Υποβολή Διπλωματικής Εργασίας: Submission #40

Submission Number: 40
Submission ID: 40
Submission UUID: ffe13009-85d4-42c8-b348-8c1a340ad02b

Δημιουργήθηκε: Δευ, 04/15/2019 - 11:02
Ολοκληρώθηκε: Δευ, 04/15/2019 - 11:07
Τροποποιημένο: Δευ, 04/15/2019 - 11:07

Remote IP address: 85.73.52.104
Submitted by: Ανώνυμος
Γλώσσα: Greek

Is draft: Όχι
Αποστολάκης Κωνσταντίνος
Η διδασκαλία της Γεωμετρίας με την χρήση ΤΠΕ καθώς και σε e-learning περιβάλλοντα : Επίπεδα Van hiele και δυναμική γεωμετρία
Η παρούσα βιβλιογραφική ερευνητική εργασία αποτελεί μία βιβλιογραφική ανασκόπηση αναφορικά με τη διδασκαλία της γεωμετρίας σε περιβάλλοντα e-learning και προωθεί καλές πρακτικές και νέες τάσεις, καθώς και προοπτικές για την ενσωμάτωση της δυναμικής γεωμετρίας στο σχολικό περιβάλλον. Στο πρώτο κεφάλαιο της παρούσας εργασίας παρουσιάζεται το θεωρητικό πλαίσιο σχετικά με τη διδασκαλία της γεωμετρίας και τα επίπεδα Van Hiele. Πιο συγκεκριμένα, ο ερευνητής παρουσιάζει τη σημαντικότητα της γεωμετρίας ως μάθημα της υποχρεωτικής εκπαίδευσης και τη δυσκολία που έχουν οι μαθητές πάνω σε αυτό. Στη συνέχεια, αναλύεται το μοντέλο του Van Hiele, τα επίπεδα που περιέχονται σε αυτό, καθώς και τα χαρακτηριστικά τους. Στο επόμενο κεφάλαιο, παρουσιάζεται η θεωρητική επισκόπηση σχετικά με τη διδασκαλία των Μαθηματικών, και ειδικότερα της γεωμετρίας χρησιμοποιώντας τις νέες τεχνολογίες της πληροφορίας και της επικοινωνίας. Στο τρίτο κεφάλαιο, με στόχο τη λογική ακολουθία της βιβλιογραφίας, γίνεται αναφορά στη σύνδεση της εξ’ αποστάσεως εκπαίδευσης και των μαθηματικών. Πιο αναλυτικά στο πρώτο υποκεφάλαιο παρουσιάζεται η εξ’ αποστάσεως εκπαίδευση και τα προγράμματα e-learning, καθώς και η έννοια της συμπληρωματικής σχολικής εξ’ αποστάσεως εκπαίδευσης.
Επιπλέον, στο τέταρτο κεφάλαιο παρουσιάζεται η έννοια της δυναμικής γεωμετρίας αναλύοντας την ανάπτυξη της επιστήμης, ενώ στο πέμπτο και τελευταίο κεφάλαιο παρουσιάζονται τα συμπεράσματα της έρευνας που πραγματοποιήθηκε, καθώς και οι περιορισμοί που δύναται να υπάρχουν, αλλά και μελλοντικές ερευνητικές προτάσεις, οι οποίες θα ανοίξουν το δρόμο για την εφαρμογή της δυναμικής γεωμετρίας στην εκπαιδευτική διαδικασία. Είναι σημαντικό να επισημανθεί ότι μέσα από τη μελέτη διαφάνηκε η σημαντικότητα της χρήσης των νέων τεχνολογιών και πιο συγκεκριμένα της δυναμικής γεωμετρίας στην εκπαίδευση των μικρών μαθητών. Συνεπώς πρέπει να αναλογιστούμε τις επιπτώσεις αυτής της πρακτικής και αντίστοιχα να θεσμοθετηθεί και να εφαρμοστεί στο εκπαιδευτικό πλαίσιο μία σειρά ενεργειών που να προωθούν αυτή την πρακτική.
This research work is a bibliographic review of the teaching of geometry in e-learning environments and promotes good practices and new trends as well as prospects for the integration of dynamic geometry into the school environment. In the present paper the first chapter presents the theoretical framework for geometry teaching and Van Hiele levels. More specifically, the researcher presents the importance of geometry as a subject of compulsory education and the difficulty of the students on this. Then, the Van Hiele model, the levels contained in it, and their characteristics are analyzed. In the next chapter, we present a theoretical overview of the teaching of mathematics, and in particular of geometry using the new information and communication technologies. In the third chapter, aiming at the logical sequence of the literature, reference is made to the link between distance learning and mathematics. In more detail, the first sub-chapter presents distance education and e-learning programs, as well as the concept of complementary distance learning at school.
Furthermore, the fourth chapter presents the concept of dynamic geometry by analyzing the development of science, while in the fifth and final chapter are presented the conclusions of the research carried out, as well as the limitations that may exist, as well as future research proposals, which will open the way to apply dynamic geometry to the educational process. It is important to note that the study revealed the importance of the use of new technologies and more specifically of dynamic geometry in the education of small students. Therefore, we must reflect on the implications of this practice and, accordingly, institutionalize and implement in the educational context a series of actions that promote this practice.
Δυναμική Γεωμετρία
Van Hiele
  • ΤΠΕ
  • e-Learning
  • ΕξΑΕ
Μεταπτυχιακές εργασίες
2019-04-15
{Empty}
{Empty}