Υποβολή Διπλωματικής Εργασίας: Submission #75

Submission Number: 75
Submission ID: 75
Submission UUID: 1f44f15b-d5a5-4c03-94d2-a3f55a61c897

Δημιουργήθηκε: Σάβ, 04/04/2020 - 11:54
Ολοκληρώθηκε: Σάβ, 04/04/2020 - 12:06
Τροποποιημένο: Σάβ, 04/04/2020 - 12:06

Remote IP address: 94.66.58.93
Submitted by: Ανώνυμος
Γλώσσα: Greek

Is draft: Όχι
Καρολίδου Ευαγγελία
Σχεδιασμός, ανάπτυξη και αποτίμηση διαδραστικού εκπαιδευτικού υλικού με τη μέθοδο της Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης για μαθητές Δ΄Δημοτικού με Μαθησιακές Δυσκολίες για την κατανόηση αφηγηματικού κειμένου
Η παρούσα μεταπτυχιακή εργασία αποτέλεσε ένα ερευνητικό εγχείρημα, ώστε να συνδυαστούν και να αλληλεπιδράσουν οι Νέες Τεχνολογίες και οι δυνατότητες που αυτές προσφέρουν με τη γνωσιακή διαδικασία της κατανόησης του αφηγηματικού κειμένου. Βασική επιδίωξη ήταν, αρχικά, η δημιουργία διαδραστικού εκπαιδευτικού υλικού για την αναγνωστική κατανόηση αφηγηματικών κειμένων και, στη συνέχεια, ο σχεδιασμός, η εφαρμογή και η αξιολόγηση μιας διδακτικής παρέμβασης αξιοποιώντας αυτό το ψηφιακό υλικό σε γνωστικό και μεταγνωσιακό επίπεδο μαθητών-αναγνωστών Δ’ τάξης δημοτικού με Μαθησιακές Δυσκολίες, ενσωματώνοντας τις βασικές κοινές θεωρητικές παραδοχές των κοινωνιο-γνωσιακών και των κοινωνικο-πολιτισμικών προσεγγίσεων.
Πιο συγκεκριμένα, σχεδιάστηκε, εφαρμόστηκε και διερευνήθηκε η επίδραση μιας διδακτικής παρέμβασης με παροχή οπτικο-λεκτικών και κοινωνικο-διαδικαστικών διευκολύνσεων στο πλαίσιο ενός κατάλληλου, υποστηρικτικού μαθησιακού περιβάλλοντος, ώστε να στηρίξει μαθητές-αναγνώστες Δ’ τάξης δημοτικού με Μαθησιακές Δυσκολίες: 1) να ενισχύσουν την αναγνωστική κατανόηση αφηγηματικών κειμένων, 2α) να αναπτύξουν τη μεταγνωσιακή γνώση που αφορά στην αναγνωστική κατανόηση αφηγηματικών κειμένων και 2β) να αναπτύξουν τις μεταγνωσιακές στρατηγικές που αφορούν στην αναγνωστική κατανόηση αφηγηματικών κειμένων.
Για τη διεξαγωγή της έρευνας και την επίτευξη του ερευνητικού σκοπού δημιουργήθηκε και εφαρμόστηκε ένα διαδραστικό εκπαιδευτικό υλικό, «Ο μικρός Νικόλας διαβάζει παραμύθια», σύμφωνα με συγκεκριμένες αρχές σχεδιασμού ψηφιακού υλικού, με στόχο την ενσωμάτωσή του ως γνωστικού εργαλείου στη διδασκαλία κατανόησης ενός αφηγηματικού κειμένου, ενταγμένο στη φιλοσοφία της Συνδυαστικής Μάθησης και των δυνατοτήτων της Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης.
Η έρευνα πραγματοποιήθηκε κατά το σχολικό έτος 2018-2019, τους μήνες Μάιο και Ιούνιο, σε ένα δημοτικό σχολείο της αστικής περιοχής του Ρεθύμνου και το διαδραστικό εκπαιδευτικό υλικό εφαρμόστηκε σε δύο μαθητές με Μαθησιακές Δυσκολίες Δ’ τάξης δημοτικού σε πραγματικές συνθήκες διδασκαλίας. Η μέθοδος που αξιοποιήθηκε στην παρούσα έρευνα είναι η ποιοτική και συνιστά μια μελέτη περίπτωσης με στοιχεία έρευνας δράσης.
Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν σημαντική επίδραση της διδακτικής παρέμβασης με παροχή οπτικο-λεκτικών και κοινωνικο-διαδικαστικών διευκολύνσεων σε γνωστικό και μεταγνωσιακό επίπεδο των μαθητών-αναγνωστών μέσω της αξιοποίησης του ηλεκτρονικού υπολογιστή ως γνωστικού εργαλείου.
This thesis is the result of the postgraduate research about the connection and interaction of New Technologies and the possibilities they offer to the cognitive process of the reading comprehension skill of the narrative text. The main goal was initially to create interactive teaching materials for reading comprehension of narrative texts and then to design, implement and evaluate an intervention program by making use of this digital material on cognitive and metacognitive level on 4th grade students with learning disabilities. This is accomplished by incorporating the basic common theoretical principles of socio-cognitive and socio-cultural approaches.
More specifically, the intervention program was designed and implemented and its effects were investigated by providing visual-verbal and socio-procedural facilitations within a suitable and supportive teaching and learning environment on 4th grade students with learning disabilities, aiming particularly on: 1) improving student’s reading comprehension of narrative texts, 2a) acquiring metacognitive knowledge on reading comprehension of narrative texts and 2b) acquiring metacognitive strategies concerning the reading comprehension of narrative texts.
To conduct the research and achieve the research goal an interactive learning material with the title “Little Nicholas reads fairy tales”, was designed and implemented according to specific digital hardware design principles. The aim was to incorporate this e-learning material as a cognitive tool in teaching narrative text comprehension integrated into the concept of Blended Learning and the possibilities of Distance Learning.
The research was conducted during the months of May and June of 2018-2019 school year, at an elementary school in the urban area of Rethymno, Crete, Greece. The interactive learning material was applied to two fourth-grade students with learning disabilities in real teaching conditions. The method used in the present project was the qualitative approach and it constitutes a case-study with elements of action research.
The results of the research showed a significant effect of the teaching intervention program by providing visual-verbal and socio-procedural facilitations for the cognitive and metacognitive knowledge and skills of students-readers through the use of computer as a cognitive tool.
αναγνωστική κατανόηση
αφηγηματικό κείμενο
  • διαδραστικό εκπαιδευτικό υλικό
Μεταπτυχιακές εργασίες
2020-04-04
http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/OMIKROSNIKOLASDIABAZEIPARAMY8IA/index.php?id_session=0
{Empty}