guide the students through their tasks, their underlying motives, the workload time, and the way they work. Furthermore, it has to provide learners with the framework for self- assessment. The concept of interaction or “Guided Didactic Conversation” plays a leading role and is therefore a constituent element of every long distance learning material. The subject of this digital course tackles “Differentiated Instruction”, as a pedagogical approach that has been widely discussed in the teacher community.
The evaluation of the educational material was done by fourteen teachers of Human Sciencies, who attended this online course, asynchronously. The qualitative collection of the research data has highlighted the participants’ satisfaction on the learning benefits they have gained, by focusing on the cognitive and scientific adequacy of the learning material, the Rational Discourse stimuli, and the subsequent practical application in the classroom. The participants also acknowledged the interactive nature of the course by emphasizing on its guiding and facilitating role, while discussing the friendly, multi-media presentation of its content, as well as the beneficial conditions of self-directed learning. The latter was developed via the provided activities and feedback.
Αποτίμηση εκπαιδευτικού υλικού για e-learning περιβάλλοντα μάθησης
Διαφοροποιημένη Διδασκαλία
  • Εξ αποστάσεως εκπαίδευση, Επιμόρφωση εκπαιδευτικών, αλληλεπίδραση
Μεταπτυχιακές εργασίες
2019-05-06
http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/main/course_home/course_home.php?cidReq=EPIMORFWSHEKPAIDEYTIKWNGLWSSIKWNMA8HM&id_session=0&gidReq=0&gradebook=0&origin=&isStudentView=true
{Empty}