Υποβολή Διπλωματικής Εργασίας

Filter submissions
271 submissions
# Δημιουργήθηκε Submitted to Χρήστης Γλώσσα διεύθυνση IP Δημιουργός Email Τίτλος Περίληψη Περίληψη (Αγγλική μετάφραση) Λεξη Κλειδί #1 Λεξη Κλειδί #2 Επιπρόσθετες Λέξεις Κλειδιά (έως 3) Τύπος Εργασίας Ψηφιακό Τεκμήριο Αρχείο Παρουσίασης Ημερομηνία έκδοσης URL στο Chamilo Σημειώσεις προς το βιβλιοθηκονόμο Λειτουργίες
84 Δευ, 11/30/2020 - 13:07 Ανώνυμος Greek 77.49.143.183 Κονταξάκη Αγάπη a.kontaxaki@gmail.com Σχεδιασμός, υλοποίηση και αποτίμηση εκπαιδευτικού υλικού με τη μέθοδο της εξΑΕ για την αναγνώριση, κατανόηση και διαχείριση των συναισθημάτων από μαθητές Β΄ Δημοτικού. Η παρούσα διπλωματική εργασία εκπονήθηκε στο πλαίσιο τού Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών «Επιστήμες της Αγωγής – Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση με τη χρήση των ΤΠΕ (e-Learning)» τού Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης τού Πανεπιστημίου Κρήτης.

Τίτλος και αντικείμενό της είναι ο σχεδιασμός, υλοποίηση και αποτίμηση εκπαιδευτικού υλικού με τη μέθοδο τής εξΑΕ, για την αναγνώριση, κατανόηση και διαχείριση των συναισθημάτων από μαθητές τής Β’ Δημοτικού.

Ουσιαστικά, η εργασία αποτιμά την ανάπτυξη δεξιοτήτων συναισθηματικής νοημοσύνης, μιας από τις σημαντικότερες ήπιες δεξιότητες τής εποχής μας στην εκπαίδευση και την εργασία, σε παιδιά πρώτης σχολικής ηλικίας.

Θεωρητικό υπόβαθρο τής προσπάθειας είναι το μοντέλο συναισθηματικής νοημοσύνης των Mayer, Salovey & Caruso, το οποίο χαρακτηρίζεται από το δυϊσμό αντίληψης/ αναγνώρισης και κατανόησης/διαχείρισης των συναισθημάτων τού εαυτού και των άλλων.

Στο πλαίσιο αυτό, αρχικά σχεδιάστηκε και δημιουργήθηκε πρωτότυπο ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό, εύχρηστο και ελκυστικό για μαθητές τής Β’ Δημοτικού, με αφετηρία ερεθίσματα τής σχολικής ύλης τους. Κατόπιν, το υλικό εφαρμόστηκε σε επιλεγμένο δείγμα μαθητών, εν μέρει με σύγχρονη εξΑΕ και εν μέρει με ασύγχρονη, στις συνθήκες τής πανδημίας τού κορωνοϊού Covid-19.

Για να αξιολογηθεί η επίδραση τής εφαρμογής τού εκπαιδευτικού υλικού στην ανάπτυξη συναισθηματικών δεξιοτήτων των μαθητών/-τριών, εφαρμόστηκε ένα ερωτηματολόγιο πριν την διεξαγωγή τού προγράμματος (pre-test) και ένα μετά από αυτήν (post-test). Με αυτά τα ερευνητικά εργαλεία, καταβλήθηκε προσπάθεια να αποτυπωθεί η πρόοδος τού δείγματος μέσω της σύγκρισης των απαντήσεων σε ίδιες/ομόλογες ερωτήσεις.

Παράλληλα, το εκπαιδευτικό υλικό αξιολογήθηκε από ένα στοχευμένο δείγμα ενεργών εκπαιδευτικών με εξοικείωση στην εξΑΕ και τις ΤΠΕ ως προς την καταλληλότητα και την εναρμόνισή του με τις αρχές τής πολυμεσικής μάθησης.

Ελπιδοφόρα, από την εφαρμογή τού υλικού προέκυψε ανάπτυξη δεξιοτήτων συναισθηματικής νοημοσύνης των μαθητών/-τριών σε ορατό βαθμό, και ιδιαίτερα θετική αποτίμησή του από τους εκπαιδευτικούς που ρωτήθηκαν.

Το υλικό, η μεθοδολογία, τα εργαλεία επεξεργασίας και η παρουσίαση των αποτελεσμάτων περιέχονται διαδοχικά στην παρούσα, που ελπίζεται να συμβάλει θετικά στην προβληματική γύρω από επίκαιρα θέματα τής εξΑΕ.
 The present diploma thesis has been carried out in the frame of the Postgraduate Studies Programme “Sciences of Treatment – Distance Learning by Use of Computing & Communications Technologies” of the Department of Primary Education, in the University of Crete.

The title and object of the thesis is the planning, realization and evaluation of educational material by the method of distance learning, for the recognition, understanding and management of emotions, by students of the 2nd class of primary school.

Essentially, the thesis evaluates the development of emotional intelligence skills, one of the most important soft skills of our era in education and labour, by students of the primary school age.

The theoretical background of the whole effort is the emotional intelligence model of Mayer, Salovey & Caruso, which is characterized by the duality of perception/recognition and understanding/management in the emotions of oneself and others.

In that frame, a prototype digital educational material has been planned and created, user- friendly and attractive for students of the 2nd class of primary school, with a starting point of stimuli by their school book. Following that, the educational material was applied to a selected sample of students, partly by asynchronized distance learning and partly by synchronized such, fully under the conditions of the pandemic of coronavirus Covid-19.

In order to evaluate the influence of the educational material over the development of emotional skills of the students, a questionnaire was applied before the realization of the programme (pre-test) and another one after the programme (post-test). By these research tools, an effort to capture the progress of the sample via comparison of answers in same/similar questions was made.

Simultaneously, the educational material was evaluated by a focused sample of active teachers, familiar to distance meaning and computing and communications technologies, in terms of its suitability and harmonization with the principles of multimedia learning.

Hopefully, the application of the educational material led to the development of students’ emotional intelligence skills to a visible extent, and to a strongly positive evaluation by the teachers asked.

The material, the methodology, the processing tools and the presentation of the results are successively integrated in the present thesis, which is hoped to contribute positively to the problematics around topical issues of distance learning.
 εξ αποστάσεως εκπαίδευση συναισθηματική νοημοσύνη
  • πολυμεσική μάθηση
  • distance learning
  • emotional intelligence
 Μεταπτυχιακές εργασίες 2020-11-30 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/NIW8W/index.php?id_session=0
83 Παρ, 04/10/2020 - 23:40 Ανώνυμος Greek 78.87.66.191 Αριάδνη Πρατικάκη a.pratikaki@gmail.com Οι σχέσεις Διδάσκοντα – Διδασκομένων στην Εξ αποστάσεως εκπαίδευση: Διεθνής επισκόπηση στο ρόλο του διδάσκοντα σε περιβάλλοντα e-learning Η εργασία αυτή έχει ως σκοπό να παρουσιάσει την εικόνα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης όσον αφορά στη σχέση μεταξύ του διδάσκοντα και του διδασκόμενου, καθώς και στη μεταξύ τους αλληλεπίδραση, μέσα από μία εκτενή βιβλιογραφική επισκόπηση. Η εκπόνηση αυτής της εργασίας έχει ως επιμέρους στόχο να αναδείξει αφενός την αναγκαιότητα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και αφετέρου τα στοιχεία που προκύπτουν από το πρόγραμμα σπουδών, τη δυνατότητα που παρέχει η εξ αποστάσεως εκπαίδευση στις ανάγκες των ενηλίκων εκπαιδευομένων. Τα ερευνητικά ερωτήματα που τίθενται έχουν ως στόχο να προσδιορίσουν την μαθησιακή ταυτότητα των εκπαιδευομένων, να προσδιορίσουν τις παρούσες συνθήκες φοίτησής τους καθώς και των ρόλο του εκπαιδευτικού. Η μελέτη της αλληλεπίδρασης αυτών των συνιστωσών καθορίζει το πόσο συμβάλλουν θετικά ή όχι στη διαδικασία της μάθησης. Ένα βασικό πόρισμα που προκύπτει είναι ότι ο βαθµός ενθάρρυνσης εξαρτάται κάθε φορά από την προσωπικότητα και την υπόσταση του διδάσκοντα και ασφαλώς από τον σπουδαστή που αντιµετωπίζει πολλών µορφών προβλήµατα. Η θέση αυτή τονίζει την ιδιαιτερότητα και τη σηµασία που έχει το διδακτικό υλικό οποιασδήποτε µορφής σε ένα σύστηµα ανοικτής και εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Είναι αυτονόητο ότι η ποιοτική διάσταση του διδακτικού υλικού και οι προϋποθέσεις που ακολουθεί, ως προς τις ανάγκες των σπουδαστών, ορίζουν την αποτελεσµατικότητά του και συγχρόνως το καθιστούν ένα καλό ή κακό εκπαιδευτικό πεδίο πηγών και επεξεργασίας της πληροφορίας. Η αλληλεπίδραση µεταξύ διδάσκοντος και διδασκοµένων που είναι πάγια αρχή της συµβατικής εκπαίδευσης, στις µορφές της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης µεταβάλλεται ως βασικότατη προϋπόθεση µεταξύ του διδακτικού υλικού και των διδασκοµένων. The purpose of this thesis is to present distance education in relation to the teacher and the student, as well as their interaction, through an extensive bibliographic review. The purpose is to highlight both the necessity of distance education and the elements of the curriculum, the potential of distance education to meet the needs of adult learners. The research questions that are risen are to identify the learners' learning identity, to identify their current conditions of study and the role of the teacher. The study of the interaction of these components determines whether or not they contribute positively to the learning process. A key finding is that the degree of encouragement depends on the personality and status of the teacher. This position emphasizes the specificity and importance of teaching material of any form in an open and distance education system. Undoubtedly, the qualitative dimension of the teaching material and the following conditions, depending on the needs of the students, determine its effectiveness and at the same time make determine the educational resource for the information processing. The interaction between teacher and trainees, which is an established principle of conventional education, in the forms of distance education, it is changing as a major prerequisite between the teaching material and the trainees. Εξ αποστάσεως εκπαίδευση Διδασκαλία
  • Τ.Π.Ε
  • Διδακτικό υλικό
 Μεταπτυχιακές εργασίες 2020-01-19 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/OISXESEISDIDASKONTADIDASKOMENWNSTH/index.php?id_session=0
82 Παρ, 04/10/2020 - 20:36 Ανώνυμος Greek 46.198.234.78 Σαλούστρου Αικατερίνη kat.saloustrou@gmail.com Η ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΑΦΗΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΨΗΦΙΑΚΗΣ ΑΦΗΓΗΣΗΣ ΣΕ ΣΥΝΔΥΑΣΤΙΚΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΑ ΜΑΘΗΣΗΣ: ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΚΑΙ ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ Η παρούσα εργασία αφορά στην αξιοποίηση της αφήγησης και της ψηφιακής αφήγησης στην εκπαίδευση. Μέσω βιβλιογραφικής επισκόπησης, εντοπίζει και αναλύει χαρακτηριστικά της αφήγησης και της ψηφιακής αφήγησης, τον αντίκτυπο που μπορούν να έχουν στους ανθρώπους και τη μάθησή τους, παραδείγματα χρήσης τους στην εκπαίδευση και μελλοντικές προοπτικές. Επίσης, εντοπίζονται και αναλύονται οι φιλοσοφικές, παιδαγωγικές και σχεδιαστικές προσεγγίσεις, στις οποίες στηρίζει τις πρακτικές της η εκπαίδευση, καταλήγοντας στην παραγωγή εκπαιδευτικού υλικού επάνω στην ψηφιακή αφήγηση, με βάση τα ευρήματα. Η βιβλιογραφία αποκαλύπτει ότι η αφήγηση και η ψηφιακή αφήγηση μπορούν να παρέχουν ένα πολύ πρόσφορο έδαφος για μάθηση, όμως ο αντίκτυπος των αφηγήσεων μπορεί να είναι ιδιαίτερα ισχυρός, γεγονός που εγείρει ηθικά ζητήματα. Επίσης, η ψηφιακή αφήγηση, σαν πεδίο νέων εκπαιδευτικών εξερευνήσεων, είναι ακόμα αρκετά περιορισμένη και ασαφής. Σε ό,τι αφορά την εκπαίδευση γενικά, η βιβλιογραφία δείχνει ότι ο παιδαγωγικός σχεδιασμός, ιδίως για συνδυαστικά περιβάλλοντα μάθησης, είναι μια περίπλοκη διαδικασία, που οφείλει να λαμβάνει υπόψη πάρα πολλούς παράγοντες, σε πολλά επίπεδα. Έτσι, επιχειρείται ο συνδυασμός ποικίλων πληροφοριών, ώστε να προκύψουν προϋποθέσεις και κριτήρια ορθής και αποτελεσματικής αξιοποίησης της αφήγησης και της ψηφιακής αφήγησης στην εκπαίδευση, σε ιδεολογικό, θεωρητικό και πρακτικό επίπεδο, και για διάφορες εκπαιδευτικές συνθήκες. Η προβληματική της ηθικής-ιδεολογικής διάστασης του θέματος δεν επιλύεται στην εργασία, προτείνεται όμως ότι μπορεί να εξισορροπηθεί μέσω του αναστοχασμού επί του εκπαιδευτικού υλικού και των διαδικασιών. Σε θεωρητικό και πρακτικό επίπεδο, προκύπτει ότι όλες οι σχεδιαστικές επιλογές εξαρτώνται από τους ακριβείς σκοπούς και στόχους της σχεδιαζόμενης εκπαιδευτικής διαδικασίας, γι’ αυτό και η εργασία συνδέει τα στοιχεία από τις πηγές με κάποιες ευρείες κατηγορίες εκπαιδευτικών λειτουργιών, ώστε να μπορούν να γίνονται ενημερωμένες επιλογές. This dissertation is about the educational utilization of storytelling and digital storytelling. Through literature review, it detects and analyses the main characteristics of storytelling and digital storytelling, the impact they may have on people and their learning, and presents several examples of their current use in education, along with some future prospects. Also, since education draws on philosophical, pedagogical and instructional design approaches, to support its practices, such approaches are also detected and analysed, leading to the design and production of instructional material on digital storytelling, according to the findings. The literature reveals that storytelling and narrative can provide a very promising learning environment and tactics, however, their impact can be particularly powerful, which raises ethical issues. Moreover, digital storytelling, as a field for new educational explorations, is still quite contained and ambiguous. As for the educational arena in general, the literature review shows that the process of instructional design, especially for blended learning environments, is quite complex, because it owes to take into consideration a great deal of factors on several levels. Therefore, the information provided by the literature is being related, so that certain ethical-ideological, theoretical and practical requirements and criteria may emerge, for the proper and effective utilization of storytelling and digital storytelling, for as many educational conditions as possible. The ethical-ideological concerns are not being resolved within this dissertation, however, it is being suggested that through the educational integration of reflection on the instructional materials, as well as on the educational processes, may be able to counterbalance this dimension. On the theoretical and practical level, the findings suggest that every design choice depends on the particular purposes and goals of each educational process that is being designed, therefore, this dissertation relates its findings with broad categories of educational functions, in order to support informed educational choices. αφήγηση ψηφιακή αφήγηση
  • συνδυαστικά περιβάλλοντα μάθησης
  • παιδαγωγικός σχεδιασμός
 Μεταπτυχιακές εργασίες 2020-04-10 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/SXEDIAZONTASEKPAIDEYTIKESPSHFIAKESAFHG/index.php?id_session=0&isStudentView=true
81 Παρ, 04/10/2020 - 19:53 Ανώνυμος Greek 79.130.212.165 Καψάλη Μαριάνθη marianthi_kaps@yahoo.com Σχολική Συμπληρωματική Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση: Σχεδιασμός, ανάπτυξη και αποτίμηση διαδραστικού Εκπαιδευτικού Υλικού με τη μέθοδο της ΕξΑΕ, για την εκμάθηση της εισαγωγής των Ομηρικών Επών ( Α και Β Γυμνασίου) Η παρούσα διπλωματική εργασία εξετάζει τις δυνατότητες και την αξιοποίηση της συμπληρωματικής εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Συγκεκριμένα, αφορά στο σχεδιασμό, στην ανάπτυξη και στην αποτίμηση διαδραστικού εκπαιδευτικού υλικού, με την ονομασία Chamilo Lab, βασισμένο στη μέθοδο της ΕξΑΕ για το γνωστικό αντικείμενο της εισαγωγής των Ομηρικών επών, μάθημα της Α΄και Β΄ Γυμνασίου.
Σκοπός του εκπαιδευτικού υλικού είναι η συμπληρωματική ενίσχυση της δια ζώσης διδασκαλίας, με τον εκπαιδευτικό να καλείται να αξιοποιήσει το συγκεκριμένο εκπαιδευτικό υλικό καθοδηγώντας τους μαθητές να το χρησιμοποιούν εξ αποστάσεως από το σπίτι μέσω του ηλεκτρονικού τους υπολογιστή, προκειμένου να κατανοήσουν αλλά και να αναζητήσουν αυτόνομα τη νέα γνώση για την εμπέδωση του συγκεκριμένου γνωστικού αντικειμένου.
Οι διδακτικές ενότητες του υλικού δομούνται στα εξής βήματα (υποχρεωτικά και προαιρετικά): 1. Στοχοθετώ, 2. Προβληματίζομαι, 3. Μελετώ, 4. Αναζητώ, 5. Εξασκούμαι, 6. Αυτοαξιολογούμαι και 7. Παίζω.
Συγκεκριμένα το 6ο βήμα, Αυτοαξιολογούμαι, αποτελείται από 6 επιμέρους βήματα που ενεργοποιούν το μαθητή να αποκτήσει τον έλεγχο της προόδου του και να βελτιώσεις τις επιδόσεις τους με τους εξής τρόπους: 1). ορίζοντας το χρονοδιάγραμμα της μελέτης του, 2). θέτοντας νέους στόχους πέραν των διδασκόμενων, 3). κρατώντας σημειώσεις, 4). αξιολογώντας τις επιδόσεις του στις δραστηριότητες, 5). κατατάσσοντας τους στόχους του σε κλίμακα διαβάθμισης και 6). εξάγοντας το οργανόγραμμά του, προκειμένου να
αξιολογήσει την πρόοδό του.
Στόχος του εκπαιδευτικού υλικού αποτελεί η ενεργή εμπλοκή του εκπαιδευόμενου στη μαθησιακή του πορεία, στην αυτό-βελτίωση και ανάπτυξη των δεξιοτήτων του.
Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 32 πτυχιούχοι φιλόλογοι, που ανέλαβαν να αποτιμήσουν το εκπαιδευτικό υλικό, ελέγχοντάς το και συμπληρώνοντας δυο ερωτηματολόγια, Ingressum (Εισόδου) και Exitum (Εξόδου) με ερωτήσεις ανοικτού και κλειστού τύπου.
Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας το εκπαιδευτικό υλικό Chamilo Lab μπορεί να βελτιώσει τις εμπειρίες μάθησης και να προσελκύσει το ενδιαφέρον των μαθητών ενώ παράλληλα τους δίνει τη δυνατότητα να αυτοστοχαστούν, να αυτοαξιολογήσουν την
πρόοδό τους και να αυτορυθμίσουν την μελέτη τους.		 The current thesis studies the possibilities and utilization of supplementary distance learning in Secondary Education. Specifically concerns the design, development and evaluation of interactive educational material, called Chamilo Lab, based on the distance learning education method of the Homeric epics in production, classes at 1st & 2nd year of High School.
The purpose of this educational material is to further enhance the “live” teaching, where the teacher guides students to use this as a distance learning material using the computer from their house, in order to understand and independently seek new knowledge for the consolidation of this particular subject.
Teaching modules are structured in the following steps (mandatory and optional): 1. Setting objectives, 2. Thinking, 3. Study, 4. Searching, 5. Practice, 6. Self-Assessment, 7. Play.
In particular the 6th step “Self-Assessment” consists of 6 individual steps that enable the students to gain control of their progress and improve their performance in the following ways: 1) Setting the study’s timeline, 2) Setting new objectives, 3) Keeping notes, 4) Evaluating their performance, 5) Gradually classifying the objectives, 6) Extracting the organization chart, in order to assess the progress.
The aim of the educational material is the students active involvement, self-improvement and skill development.
The sample of the survey consisted of 32 graduates of philology, who undertook to assess the educational material checking it and completing two questionnaires, Ingressum (Input) and Exitum with open and closed type questions. According to the research results, Chamilo Lab training material can improve learning experiences and attract students' interest while enabling them to self-reflect, self-evaluate their progress and self-regulate their study.		 Εξ αποστάσεως εκπαιδευτικό υλικό Συμπληρωματική εξ αποστάσεως διδασκαλία
  • Αυτοστοχασμός, Αυτοαξιολόγηση, Αυτοβελτίωση
 Μεταπτυχιακές εργασίες 2020-04-10 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/DIPLWMATIKH/index.php?id_session=0
80 Παρ, 04/10/2020 - 16:33 Ανώνυμος Greek 62.1.242.220 Βασιλική Ελένη Μαργέλλου margellouvasilena@gmail.com Έρευνα στην Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση Ενηλίκων με Προσφυγικό και Μεταναστευτικό Υπόβαθρο: Μία Συστηματική Βιβλιογραφική Επισκόπηση στην Ευρωπαϊκή Ένωση Οι αρχές του 21ου αιώνα βρίσκουν την Ευρωπαϊκή Ένωση αντιμέτωπη με τη ραγδαία ανάπτυξη της τεχνολογίας, την παγκόσμια οικονομική ύφεση και την ανάγκη ένταξης ομάδων με μεταναστευτικό και προσφυγικό υπόβαθρο στην κοινωνία όσο ποτέ άλλοτε στο παρελθόν. Οι αυξημένες ανάγκες εκπαίδευσης των ενηλίκων προσφύγων και μεταναστών βρίσκουν απάντηση στην ηλεκτρονική μάθηση και στις κινητές συσκευές τους. Στο πλαίσιο αυτό σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να διερευνήσει τα βιβλιογραφικά δεδομένα περιπτώσεων που αφορούν στην αξιοποίηση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης για την εκπαίδευση ενήλικων προσφύγων και μεταναστών στην Ευρωπαϊκή Ένωση και να εξάγει συμπεράσματα ως προς τις στάσεις, τα εμπόδια και τον τρόπο οργάνωσης και σχεδιασμού της διδασκαλίας και του εκπαιδευτικού υλικού. Για την αναζήτηση των βιβλιογραφικών δεδομένων αξιοποιήθηκε η τεχνική της «χιονοστιβάδας», κατά την οποία εξετάζονται οι ετεροαναφορές και οι βιβλιογραφικές αναφορές της εκάστοτε μελέτης, ώστε να εξαχθεί ένα αντιπροσωπευτικό δείγμα αναφοράς του πεδίου. Από τη βιβλιογραφική επισκόπηση αναδείχτηκε κυρίαρχα, παρά τα εμπόδια που ανακύπτουν, ο διευκολυντικός ρόλος της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σε ζητήματα προσβασιμότητας με ταυτόχρονη την ανάγκη οργάνωσης μεικτών προγραμμάτων, τα οποία θα πρέπει να σέβονται την πολιτισμική ετερότητα και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά και τις εκπαιδευτικές ανάγκες της συγκεκριμένης ομάδας-στόχου. During early 21st century, the European union has been facing a rapid technological growth, a worldwide economic crisis and the need of immigrant and refugee groups to integrate in the society, more than ever. The increased educational needs of immigrant and refugee adults can be covered through e-learning and their mobile devices. In this context, this research’s main objective is to investigate literature data of case studies that concern the utilization of distant learning in migrant and refugee adult’s education in the European union and to draw conclusions about attitudes, obstacles and ways of organizing and designing the teaching process. For the research was used the “snowballing” technic, during which the reference list and citations of each study were examined, in order to extract a representative reference sample. The literature review showed, the facilitating role of distant learning referring to accessibility, despite the obstacles that occur. Additionally, there is the need of organizing mixed programs, that should respect the cultural diversity and the particular characteristics and educational needs of the target group. εξ αποστάσεως εκπαίδευση εκπαίδευση προσφύγων – μεταναστών
  • εκπαίδευση ενηλίκων
  • βιβλιογραφική επισκόπηση
 Μεταπτυχιακές εργασίες 2020-03-14 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/E3APOSTASEWSEKPAIDEYSHSEENHLIKESME/index.php?id_session=0
79 Παρ, 04/10/2020 - 15:48 Ανώνυμος Greek 178.59.78.85 Λιάκος Νικόλαος nikosliakos1985@hotmail.com Σχεδιασμός και Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού Υλικού για την εξ Αποστάσεως Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών: Μια μελέτη περίπτωσης, σχετικά με την Τέχνη της φωτογραφίας στην τάξη Στα πλαίσια της παρούσας διπλωματικής εργασίας, σχεδιάστηκε με τη μεθοδολογία της Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης, υλοποιήθηκε και αποτιμήθηκε, εκπαιδευτικό υλικό με θέμα: «Η παιδαγωγική αξιοποίηση της τέχνης της φωτογραφίας στην τάξη». Το υλικό αυτό απευθύνεται σε, εν ενεργεία, εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, στους οποίους καλείται να παρουσιάσει, έναν διαφορετικό τρόπο διδασκαλίας, ορισμένων διδακτικών αντικειμένων του παραδοσιακού σχολείου (όπως η λειτουργία του ανθρώπινου ματιού, η γεωμετρία, η περιγραφή ενός κτηρίου κλπ).
Το εκπαιδευτικό υλικό αξιολογήθηκε από τριάντα εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, οι οποίοι, πρώτα, παρακολούθησαν το πρόγραμμα επιμόρφωσης και ήρθαν σε επαφή με το εν λόγω υλικό. Το εκπαιδευτικό υλικό αποτιμήθηκε από τους εκπαιδευτικούς του δείγματος ως προς τον σχεδιασμό του, ως προς τις ατομικές διαδικασίες μάθησης που προσφέρει, αλλά και ως προς τα επιτεύγματα μάθησης που κατακτούνται μέσα από αυτό. Η αποτίμηση πραγματοποιήθηκε με την διενέργεια έρευνας, μέσω ερωτηματολογίου, με χρήση ερωτήσεων κλειστού κυρίως, αλλά και ανοιχτού τύπου. Η ανάλυση των δεδομένων έγινε με το πρόγραμμα ποσοτικής ανάλυσης SPSS και το πρόγραμμα ανάλυσης περιεχομένου Atlas 8. Τα αποτελέσματα της έρευνας, δείχνουν ότι η πλειοψηφία των επιμορφούμενων εκπαιδευτικών, αξιολόγησαν θετικά το εκπαιδευτικό υλικό και στα τρία ερευνητικά ερωτήματα που τέθηκαν εξ αρχής. Κάποια από τα χαρακτηριστικά του εκπαιδευτικού υλικού που αξιολογήθηκαν ήταν η δομή, η οργάνωση, η ευελιξία, η σαφήνεια, το φιλικό ύφος, η καλαίσθητη εμφάνιση, η ευκολία υλοποίησης του και η απλότητά του. Επίσης παρουσιάζεται μεγάλη διάθεση από τους εκπαιδευτικούς για εφαρμογή της νέας γνώσης στη σχολική τάξη, είτε αυτούσιας, είτε εμπλουτίζοντάς την με δικές τους ιδέες.		 In the context of this thesis, educational material, designed upon the principles of the methodology of distance learning, was developed, implemented and evaluated, on the following subject matter: "The pedagogical use of the art of photography in the classroom". This material is addressed to teachers of primary education who are currently employed in public schools and its main goal is to present to them a different way of teaching certain traditional school subjects and concepts (such as the function of the human eye, geometry, description of a building, etc.) This educational material was evaluated by thirty primary education teachers who had initially attended the training program and then came into contact with the specific material. Then , this material was evaluated by the teachers of the sample in terms of its design, the individual learning processes it offers, and the learning outcomes achieved through it. The evaluation process was carried out through a questionnaire survey using mainly closed ended questions but open ended ones, as well. Data analysis was made with the use of the SPSS quantitative analysis program and the content analysis program Atlas 8.
The results of the survey show that the majority of the trainees, that is the thirty primary education teachers, evaluated the educational material positively in all three research questions that were asked from the beginning. Some of the features of the educational material that were evaluated were its structure, organization, flexibility, clarity, friendliness, aesthetic appearance, ease of implementation and simplicity.
Moreover, a real willingness on the teachers’ part to apply the new knowledge in the classroom, either as it is or by enriching it with their own ideas was evident.		 Τέχνη και εκπαίδευση Εξ αποστάσεως εκπαίδευση
  • Αξιολόγηση εξ αποστάσεως εκπαιδευτικού υλικού
  • Φωτογραφία
 Μεταπτυχιακές εργασίες 2020-04-10 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/DYNATOTHTESA3IOPOIHSHSTHSTEXNHSTHSF/index.php?id_session=0
78 Πέμ, 04/09/2020 - 18:36 Ανώνυμος Greek 85.73.82.189 Ιωάννα Κατσικανδαράκη ioannadar@gmail.com «Δημιουργικότητα και εκπαίδευση. Σχεδιασμός του εκπαιδευτικού προγράμματος ¨Σχεδίασε μία πόλη βιώσιμη¨ με στόχο την προώθηση της δημιουργικότητας στη Στ΄ δημοτικού» Το θέμα της δημιουργικότητας έχει απασχολήσει τους ερευνητές ποικίλων κλάδων (πχ. ψυχολογίας, γνωσιακής επιστήμης, φιλοσοφίας της επιστήμης, θεολογίας, κοινωνιολογίας, γλωσσολογίας, τεχνολογίας, οικονομίας) και έχει αναπτυχθεί μια πλούσια σχετική βιβλιογραφία, ανάλογα με την οπτική προσέγγισης και τις γωνίες προβληματισμού, με συνέπεια να μην έχει διατυπωθεί ένας αποδεκτός ορισμός.
Στα εθνικά Αναλυτικά Προγράμματα ανά τον κόσμο αναδεικνύεται ο ρόλος της δημιουργικότητας τα τελευταία χρόνια, ως απόρροια των νέων προκλήσεων που τίθενται από το συνεχώς εναλλασσόμενο περιβάλλον. Η δημιουργικότητα και η καινοτομία εντάσσονται στις δεξιότητες του 21ου αιώνα και ως δείκτες φαίνεται να απασχολούν συχνά την ερευνητική κοινότητα.
Σκοπός αυτής της εργασίας είναι να διερευνήσει την έννοια και τη συμβολή της δημιουργικότητας στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Απώτερος στόχος είναι να σχεδιαστεί ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα που απορρέει από τη βιβλιογραφική επισκόπηση με σκοπό την προώθηση της στα πλαίσια του Αναλυτικού προγράμματος.
Η παρούσα εργασία προσπάθησε να σχεδιάσει στο περιβάλλον του ελληνικού σχολείου διαθεματικές ομαδοσυνεργατικές δραστηριότητες βασισμένες στις αρχές της PBL (project-based learning), χρησιμοποιώντας το διαδικτυακό σύστημα διαχείρισης μάθησης, chamilo. Κατά το σχεδιασμό δόθηκε ιδιαίτερη έμφαση στη διαθεματικότητα, στη μέθοδο ΜΒΠ, στη τήρηση των αρχών εξ’ αποστάσεως εκπαίδευσης για το διαδικτυακό υλικό καθώς και στην επιδίωξη εμπλοκής των μαθητών σε συνεργατικές διαδικασίες.		 The subject of creativity has been of interest to researchers in a variety of disciplines (e.g. psychology, cognitive science, philosophy of science, theology, sociology, linguistics, technology, economics) and a rich relevant literature has been developed, depending on the visual approaches, consequently no acceptable definition has been formulated.
National Curriculums around the world have highlighted the role of creativity in recent years as a result of new challenges posed by the ever-changing environment. Creativity and innovation are among the skills of the 21st century and as indicators, they often seem to be of concern to the research community.
The purpose of this work is to explore the concept and contribution of creativity in primary education. The ultimate goal is to design an educational program that results from the literature review in order to promote it within the Curriculum.
The present work attempted to design cross-group collaborative activities based on the principles of PBL in the Greek school environment using the online learning management system, chamilo. During the designparticular emphasis was given in interdisciplinarity, the IBM method, adherence to distance learning principles for online material, and the pursuit of engaging students in collaborative processes.		 δημιουργικότητα, διδακτική μέθοδος project-based learning Μεταπτυχιακές εργασίες 2020-04-09 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/SXEDIASETHNPOLHSOY/index.php
77 Τετ, 04/08/2020 - 08:15 Ανώνυμος Greek 62.1.142.109 Λάμπρος Τάγκας lamtagkas@gmail.com Σχεδιασμός, ανάπτυξη και αποτίμηση διαδραστικού εκπαιδευτικού υλικού με τη μέθοδο της ΕξΑΕ με θέμα: Η μεθοδολογία του προγράμματος ΟΔΥΣΣΕΑΣ - Ο σύγχρονος ρόλος του εκπαιδευτικού Η παρούσα εργασία εξετάζει τη δυνατότητα αξιοποίησης της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, ώστε να δημιουργηθεί κατάλληλο επιμορφωτικό υλικό για εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης που ενδιαφέρονται να συμμετέχουν στο ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Οδυσσέας» του ΕΔΙΒΕΑ του Π.Τ.Δ.Ε. Πανεπιστημίου Κρήτης. Το πρόγραμμα «Οδυσσέας» είναι ένα ολοκληρωμένο πρόγραμμα σχολικής εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, το οποίο εστιάζει στην παιδαγωγική αξιοποίηση των ΤΠΕ και ιδιαίτερα της διαδραστικής τηλεδιάσκεψης και των εφαρμογών Web 2.0, στοχεύοντας στη συνεργατική διερεύνηση και οικοδόμηση της γνώσης και την καλλιέργεια κρίσιμων κοινωνικών δεξιοτήτων ανάμεσα σε μαθητές δημοτικών σχολείων.
Σκοπός της εργασίας είναι ο σχεδιασμός, η ανάπτυξη και η αποτίμηση διαδραστικού εκπαιδευτικού υλικού για τη μεθοδολογία του προγράμματος «Οδυσσέας» και το σύγχρονο ρόλο του εκπαιδευτικού, με τη μέθοδο της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης (εξΑΕ).
Στο πλαίσιο αυτό δημιουργήθηκε κατάλληλο εκπαιδευτικό υλικό στην πλατφόρμα chamilo, για το οποίο στη συνέχεια διεξήχθη ποιοτική έρευνα, ώστε να αξιολογηθεί από τους εκπαιδευτικούς. Οι απόψεις που καταγράφηκαν ήταν ιδιαίτερα θετικές τόσο για το υλικό όσο και για τη μεθοδολογία της εξΑΕ. Όλοι οι εκπαιδευτικοί που συμμετείχαν στην έρευνα δήλωσαν ικανοποιημένοι από το περιεχόμενο και την ευχρηστία του διαδικτυακού περιβάλλοντος και εξέφρασαν θετική στάση στην εφαρμογή ενός τέτοιου μοντέλου επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών.		 The present study examines the feasibility of utilizing distance learning in order to create appropriate educational material for elementary school teachers interested in participating in the ODYSSEUS research program of the eLearning Lab EDIVEA at the Department of Primary Education, University of Crete. ODYSSEUS is an integrated school-based distance learning program focusing on the pedagogical use of ICT and in particular interactive videoconferencing and Web 2.0 applications, aiming at collaborative research and knowledge building and the development of critical social skills among primary school pupils.
The purpose of this dissertation is to design, develop and evaluate interactive educational material regarding the methodology of the ODYSSEUS program and the contemporary role of the teacher, using the method of distance education.
In this context, appropriate educational material was created on the Chamilo platform and qualitative research was then carried out in order for the material to be evaluated by the teachers. The views expressed were particularly positive for both the material and the methodology of distance learning. All teachers who participated in the survey expressed satisfaction with the content and usability of the online environment and emphasized their positive attitude towards the implementation of such a teacher training model.
 Οδυσσέας Τηλεδιάσκεψη
  • Διαδραστική Τηλεδιάσκεψη, Εξ Αποστάσεως εκπαίδευση
 Μεταπτυχιακές εργασίες 2020-04-08 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/ODYSSEAS/index.php
76 Τρί, 04/07/2020 - 11:03 Ανώνυμος Greek 85.73.53.179 ΜΠΙΡΙΚΑΚΗ ΕΥΓΕΝΙΑ evgeniabirik1@gmail.com «Σχεδιασμός, Υλοποίηση και Αποτίμηση Εκπαιδευτικού Υλικού για την εξ Αποστάσεως Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών Αγγλικής Γλώσσας στην Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Ρεθύμνου» Η ραγδαία ανάπτυξη της τεχνολογίας τις τελευταίες δεκαετίες έχει συμβάλλει στη εισαγωγή των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών (ΤΠΕ) σε πολλούς τομείς της ανθρώπινης δραστηριότητας. Ο τομέας της εκπαίδευσης δεν θα μπορούσε να μείνει ανεπηρέαστος από αυτό. Στην παρούσα εργασία διερευνάται η πολύπλευρη αλληλεπιδραστική σχέση μεταξύ των ΤΠΕ και της διδασκαλίας της Αγγλικής Γλώσσας, των εκπαιδευτικών, καθώς και των μαθητών. Επιπρόσθετα, διερευνάται η αξιοποίηση των ΤΠΕ για την δημιουργία εκπαιδευτικού υλικού. Για τις ανάγκες της Διπλωματικής Εργασίας σχεδιάστηκε και δημιουργήθηκε εκπαιδευτικό υλικό, το οποίο ενσωματώθηκε στο διαδικτυακό περιβάλλον του Chamilo, προκειμένου να επιμορφωθούν εκπαιδευτικοί Αγγλικής Γλώσσας της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ρεθύμνου. Εν συνεχεία, η έρευνα που πραγματοποιήθηκε για τις ανάγκες της Διπλωματικής Εργασίας, έδωσε απαντήσεις στα ερευνητικά ερωτήματα που αναφέρονται, καθώς και αξιολόγησε το εκπαιδευτικό υλικό της επιμόρφωσης. Τα ευρήματα έδειξαν ότι ο ρόλος που μπορούν να διαδραματίσουν οι ΤΠΕ στην εκπαίδευση, τείνει να είναι θετικός σε όλες τις παραμέτρους που διερευνήθηκαν, και η επιμόρφωση, καθώς και το εκπαιδευτικό υλικό δείχνει να είναι ικανοποιητικό. The rapid development of technology that has occurred in the last decades has resulted in the introduction of Information and Communications Technology in a variety of fields concerning human activity. The field of education was influenced as well. The present dissertation investigates the multidisciplinary interaction among ICT and English Language teaching, the teachers, as well as the students. In addition, the use of ICT in creating educational material is investigated. Educational material was designed and created and then integrated in the online environment of Chamilo in order to train English Language teachers teaching in Secondary Education of Rethymno, Greece on obtaining ICT skills to enhance teaching. The results of the survey, which was conducted to fulfil the needs of the present dissertation, provide answers to the research questions mentioned and at the same time they provide an evaluation concerning the educational material. The findings show that ICT play a crucial role in language teaching and education, and that the educational material created was satisfactory and fulfilled its needs. ΤΠΕ Αγγλική Γλώσσα
  • εξΑΕ, επιμόρφωση εκπαιδευτικών, εκπαιδευτικό υλικό,
Μεταπτυχιακές εργασίες 2020-04-07 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/ENGLISHLAB/
75 Σάβ, 04/04/2020 - 11:54 Ανώνυμος Greek 94.66.58.93 Καρολίδου Ευαγγελία evangeliakarolidou@gmail.com Σχεδιασμός, ανάπτυξη και αποτίμηση διαδραστικού εκπαιδευτικού υλικού με τη μέθοδο της Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης για μαθητές Δ΄Δημοτικού με Μαθησιακές Δυσκολίες για την κατανόηση αφηγηματικού κειμένου Η παρούσα μεταπτυχιακή εργασία αποτέλεσε ένα ερευνητικό εγχείρημα, ώστε να συνδυαστούν και να αλληλεπιδράσουν οι Νέες Τεχνολογίες και οι δυνατότητες που αυτές προσφέρουν με τη γνωσιακή διαδικασία της κατανόησης του αφηγηματικού κειμένου. Βασική επιδίωξη ήταν, αρχικά, η δημιουργία διαδραστικού εκπαιδευτικού υλικού για την αναγνωστική κατανόηση αφηγηματικών κειμένων και, στη συνέχεια, ο σχεδιασμός, η εφαρμογή και η αξιολόγηση μιας διδακτικής παρέμβασης αξιοποιώντας αυτό το ψηφιακό υλικό σε γνωστικό και μεταγνωσιακό επίπεδο μαθητών-αναγνωστών Δ’ τάξης δημοτικού με Μαθησιακές Δυσκολίες, ενσωματώνοντας τις βασικές κοινές θεωρητικές παραδοχές των κοινωνιο-γνωσιακών και των κοινωνικο-πολιτισμικών προσεγγίσεων.
Πιο συγκεκριμένα, σχεδιάστηκε, εφαρμόστηκε και διερευνήθηκε η επίδραση μιας διδακτικής παρέμβασης με παροχή οπτικο-λεκτικών και κοινωνικο-διαδικαστικών διευκολύνσεων στο πλαίσιο ενός κατάλληλου, υποστηρικτικού μαθησιακού περιβάλλοντος, ώστε να στηρίξει μαθητές-αναγνώστες Δ’ τάξης δημοτικού με Μαθησιακές Δυσκολίες: 1) να ενισχύσουν την αναγνωστική κατανόηση αφηγηματικών κειμένων, 2α) να αναπτύξουν τη μεταγνωσιακή γνώση που αφορά στην αναγνωστική κατανόηση αφηγηματικών κειμένων και 2β) να αναπτύξουν τις μεταγνωσιακές στρατηγικές που αφορούν στην αναγνωστική κατανόηση αφηγηματικών κειμένων.
Για τη διεξαγωγή της έρευνας και την επίτευξη του ερευνητικού σκοπού δημιουργήθηκε και εφαρμόστηκε ένα διαδραστικό εκπαιδευτικό υλικό, «Ο μικρός Νικόλας διαβάζει παραμύθια», σύμφωνα με συγκεκριμένες αρχές σχεδιασμού ψηφιακού υλικού, με στόχο την ενσωμάτωσή του ως γνωστικού εργαλείου στη διδασκαλία κατανόησης ενός αφηγηματικού κειμένου, ενταγμένο στη φιλοσοφία της Συνδυαστικής Μάθησης και των δυνατοτήτων της Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης.
Η έρευνα πραγματοποιήθηκε κατά το σχολικό έτος 2018-2019, τους μήνες Μάιο και Ιούνιο, σε ένα δημοτικό σχολείο της αστικής περιοχής του Ρεθύμνου και το διαδραστικό εκπαιδευτικό υλικό εφαρμόστηκε σε δύο μαθητές με Μαθησιακές Δυσκολίες Δ’ τάξης δημοτικού σε πραγματικές συνθήκες διδασκαλίας. Η μέθοδος που αξιοποιήθηκε στην παρούσα έρευνα είναι η ποιοτική και συνιστά μια μελέτη περίπτωσης με στοιχεία έρευνας δράσης.
Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν σημαντική επίδραση της διδακτικής παρέμβασης με παροχή οπτικο-λεκτικών και κοινωνικο-διαδικαστικών διευκολύνσεων σε γνωστικό και μεταγνωσιακό επίπεδο των μαθητών-αναγνωστών μέσω της αξιοποίησης του ηλεκτρονικού υπολογιστή ως γνωστικού εργαλείου.
 This thesis is the result of the postgraduate research about the connection and interaction of New Technologies and the possibilities they offer to the cognitive process of the reading comprehension skill of the narrative text. The main goal was initially to create interactive teaching materials for reading comprehension of narrative texts and then to design, implement and evaluate an intervention program by making use of this digital material on cognitive and metacognitive level on 4th grade students with learning disabilities. This is accomplished by incorporating the basic common theoretical principles of socio-cognitive and socio-cultural approaches.
More specifically, the intervention program was designed and implemented and its effects were investigated by providing visual-verbal and socio-procedural facilitations within a suitable and supportive teaching and learning environment on 4th grade students with learning disabilities, aiming particularly on: 1) improving student’s reading comprehension of narrative texts, 2a) acquiring metacognitive knowledge on reading comprehension of narrative texts and 2b) acquiring metacognitive strategies concerning the reading comprehension of narrative texts.
To conduct the research and achieve the research goal an interactive learning material with the title “Little Nicholas reads fairy tales”, was designed and implemented according to specific digital hardware design principles. The aim was to incorporate this e-learning material as a cognitive tool in teaching narrative text comprehension integrated into the concept of Blended Learning and the possibilities of Distance Learning.
The research was conducted during the months of May and June of 2018-2019 school year, at an elementary school in the urban area of Rethymno, Crete, Greece. The interactive learning material was applied to two fourth-grade students with learning disabilities in real teaching conditions. The method used in the present project was the qualitative approach and it constitutes a case-study with elements of action research.
The results of the research showed a significant effect of the teaching intervention program by providing visual-verbal and socio-procedural facilitations for the cognitive and metacognitive knowledge and skills of students-readers through the use of computer as a cognitive tool. 		αναγνωστική κατανόηση αφηγηματικό κείμενο
  • διαδραστικό εκπαιδευτικό υλικό
 Μεταπτυχιακές εργασίες 2020-04-04 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/OMIKROSNIKOLASDIABAZEIPARAMY8IA/index.php?id_session=0
74 Παρ, 04/03/2020 - 13:53 Ανώνυμος Greek 79.131.175.58 Αναγνωστάκη Σοφία sophiaanagnostaki@gmail.com Ο ρόλος και η σημασία της δημιουργικότητας στην εκπαίδευση του 21ου αιώνα. Τα τελευταία χρόνια γίνεται πολύ μεγάλη συζήτηση για την έννοια της δημιουργικότητας. Είναι μία έννοια πολύπλοκη γι’ αυτό και υπάρχουν τόσοι πολλοί ορισμοί οι οποίοι προσπαθούν να την περιγράψουν. Πολλοί μελετητές από την επιστήμη της ψυχολογίας, της παιδαγωγικής επιστήμης και άλλων επιστημών έχουν καταθέσει τις απόψεις τους και έχουν εκπονήσει μελέτες γύρω από το συγκεκριμένο θέμα. Η δημιουργικότητα είναι μια έννοια που τη συναντούν οι άνθρωποι σε όλες τις πτυχές της ζωής τους. Σκοπός της παρούσας Μεταπτυχιακής Διπλωματικής Εργασίας είναι να εξετάσει κατά πόσο η δημιουργικότητα ενθαρρύνεται μέσα από την εκπαίδευση κατά τον 21ο αιώνα. Η μέθοδος που χρησιμοποιείται είναι η ανασκόπηση της ξένης κυρίως βιβλιογραφίας. Στη συγκεκριμένη Μεταπτυχιακή Διπλωματική Εργασία καταγράφονται οι απόψεις σημαντικών μελετητών σε σχέση με τη δημιουργικότητα και τη φύση της, αναφέρονται οι λόγοι για τους οποίους η δημιουργικότητα είναι αναγκαίο να ενθαρρύνεται μέσα στη σχολική τάξη και ποιες είναι οι αλλαγές που θα πρέπει να γίνουν προκειμένου κάτι τέτοιο να καταστεί εφικτό. Επίσης αναφέρονται τα χαρακτηριστικά του δημιουργικού εκπαιδευτικού, τα χαρακτηριστικά του δημιουργικού μαθητή, τα χαρακτηριστικά των μαθησιακών περιβαλλόντων που ενθαρρύνουν την ανάπτυξη της δημιουργικότητας και τέλος προτείνονται τεχνικές οι οποίες μπορούν να εφαρμοστούν στο περιβάλλον της τάξης προκειμένου να βοηθηθούν οι μαθητές να ενισχύσουν τη δημιουργικότητά τους. In recent years there has been considerable debate over the principle of creativity. There are multiple definitions of the term creativity, as it is a complex concept. A lot of scholars of the field of psychology, pedagogical science and other sciences have stated their opinions and have conducted studies on this particular subject. Creativity exists within every aspect of people’s lives. The purpose of this thesis is to examine whether creativity is encouraged through education in the 21st century. The method used is a literature review mostly on international bibliography. In this thesis are noted the views of important scholars on creativity and its nature, there are also mentioned the reasons why creativity is necessary to be encouraged within the classroom and the changes that should be made in order to make this possible. Moreover it is referred to the characteristics of a creative teacher, the characteristics of a creative student and the characteristics of the learning environments that encourage the development of creativity. Last but not least, techniques that can be applied to the classroom environment, in order to help students enhance their creativity, are proposed. δημιουργικότητα σχολική τάξη
  • χαρακτηριστικά δημιουργικού μαθητή, χαρακτηριστικά δημιουργικού εκπαιδευτικού, τεχνικές ενίσχυσης της δημιουργικότητας
 Μεταπτυχιακές εργασίες 2020-04-03 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/main/lp/lp_controller.php?cidReq=OROLOSKAIHSHMASIATHSDHMIOYRGIKOTHT&id_session=0&gidReq=0&gradebook=0&origin=
73 Τρί, 03/31/2020 - 18:37 Ανώνυμος Greek 85.73.20.134 ΠΛΑΚΑ ΓΕΩΡΓΙΑ gtpn18@yahoo.gr Σχεδιασμός, ανάπτυξη και αποτίμηση διαδραστικού υλικού με τη μέθοδο της ΕξΑΕ στο πλαίσιο του μαθήματος Α1 : Εισαγωγή στην Ανοικτή και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση. Στις μέρες μας η ύπαρξη της ανοικτής και εξ αποστάσεως εκπαίδευσης αποτελεί σημαντική εξέλιξη προκειμένου να καλυφθούν οι σύγχρονες εκπαιδευτικές ανάγκες. Η απόσταση που παρεμβάλλεται ανάμεσα στο σπουδαστή και τους διδάσκοντες προκαλεί δυσκολίες στην επικοινωνία τους. Συνεπώς, το εκπαιδευτικό υλικό θα πρέπει να είναι δομημένο κατά τέτοιο τρόπο που όχι μόνο να καλύπτει αυτό το κενό αλλά και να επιτρέπει την αυτονομία του σπουδαστή. Επίσης, η εξ αποστάσεως εκπαίδευση αποτελεί τη θεμελιώδη μέθοδο των ανοικτών συστημάτων εκπαίδευσης και ταυτόχρονα το σημείο απόκλισης και διαφοροποίησης από τα συμβατικά.
Με την παρούσα λοιπόν διπλωματική εργασία δημιουργήθηκε ένα πολυμορφικό εκπαιδευτικό υλικό προκειμένου οι σπουδαστές να γνωρίσουν τις έννοιες της ανοικτής και εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Να γνωρίζουν το ρόλο που διαδραματίζει ο διδάσκοντας και συνακόλουθα να γνωρίσουν τον τρόπο με τον οποίο δομούνται τα ανοικτά πανεπιστήμια μέσα από μια συγκριτική ανάλυση. Μέσα από διάφορες δραστηριότητες θα μπορέσουν να συγκρατήσουν τις θεωρητικές αυτές έννοιες και να κατανοήσουν καλύτερα την επιστήμη της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.
 Nowadays, the existence of open and distance education is an important development in order to meet the modern educational needs. The distance between the student and the teacher causes difficulties in their communication. Therefore, the educational material should be structured in such a way that it not only covers this gap but also allows the student autonomy. Also, distance education is the fundamental method of open education systems and at the same time the point of divergence and differentiation from conventional education.
The present thesis therefore created a diverse educational material for students to become familiar with the concepts of open and distance education. To be aware of the role that teaching plays and, consequently, to know how open universities are structured through a comparative analysis. Through various activities they will be able to retain these theoretical concepts and to better understand the science of distance education.
 ανοικτή και εξ αποστάσεως εκπαίδευση, σχεδιασμός και ανάπτυξη εκπαιδευτικού υλικού, ανοικτά πανεπιστήμια, αλληλεπίδραση. open and distance education, design and development of educational material, open universities, interaction. Μεταπτυχιακές εργασίες 2020-02-17 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/MA8HMAA1/index.php?id_session=0
72 Κυρ, 03/29/2020 - 18:20 Ανώνυμος Greek 176.58.227.160 ΜΟΥΤΑΦΗ ΣΤΕΛΛΑ stella_mtf@yahoo.com ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΨΗΦΙΑΚΟΥ ΠΑΡΑΜΥΘΙΟΥ Στα πλαίσια της εν λόγω διπλωματικής εργασίας σχεδιάστηκε ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό βασισμένο στις αρχές της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, για τη διεξαγωγή προγράμματος ολοκληρωμένης διδακτικής παρέμβασης σε μαθητές δημοτικού σχολείου, με βασικότερο εργαλείο τη χρήση της ψηφιακής αφήγησης. Ταυτόχρονα με τη διεξαγωγή του προγράμματος, υλοποιήθηκε έρευνα κατά την οποία διερευνήθηκαν οι αρχικές και τελικές απόψεις των εκπαιδευόμενων μαθητών σχετικά με την εξ αποστάσεως εκπαίδευση, την ψηφιακή αφήγηση, καθώς και την αποτίμηση του εκπαιδευτικού υλικού.
Το εκπαιδευτικό υλικό απευθυνόταν σε μαθητές Β’ Τάξης Δημοτικού του Ν. Ρεθύμνου και συγκεκριμένα της σχολικής μονάδας του 1ου Δ.Σ. Περάματος.
Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας, οι εκπαιδευόμενοι μαθητές έδειξαν στην πλειοψηφία τους να μένουν αρκετά ικανοποιημένοι σε σχέση με τις αρχικές προσδοκίες τους. Ελάχιστοι ήταν αυτοί που διατήρησαν τις επιφυλάξεις τους σχετικά με την εξ αποστάσεως εκπαίδευση και λίγοι ήταν εκείνοι που οι αρχικές τους απόψεις δεν επηρεάστηκαν θετικά μετά το πέρας του προγράμματος για την αφήγηση παραμυθιού. Τα σχόλια των μαθητών κυμάνθηκαν σε θετικά πλαίσια με ένα πολύ μικρό ποσοστό να δηλώνει δυσαρέσκεια σχετικά με τη διάρκεια των παραμυθιών. Παρ’ όλα αυτά, θετική ήταν η αξιολόγηση του υλικού σχετικά με τον ήχο, τα γραφικά, τους ήρωες, τη μουσική και τα χρώματα που περιείχε.		 In terms of the context of this diplomatic paper, the author designed a digital educational material based on the principles of the distance education learning. The idea describes the operation of a full experience learning by teaching to primary school students with the help of digital storytelling. In addition, research has been conducted in order to explore the fundamental principles of how students perceive distance education, digital storytelling, as well as evaluation of distance learning material.
The subject material targets to students of the second grade of the 1st primary school of Perama, county of Rethymno.
According to the results of the research, the majority of the students showed a great satisfaction in relation to their initial expectations. The minority of them, remained neutral on the way the perceive distance education and few of the students did not appreciate the positive effects of the digital storytelling method. Most of the feedback received was positive with a small number of students showing dissatisfaction with the duration of the digital fairytale, thus, positive feedback received for the sound and visual effects, the characters, the music and the colors included.		 εξ αποστάσεως εκπαίδευση Ψηφιακή αφήγηση
  • ολοκληρωμένη διδακτική παρέμβαση, αποτίμηση εξ αποστάσεως εκπαιδευτικού υλικού
 Μεταπτυχιακές εργασίες 2020-03-29 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/ANAKALYPTONTASTHDHMIOYRGIKOTHTAMESAM/index.php?id_session=0
71 Πέμ, 03/26/2020 - 13:04 Ανώνυμος Greek 94.65.160.84 ΝΙΑΝΙΟΥΡΗΣ ΑΝΤΩΝΙΟΣ anianiouris@gmail.com ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΠΟΛΥΜΟΡΦΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΜΕ ΤΗ ΜΕΘΟΔΟ ΤΗΣ ΕΞΑΕ ΣΤΗΝ ΕΝΟΤΗΤΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΤΗΣ ΣΤ’ ΤΑΞΗΣ: «ΑΝΑΠΝΕΥΣΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ» Η παρούσα ερευνητική εργασία αφορά τη δημιουργία και αποτίμηση του Πολυμορφικού Εκπαιδευτικού Περιβάλλοντος (ΠΕΠ): «Αναπνευστικό σύστημα», βασιζόμενο στην αντίστοιχη ενότητα του μαθήματος «Ερευνώ και Ανακαλύπτω» της Στ’ τάξης Δημοτικού σχολείου. Υλοποιήθηκε στηριζόμενο στις προδιαγραφές μεθοδολογίας υλικού ΕΞΑΕ και στις αρχές σχεδιασμού πολυμεσικών περιβαλλόντων. Σκοπός του είναι να λειτουργήσει ως εργαλείο για τον εκπαιδευτικό, βοηθώντας τον συμπληρωματικά στη διδασκαλία αυτής της ενότητας, αλλά και ως μέσο για τους μαθητές, διευκολύνοντάς τους κατά την επεξεργασία, κατανόηση και εμπέδωση του συγκεκριμένου γνωστικού αντικειμένου στην πράξη.
Αρχικά αναλύεται το θεωρητικό πλαίσιο πάνω στο οποίο στηρίχθηκε τόσο η δημιουργία του ΠΕΠ, όσο και η ερευνητική αποτίμησή του. Στη συνέχεια περιγράφονται τα δομικά μέρη του, καθώς και η μεθοδολογία και οι εφαρμογές ανάπτυξής του. Το «Αναπνευστικό σύστημα» διαρθρώνεται από τέσσερα μέρη: την Εισαγωγή, το κεφάλαιο της Αναπνοής, το κεφάλαιο της Αναπνοής και Υγείας και την Εμπέδωση. Οι 47 διαφάνειές του εμπεριέχουν ένα πλήθος ψηφιακών δεδομένων πολλαπλών μορφών, όπως: κείμενα, εικόνες, κινούμενες εικόνες, ήχους και διαδραστικά βίντεο. Δίνεται προτεραιότητα στην ενεργητική και συνεργατική μάθηση, αξιοποιώντας τα ενδιαφέροντα, τις ιδέες και τις εμπειρίες των μαθητών και προωθώντας τεχνικές διαφοροποιημένης διδασκαλίας όπως: τον καταιγισμό ιδεών, την υποστηρικτική μάθηση, τη φθίνουσα καθοδήγηση, την εργασία σε ομάδες, τα σχέδια δράσης, τη συγγραφή άρθρου, τη δημιουργία αφίσας κ.α. Τι είναι αναπνοή; Πώς γίνεται η ανταλλαγή αερίων; Τι είναι το διάφραγμα; Γιατί πρέπει να εισπνέουμε από τη μύτη; Γιατί όταν τρώμε… δεν πρέπει να μιλάμε; Ποιες καθημερινές συνήθειες πρέπει να αποφεύγουμε ή να υιοθετούμε; Αυτά είναι κάποια από τα ερωτήματα που καλείται να απαντήσει το ΠΕΠ στους μαθητές κατά την ανάπτυξή του. Η εργασία ολοκληρώνεται με την ερευνητική αποτίμηση του περιεχομένου του. Οι δέκα συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί, αφού μελέτησαν το υλικό, κλήθηκαν μέσω ημιδομημένης συνέντευξης να το αξιολογήσουν. Προέκυψαν χρήσιμα ευρήματα και ουσιαστικά συμπεράσματα για την παρουσίαση – δομή του, τη μεθοδολογική του επάρκεια και την ευχρηστία του περιεχομένου του. Ακόμη, επισημάνθηκαν οι προϋποθέσεις αξιοποίησής του στη διδακτική πράξη, τα χαρακτηριστικά του που το ξεχώρισαν και προτάσεις - υποδείξεις για περαιτέρω βελτίωσή του.
The present research concerns the creation and evaluation of the Multifunctional Educational Environment (MEE): "Respiratory System", based on the corresponding section of the "Research and Discover" course of 6th Class of elementary school. It was implemented using the Distance Learning method and multimedia environment design principles. Its purpose is to act as a tool for the teacher, helping him additionally in teaching this unit and as a tool for students, facilitating them during processing, understanding and acquiring this particular subject in practice.
At first the theoretical framework on which was based both the creation of the MEE and research valuation analyzed. Then the components are described, as well as the methodology and development of applications. The "Respiratory System" is structured in four parts: Introduction, Breathing Chapter, Breathing and Health Chapter, and Consolidation. Its 47 slides contain a plurality of digital multi-format data, such as text, images, animations, sounds and interactive videos. It gives priority to active and collaborative learning, utilizing students' interests, ideas and experiences and promoting differentiated teaching techniques such as: brainstorming, scaffolding learning, declining guidance, teamwork, projects, writing article, creating a poster etc. What is Breath? How gas is exchanged? What is the diaphragm? Why do we need to breathe through the nose? Why when we eat ... should not talk? What daily habits should we avoid or adopt? These are some of the questions that students have to answer during its performing. This project is completed with the evaluation research of its content. Then ten teachers, after studying the MEE, were invited to evaluate it through a semi-structured interview. Useful findings and main conclusions resulted about its presentation - structure, its methodological competence and the usability of content. Furthermore, the prerequisites for its use in the teaching practice has been identified, its distinctive features and suggestions for further improvement.
 Αναπνευστικό Σύστημα Πολυμορφικό Εκπαιδευτικό Περιβάλλον
  • Σχολική Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση
  • Τεχνολογίες της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας
 Μεταπτυχιακές εργασίες 2020-03-26 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/main/lp/lp_controller.php?cidReq=POLYMORFIKOEKPAIDEYTIKOPERIBALLONANA&id_session=0&gidReq=0&gradebook=0&origin=&action=view&lp_id=1078&isStudentView=true
70 Τρί, 03/24/2020 - 12:21 Ανώνυμος Greek 141.237.33.24 Καλυκάκη Αναστασία sokalikaki@hotmail.com ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ , ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΜΕ ΤΗ ΜΕΘΟΔΟ ΤΗΣ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΜΕ ΘΕΜΑ : ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ – ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΟΔΥΣΣΕΑΣ. Ένας από τους κύριους παράγοντες ποιότητας της παρεχόμενης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης είναι ο σχεδιασμός και η ποιότητα του εκπαιδευτικού υλικού. Η ποιότητα του Ε.Υ και ο βαθμός διάδρασής του με τους εκπαιδευόμενους εξαρτάται από παράγοντες όπως οι θεωρίες μάθησης, σύμφωνα με τις οποίες θα αναπτυχθεί, οι αρχές διδασκαλίας και μάθησης που έχουν επιλεγεί, η κατηγοριοποίηση των West-Λιοναράκη ως πλοηγός επιλογών μορφών και μέσων, οι βασικές αρχές σχεδιασμού, αλλά και οι στόχοι που διέπουν τον σχεδιασμό και την αξιολόγηση.
Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι ο σχεδιασμός, η ανάπτυξη κι η αποτίμηση διαδραστικού εκπαιδευτικού υλικού, σύμφωνα με τις αρχές και το πλαίσιο της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, για την επιμόρφωση εκπαιδευτικών στο πρόγραμμα «ΟΔΥΣΣΕΑΣ».
Αρχικά αποτυπώνονται οι βασικές αρχές εκπαίδευσης των ενήλικων εκπαιδευόμενων, τα κοινά χαρακτηριστικά τους και οι προϋποθέσεις αποτελεσματικής μάθησης, που αποτελούν το πρώτο βήμα για την επίτευξη της δημιουργίας ψηφιακού Ε.Υ για ενήλικες εκπαιδευόμενους.
Στη συνέχεια δίνεται έμφαση στις βασικές αρχές σχεδιασμού Ε.Υ με τη μέθοδο της εξΑΕ πρέπει να γνωρίζουν όποιοι αποφασίζουν να σχεδιάσουν και να αναπτύξουν μαθησιακό υλικό ειδικά για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Τονίζεται επίσης η αναγκαιότητα σχεδιασμού και δημιουργίας ενός ποιοτικού ψηφιακού υλικού με «παιδαγωγική ταυτότητα» που να προάγει τις μαθησιακές και διδακτικές διαδικασίες.
Επιβεβαιώνεται ακόμα και η ανάγκη υιοθέτησης ενός εκπαιδευτικού μοντέλου-πρότυπου δημιουργίας, για την επιτυχία του οποίου βέβαια δεν υπάρχει καμία εγγύηση, αφού η ανθρώπινη συμπεριφορά και η μαθησιακή διαδικασία είναι συχνά απρόβλεπτες.
Στην εν λόγω εργασία λοιπόν γίνεται μια προσπάθεια παρουσίασης σε ψηφιακό Ε.Υ του προγράμματος «ΟΔΥΣΣΕΑΣ» μέσα από επιλεγμένο πληροφοριακό υλικό, διαμορφωμένο με τέτοιο τρόπο, ώστε να προωθεί την αυτόνομη, αυτενεργό και ανακαλυπτική μάθηση.
 One of the key quality factors of distance education is the design and quality of educational material. The quality of the educational material and the degree to which it interacts with learners depends on factors such as the learning theories that will be developed, the teaching and learning principles chosen, the categorization of West-Lionarakis as a format and media choice navigator, the basic principles of planning, as well as the objectives of planning and evaluation.

The purpose of this study is to design, develop and evaluate interactive educational materials, in accordance with the principles and framework of distance education, to train teachers in the "ODYSSEAS" program.

Initially, the basic principles of adult learners education, their common characteristics and the conditions for effective learning are outlined, which are the first step in achieving the creation of a digital educational material for adult learners.

Next, the basic principles of distance learning curriculum design are emphasized by those who decide to design and develop learning materials specifically for distance education. It also emphasizes the need to design and create a quality 'pedagogical identity' digital material that promotes learning and teaching processes.

Even the need to adopt an educational model-creation model is confirmed, the success of which is no guarantee, as human behavior and learning processes are often unpredictable.

In this work, therefore, an attempt is made to present to the digital OS of the program "ODYSSEAS" through selected informational material, designed in such a way as to promote autonomous, self-active and discovery learning		 Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό
  • εκπαίδευση ενηλίκων Μοντέλα-πρότυπα δημιουργίας
Μεταπτυχιακές εργασίες 2020-03-24 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/MA8HMAE3AETPE/
69 Τρί, 12/10/2019 - 15:33 Ανώνυμος Greek 195.74.238.168 Κασσωτάκης Γιώργος kasgiorg@yahoo.gr «ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ(ΕξΑΕ): ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΜΕ ΤΗ ΜΕΘΟΔΟ ΤΗΣ ΕξΑΕ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΑΠΟΛΥΤΩΝ ΤΙΜΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΑΛΓΕΒΡΑΣ ΣΤΗΝ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ» Η παρούσα έρευνα εστιάζει το ενδιαφέρον της στην αποτελεσματικότητα της εφαρμογής των
Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών (ΤΠΕ) στη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση
και ειδικότερα στο μάθημα των Μαθηματικών. Συγκεκριμένα, βασίζεται στη χρήση της Εξ
Αποστάσεως Εκπαίδευσης (ΕξΑΕ) και διερευνά το κατά πόσο οι μαθητές κατανόησαν,
εμπέδωσαν και εμβάθυναν την ύλη του κεφαλαίου των Απόλυτων Τιμών από την ύλη της
Άλγεβρας της Α΄ Λυκείου, συγκριτικά με τους μαθητές που διδάχτηκαν ακριβώς την ίδια ύλη
με την συμβατική κατά πρόσωπο διδασκαλία. Αρχικά, παρουσιάζεται το θεωρητικό πλαίσιο
της ένταξης των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών στο Λύκειο και
ειδικότερα η συμβολή τους στην κατανόηση μαθηματικών εννοιών. Στη συνέχεια,
περιγράφεται η μεθοδολογία έρευνας που πραγματοποιήθηκε σε Λύκειο της πόλης του
Ηρακλείου Κρήτης και περιλάμβανε 20 μαθητές της ομάδας ελέγχου και 23 μαθητές της
πειραματικής ομάδας. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι οι μαθητές που διδάχτηκαν
με ΕξΑΕ παρέμβαση είχαν καλύτερες επιδόσεις στις δοκιμασίες ελέγχου που έγιναν. Η
ενσωμάτωση, λοιπόν, των ΤΠΕ στη διδασκαλία των Απολύτων Τιμών στο Λύκειο, εκτιμάται
ότι είναι αποτελεσματική και βοηθά σημαντικά στη διαδικασία της μάθησης.		 The purpose of this study is to investigate the use of Information and Communication
Technologies (ICT) in the teaching of Mathematics in the Absolute Values Chapter, in relation
to the traditional face – to – face teaching method. Initially, the theoretical framework of the
integration of Information and Communication Technologies in Lyceum is presented and, in
particular, their contribution to the understanding of mathematical concepts. Then describes
the research methodology that took place at the 3rd senior high school of Heraklion city and
included 20 students of the control group and 23 students of the experimental group. The results
showed that pupils' performance in understanding, deepening and consolidating the Absolute
Values can be greatly improved by incorporating ICT into teaching.		 Distance learning ICT
  • Modern and Asynchronous eLearning
  • Mathematics
  • Absolute Prices
 Μεταπτυχιακές εργασίες 2019-11-10 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/GIWRGOSKASSWTAKHS/index.php?id_session=0
68 Κυρ, 12/08/2019 - 19:35 Ανώνυμος Greek 79.167.124.107 Δασκαλάκη Μαρία mdask1989@gmail.com Σχεδιασμός, ανάπτυξη και αποτίμηση πολυμορφικού εκπαιδευτικού υλικού με τη μέθοδο της εξΑΕ στο πρόγραμμα Αγωγής Υγείας για τη Στοματική Υγιεινή για μαθητές Δ' τάξης του Δημοτικού Είναι ιδιαίτερα σημαντικό να μαθαίνει κανείς να φροντίζει για την υγεία του από πολύ μικρή ηλικία και το σχολείο μπορεί να παίξει καθοριστικό ρόλο σε αυτό μέσω των προγραμμάτων Αγωγής Υγείας, τα οποία μπορούν να αξιοποιούν σύγχρονα διδακτικά εργαλεία και μεθοδολογίες, όπως αυτή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας ήταν ο σχεδιασμός, η ανάπτυξη και η αποτίμηση ενός εξ αποστάσεως πολυμορφικού Ε.Υ. με τη μέθοδο της εξΑΕ, κατάλληλου να υποστηρίξει την υλοποίηση προγράμματος Στοματικής Υγιεινής σε μαθητές της Δ΄ τάξης του Δημοτικού Σχολείου. Πραγματοποιήθηκε βιβλιογραφική ανασκόπηση προκειμένου να μελετηθούν ζητήματα σχετικά με τη δόμηση εκπαιδευτικού υλικού και τις προδιαγραφές που πρέπει αυτό να πληροί, αξιοποιώντας τη γνώση πάνω στις μεθόδους της εξΑΕ. Παράλληλα, δόθηκε έμφαση στην πολυμορφικότητα που προσφέρουν οι πολλαπλές, νέες και ευέλικτες εφαρμογές των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ), η οποία οδηγεί στην ένταξη και αξιοποίησή μοντέλων και αρχών σχεδιασμού εκπαιδευτικού υλικού. Στη βάση των παραπάνω, δημιουργήθηκε πολυμορφικό εκπαιδευτικό υλικό, το οποίο κλήθηκαν να αποτιμήσουν 5 εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Εξετάστηκαν ζητήματα ευχρηστίας, πληρότητας, καταλληλότητας και ελκυστικότητας του υλικού, ώστε να διερευνηθούν πλήρως οι απόψεις τους. Η μέθοδος συλλογής δεδομένων ήταν η ημιδομημένη συνέντευξη και για την ανάλυση των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε η ανάλυση περιεχομένου με τη χρήση του εξειδικευμένου λογισμικού ATLAS.ti. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας, οι εκπαιδευτικοί συμφωνούν ότι το υλικό είναι επαρκές, γιατί καλύπτει τους παιδαγωγικούς στόχους που έχει θέσει, είναι ευέλικτο και πολυμεσικό, επιτρέπει την αλληλεπίδραση, παρέχει ανατροφοδότηση. Είναι εύχρηστο καθώς έχει ευδιάκριτα κουμπιά πλοήγησης, δίνει συμβουλές και επεξηγήσεις, βοηθάει στη διεπαφή χρήστη-υλικού και προωθεί την αυτονομία των εκπαιδευόμενων. Είναι ευπαρουσίαστο και σωστά δομημένο, επειδή έχει φιλικό περιβάλλον, κατανοητό περιεχόμενο και προσελκύει το ενδιαφέρον. Για τη βελτίωσή του προτάθηκε η προσθήκη μιας δραστηριότητας στο τέλος κάθε ενότητας που να έχει υποχρεωτικό χαρακτήρα και να εξετάζει συγκεντρωτικά την ύλη
της συγκεκριμένης ενότητας.		 It is especially important to learn to care for your health from a very early age and the school can play a key role in it through Health Education programs that can utilize modern teaching tools and methodologies, such as distance learning. The purpose of this thesis was to design, develop and evaluate a distance learning educational material using the distance education method to support the implementation of an Oral Hygiene program for elementary school students. A bibliographic review was carried out to study issues related to the design of educational material and the specifications it must meet, drawing on knowledge of distance education methods. At the same time, emphasis was placed on the diversity offered by the multiple, new and flexible applications of Information and Communication Technologies (ICT), which leads to the integration and exploitation of models and design principles of educational material. On the basis of the above, polymorphic educational material was created, which was invited to evaluate 5 primary education teachers. The issues of usability, completeness, relevance and attractiveness of the material were examined in order to fully explore their views. The data collection method was the semi-structured interview and data analysis was performed using content analysis using the specialized software ATLAS.ti. According to the results of the research, teachers agree that the material is sufficient because it covers the pedagogical goals it has set, is flexible and uses multimedia tools, allows interaction, provides feedback. It is easy to use as it has distinct navigation buttons, provides tips and explanations, helps the user-material interface and promotes learner autonomy. It is presentable and well-structured because it has a friendly environment, comprehensible content and attracts interest. For its improvement, it was proposed to add an activity at the end of each module which was suggested to be compulsory in order to fully examine the content of that particular module. πολυμορφικό εκπαιδευτικό υλικό Στοματική Υγιεινή
  • Μεθοδολογία εξ αποστάσεως εκπαίδευσης
  • Αγωγή Υγείας
 Μεταπτυχιακές εργασίες 2019-12-08 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/PROGRAMMAAGWGHSYGEIASSTOMATIKHYGIEI/index.php?id_session=0
67 Κυρ, 12/08/2019 - 16:42 Ανώνυμος Greek 62.74.2.142 Παπαντωνάκης Στυλιανός stelios68@hotmail.com «Η κατά Mezirow θεωρία της μετασχηματίζουσας μάθησης και οι προϋποθέσεις εφαρμογής της στην εξΑΕ σε προγράμματα εκπαίδευσης ενηλίκων. Μελέτη περίπτωσης: μετασχηματισμοί μέσα από τη τραγωδία Πέρσες του Αισχύλου» Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση (εξΑΕ) αποτελεί μια δυναμική οντότητα στο χώρο της εκπαίδευσης. Έχει τα δικά της χαρακτηριστικά, αποτελεί ένα πλαίσιο μέσω του οποίου μπορεί να φιλοξενήσει προγράμματα εκπαίδευσης ενηλίκων. Η διατριβή αυτή εξετάζει, μέσω της επισκόπησης της βιβλιογραφίας, αρχικά τη συμβατότητα της εξΑΕ με τις αρχές της μετασχηματίζουσας μάθησης του Mezirow, τις προϋποθέσεις εφαρμογής της θεωρίας της αυτής στην εξΑΕ ενώ παράλληλα αναζητά εφαρμοσμένες καινοτόμες πρακτικές εφαρμογής της θεωρίας αυτής σε εξ αποστάσεως προγράμματα σπουδών για ενήλικες. Σε επόμενο στάδιο και έχοντας υπόψη με βάση αποτελέσματα προηγούμενων ερευνών ότι η λογοτεχνία και ειδικότερα η αρχαία τραγωδία, ως λογοτεχνικό έργο με μεγάλη αξία, ερευνά τις προϋποθέσεις εφαρμογής της θεωρίας αυτής στη διδακτική μιας αρχαίας τραγωδίας ή μέσω αυτής. Η βιβλιογραφική επισκόπηση έδειξε ότι το περιβάλλον της εξΑΕ αποτελεί ιδανική περίπτωση για την εφαρμογή της θεωρίας της μετασχηματίζουσας μάθησης. Ειδικότερα σε προγράμματα εκπαίδευσης ενηλίκων για μια επιτυχή χρήση στην εξΑΕ αρκεί ο εμπλουτισμός της με τα ποιοτικά χαρακτηριστικά της εκπαίδευσης ενηλίκων. Η εξΑΕ παρέχει ένα πλαίσιο ικανό για στοχαστικό διάλογο και για κριτικό αναστοχασμό. Αν και πολυδιάστατη διαδικασία εντούτοις αρκεί να τηρούνται οι βασικές της αρχές, όπως μεταξύ άλλων η αλληλεπίδραση, ο μαθητικοκεντρικός της χαρακτήρας, οι σχέσεις εμπιστοσύνης και η διακριτότητα των ρόλων. Η βιβλιογραφική επισκόπηση έδειξε ότι η αρχαία τραγωδία αποτελεί πεδίο εφαρμογής της θεωρίας αυτής. Παρουσιάστηκαν πέντε εκπαιδευτικά σενάρια διδασκαλίας με τη χρήση της θεωρίας της μετασχηματίζουσας μάθησης στη τραγωδία Πέρσες του Αισχύλου μέσω επιλεγμένης θεματολογίας. Τέσσερα από αυτά αναφέρονται στη διδακτική συγκεκριμένων θεμάτων τα οποία πηγάζουν μέσα από την τραγωδία αυτή, ενώ το πέμπτο σχετίζεται με την δημοσιογραφία και συγκεκριμένα με την έρευνα και επιλογή ειδήσεων. Η διατριβή αυτή αναφέρει πτυχές για περαιτέρω έρευνα στα θέματα που διαπραγματεύτηκε. Distance Learning is a dynamic entity in the field of education. It has its own rules and it is a framework for adult education programs. This thesis examines, through the review of the literature, the compatibility of distance education with the use of Mezirow’s transformative learning. Also deals with the conditions for applying his theory to online education. In the meantime is seeking for applied innovative practices of applying this theory to distance learning programs for adults. At a later stage, and taking into account the results of previous research of literature and especially ancient tragedy as a literary work of great value explores the conditions for the application of this theory to the teaching of an ancient tragedy or through it. Literature review has shown that the environment of the distance learning is an ideal case for applying the theory of transformative learning. Specific in adult education programs for successful use in online learning it is sufficient to enrich it with the qualities of adult education. Distance learning provides a framework for thoughtful dialogue and critical thinking. Although a multidimensional process, it is sufficient to follow its basic principles, such as interaction, learner- centered character, trustful relationships and the distinctness of roles. Literacy review has proved that ancient tragedy is the scope of this theory. Five educational teaching scenarios were presented using the theory of transformative learning in the Aeschylus Persian tragedy through selected themes. Four of them refer to the teaching of specific issues that arise from this tragedy, while the fifth relates to journalism and more specifically to research and selection of news. This thesis mentions future directions aspects for further research on the negotiated issues. μετασχηματίζουσα μάθηση Πέρσες του Αισχύλου
  • αρχαία τραγωδία
  • εκπαίδευση ενηλίκων
  • εξ αποστάσεως εκπαίδευση
 Μεταπτυχιακές εργασίες 2019-09-09 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/METASXHMATISMOISTOYSPERSESTOYAISXYLO/index.php?id_session=0 Θα επιθυμούσα να υπάρχει ελεύθερη πρόσβαση στο αρχείο σε όλους χωρίς περιορισμούς, με εξαίρεση φυσικά την πρόσβαση στην πλατφόρμα Chamilo.
66 Σάβ, 12/07/2019 - 13:19 Ανώνυμος Greek 193.92.236.57 ΤΣΟΥΠΑΚΗ ΧΑΡΙΚΛΕΙΑ haratsoupaki@gmail.com Σχεδιασμός, υλοποίηση και αποτίμηση ενός προγράμματος συμπληρωματικής σχολικής εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σε μαθητές Β΄ Δημοτικού στα πλαίσια του μαθήματος της Ευέλικτης Ζώνης με θέμα : «ΣΤΟΜΑΤΙΚΗ ΥΓΙΕΙΝΗ» Στην παρούσα διπλωματική εργασία μελετήθηκε η εφαρμογή συμπληρωματικής σχολικής εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σε μαθητές Δευτέρας τάξης Δημοτικού Σχολείου, στα πλαίσια του μαθήματος της Ευέλικτης Ζώνης με θέμα τη «Στοματική Υγιεινή». Προτού να πραγματοποιηθεί αυτή η διδακτική παρέμβαση έγινε μετασχηματισμός του συμβατικού εκπαιδευτικού υλικού από έντυπη μορφή σε πολυμορφικό εκπαιδευτικό υλικό σύμφωνα με τους εξής παράγοντες : α) τη μεθοδολογία της Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης, β) τις προδιαγραφές ενός προγράμματος Αγωγής Υγείας – Στοματικής Υγιεινής και γ) τις προδιαγραφές της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Για την πραγματοποίηση αυτής της διδακτικής παρέμβασης εφαρμόστηκε η μεθοδολογία της Ποιοτικής έρευνας με :α) ερωτήσεις ανοιχτού τύπου προς τους μαθητές, β) ημιδομημένη συνέντευξη προς τους κριτές εκπαιδευτικούς και γ)μη δομημένη συνέντευξη προς τον κριτή οδοντίατρο. Επίσης χρησιμοποιήθηκε η συμμετοχική παρατήρηση από την ερευνήτρια που αφορά τη μερική συμμετοχή της στο ερευνητικό πεδίο. Στόχος της έρευνας αυτής ήταν να απαντηθούν τα εξής ερωτήματα : α) Πώς συμβάλλει η συμπληρωματική ΕξΑΕ στην βαθύτερη και ουσιαστικότερη κατανόηση των εννοιών του μαθήματος της Ευέλικτης Ζώνης με θέμα «Στοματική υγιεινή» από τους μαθητές, σύμφωνα με τα μαθησιακά τους αποτελέσματα, β) Πώς συμβάλλει η συμπληρωματική ΕξΑΕ στην βαθύτερη και ουσιαστικότερη κατανόηση των εννοιών του μαθήματος της Ευέλικτης Ζώνης με θέμα «Στοματική υγιεινή» από τους μαθητές, σύμφωνα με τη γνώμη των μαθητών, των κριτών – εκπαιδευτικών, του κριτή οδοντίατρου και της ερευνήτριας – εκπαιδευτικού της τάξης, γ) Ποιες είναι τελικά οι προδιαγραφές σύμφωνα με τις οποίες πρέπει να δημιουργηθεί το εκπαιδευτικό υλικό για μια τέτοιου είδους εκπαιδευτική παρέμβαση. Σύμφωνα με τα μαθησιακά αποτελέσματα αλλά και τη σύμφωνη γνώμη των μαθητών, των κριτών – εκπαιδευτικών, του κριτή – οδοντίατρου και της ερευνήτριας – εκπαιδευτικού, το συμπέρασμα από την έρευνα είναι ότι η χρήση του online πολυμορφικού εκπαιδευτικού υλικού σε συνδυασμό με την διδασκαλία στην τάξη, μπορεί να συμβάλλει στην καλύτερη κατανόηση του περιεχομένου της μάθησης.
Επίσης από τα ευρήματα της έρευνας προκύπτει ότι το εν λόγω εκπαιδευτικό υλικό πληροί τις βασικές προϋποθέσεις : α) της μεθοδολογίας της Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης, β)που πρέπει να έχει το μάθημα της Στοματικής Υγιεινής, γ) για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση.		 In this dissertation the implementation of complementary school distance education to second grade primary school students was studied, within the context of the Flexible Zone course concerning “Dental Health”. Before this educational intervention took place, a conversion of the conventional educational material was carried out from a hard copy to multiform educational material taking the following factors into consideration: 1) the Distance Education methodology, 2) the specifications of a Health Education- Dental Health programme, 3) the Primary Education specifications. For the realization of this specific educational intervention the methodology of Qualitative Research was implemented with: a) open-ended questions handed out to students, b) semi-structured interview to the assessor-educators and c) unstructured interview to the assessor-dentist. Furthermore, the participant observation was used by the researcher which involved her partial participation in the field of research. The aim of this research is to provide answers to the following questions: a) How the complementary Distance Education contributes to a deeper and more substantial understanding of the concepts of the Flexible Zone course concerning “Dental Health” from students according to their learning outcomes, b) How the complementary Distance Education contributes to a deeper and more substantial understanding of the concepts of the Flexible Zone course concerning “Dental Health” from students according to their views, the views of the assessor-educators, the assessor-dentist and the researcher-teacher of the class, c) Which eventually are the specifications according to which the educational material should be constructed for such an educational intervention. Based on the learning outcomes as well as the consent of students, the assessor-educators, the assessor-dentist and the researcher-teacher, it can be concluded from the study that the use of multiform online educational material in combination with in-class teaching could contribute to the better understanding of the content of learning. In conclusion, from the findings of this research it is indicated that the educational material concerned fulfills the essential requirements of: a) the Distance Education methodology, b) the “Dental Health” course, c) the Primary Education specifications. πολυμορφικό εκπαιδευτικό υλικό σχολική εξ αποστάσεως εκπαίδευση
  • μετασχηματισμός συμβατικού υλικού
  • Στοματική Υγιεινή
  • ποιοτική έρευνα
Μεταπτυχιακές εργασίες 2019-09-30 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/XARATSOYPAKH/index.php?id_session=0&isStudentView=true
65 Τρί, 12/03/2019 - 06:25 Ανώνυμος Greek 78.87.170.219 Καπριδάκη Μαρία mariakapridaki1980@gmail.com Σχεδιασμός, ανάπτυξη και αποτίμηση συμπληρωματικού εκπαιδευτικού υλικού με τη μεθοδολογία της ΕξΑΕ στην τοπική ιστορία της Στ΄ τάξης με θέμα: «Μάχη της Κρήτης. Αντίσταση και αντίποινα» Στα πλαίσια της παρούσας διπλωματικής εργασίας σχεδιάστηκε με τη μεθοδολογία της Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης και υλοποιήθηκε συμπληρωματικό εκπαιδευτικό υλικό με θέμα: «Μάχη της Κρήτης. Αντίσταση και Αντίποινα». Το υλικό αυτό απευθύνεται σε μαθητές της Στ’ τάξης και μπορεί να χρησιμοποιηθεί αυτόνομα ως εκπαιδευτικό υλικό στα πλαίσια της ΕξΑΕ, ως συμπληρωματικό εκπαιδευτικό υλικό στο μάθημα της ιστορίας και της τοπικής ιστορίας αλλά και ως εκπαιδευτικό υλικό για την επέτειο της Μάχης της Κρήτης. Το εκπαιδευτικό υλικό αποτιμήθηκε από είκοσι εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης ως προς τα κριτήρια της ΕξΑΕ που πληροί, ως προς την ευχρηστία και καλαισθησία του αλλά και ως προς το αν πληροί τα κριτήρια διδακτικού περιεχομένου για να χρησιμοποιηθεί ως συμπληρωματικό υλικό στη μαθησιακή διαδικασία. Η αποτίμηση έγινε με τη χρήση μεικτής έρευνας αφού χρησιμοποιήθηκαν ερωτήσεις ποσοτικού και ποιοτικού χαρακτήρα. Η ανάλυση των δεδομένων έγινε με το πρόγραμμα ποσοτικής ανάλυσης spss και το πρόγραμμα ανάλυσης περιεχομένου atlas 8. Στην πλειοψηφία τους, οι εκπαιδευτικοί που συμμετείχαν στην έρευνα, αποτίμησαν με θετικό πρόσημο το εκπαιδευτικό υλικό ως προς και τα τρία ερευνητικά ερωτήματα και έδειξαν διατεθειμένοι να το χρησιμοποιήσουν στην τάξη τους είτε ως συμπληρωματικό υλικό είτε ως αυτοδύναμο υλικό της ΕξΑΕ. Μερικά από τα χαρακτηριστικά του ΕΥ που αξιολογήθηκαν θετικά ήταν η δομή του, η επάρκεια κάλυψης του διδακτικού αντικειμένου, η αλληλεπιδραστικότητα, η χρηστικότητα, η σαφήνεια, η καθοδήγηση, η εμφάνισή του, η συμβατότητα περιεχομένου, η επιστημονική του τεκμηρίωση, η ποσότητα περιεχομένου και η ενημέρωση περιεχομένου.

 In the content of this thesis, supplementary educational material designed with the methology of distance education was developed and implemented. The theme of the educational material was: “The Battle of Crete. Resistance and Retaliation». This educational material is addressed to students that attend sixth grade of primary school and can be used autonomously as educational material of distance education or as supplementary educational material for the lesson of history. Finally it can be used as educational material for the anniversary of the Battle of Crete. The educational material was evaluated by twenty teachers of primary education for the distance education criteria that it meets, for its usability and elegance and for the criteria of teaching content that it meets so that it can be used as supplementary material in the learning process. The evaluation was made using mixed research after quantitative and qualitative questions were used. The analysis of the data was made with the quantitative analysis program spss and the content analysis program attlas 8.
For the most part, the teachers who participated in the research evaluated the educational material positively for all three research questions and showed willingness to use it in their classroom either as supplementary material or as a self-contained material of distance education. Some of the characteristics of the educational material that were positively evaluated were its structure, the adequacy of the subject's coverage, its interactivity, its usability, its clarity, its guidance, its appearance, its content compatibility, its scientific documentation, its content quantity and updating content.


 Συμπληρωματική σχολική εξ αποστάσεως εκπαίδευση Πολυμορφικό διαδραστικό ψηφιακό υλικό
  • Διδακτική ιστορίας, τοπική ιστορία, Μάχη της Κρήτης
 Μεταπτυχιακές εργασίες 2019-12-03 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/MAXHTHSKRHTHS/index.php?id_session=0
64 Κυρ, 12/01/2019 - 17:13 Ανώνυμος Greek 78.87.73.153 Μαρία Περογιαννάκη perogiannaki@hotmail.com Δημιουργία & αξιολόγηση εξ αποστάσεως εκπαιδευτικού υλικού για την εκμάθηση των διεθνών κανονισμών αντισφαίρισης στο πλαίσιο της σχολής διαιτησίας εθνικού επιπέδου (level 1) Η παρούσα εργασία επικεντρώνεται σε δύο βασικά αντικείμενα, τη δημιουργία εκπαιδευτικού υλικού (ΕΥ) με τη μέθοδο της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και την αξιολόγησή του. Το ΕΥ που δημιουργήθηκε με τη μέθοδο της εξ αποστάσεως αφορά την εκμάθηση των διεθνών κανονισμών του αθλήματος της αντισφαίρισης και βασίστηκε στο έντυπο υλικό της Σχολής Διαιτησίας Αντισφαίρισης εθνικού επιπέδου (level 1). . Η δημιουργία του υλικού βασίστηκε στο μοντέλο διαμόρφωσης εξ αποστάσεως εκπαιδευτικού υλικού με βάση την κατηγοριοποίηση των West και Lionarakis (1996, 2001). Για την αξιολόγηση του εξ αποστάσεως εκπαιδευτικού υλικού πραγματοποιήθηκε ποιοτική έρευνα, με ημιδομημένες συνεντεύξεις σε πέντε συμμετέχοντες από τον χώρο του αθλήματος της αντισφαίρισης και μη. Οι στόχοι της έρευνας ήταν να διερευνηθεί η καταλληλότητα και η αποτελεσματικότητα του υλικού για την εξ αποστάσεως επιμόρφωση των αθλητών/υποψηφίων διαιτητών στα τεχνικά ζητήματα του αθλήματος. The aim of this study is the design, creation and evaulation of distance educational material for Tennis international rules . These rules are based on ITF level 1 Officiating School and provide the opportunity to obtain a Green Badge in officiating and become ITF certified. This is the first attempt to create a distance education course, regarding to tennis officiating. . In order to do so, the design and creation of the distance educational material was based on the model of West και Lionarakis (1996, 2001). Evaluation of the distance learning material was carried out through a qualitative research conducted with semi-structured interviews with five participants from the field of tennis and non. Eξ αποστάσεως εκπαιδευτικό υλικό αξιολόγηση εκπαιδευτικού υλικού
  • μοντέλο West & Lionarakis
  • διεθνείς κανονισμοί αντισφαίρισης
  • Σχολή Διαιτησίας Αντισφαίρισης εθνικού επιπέδου (level 1)
 Μεταπτυχιακές εργασίες 2019-11-09 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/main/auth/inscription.php?c=DIE8NEISKANONISMOITENISITF&e=1
63 Σάβ, 11/30/2019 - 21:15 Ανώνυμος Greek 5.55.45.110 ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΣ ΓΕΩΡΓΙΑΚΑΚΗΣ cgeorgiakakis@gmail.com «Η επίδραση των διαδραστικών τηλεδιασκέψεων του προγράμματος «ΟΔΥΣΣΕΑΣ» στο κοινωνικό και ψυχολογικό προφιλ των μαθητών ολιγοθεσίων δημοτικών σχολείων. Η περίπτωση του 3/θ Δ.Σ.Βοριζίων» Στη σημερινή εποχή η εξέλιξη της τεχνολογικής προόδου είναι ραγδαία,συνεχής και αδιάκοπη.Κάθε μέρα που περνάει μας φέρνει νέα τεχνολογικά δεδομένα και εξελίξεις σε καθετί που βρίσκεται γύρω μας. Η εξέλιξη της τεχνολογίας αναπόφευκτα δε γίνεται να μην επηρεάσει τη σχολική πράξη και διδασκαλία αλλά και να την καθορίσει. Ένας σύγχρονος εκπαιδευτικός πρέπει να είναι σε θέση να αξιοποιεί τα τεχνολογικά μέσα που έχει στη διάθεσή του με τέτοιο τρόπο ώστε να διευκολύνει τη διδασκαλία και τη μάθηση μέσα στο σχολικό του περιβάλλον. Σκοπός της έρευνας στην παρούσα εργασία είναι η μελέτη της επίδρασης των σχολικών τηλεδιασκέψεων, στα πλαίσια του προγράμματος «Οδυσσέας», στο κοινωνικό και ψυχολογικό υπόβαθρο των μικρών μαθητών και μαθητριών,στο Ολιγοθέσιο Δημοτικό Σχολείο Βοριζίων. Nowadays the advancement of technological progress is rapid, continuous and uninterrupted. Every day that passes brings new technological facts and developments to everything around us. The evolution of technology inevitably affects the school practice and teaching but also determines it. A modern teacher must be able to use the technological means at his disposal in such a way as to facilitate teaching and learning
within his / her school environment. The purpose of the research in this paper is to study the impact of school teleconferencing, within the framework of the Odysseus program, on the social and psychological background of small pupils and students at the Multigrade Primary School of Vorizia.		 School Distance Learning Interactive teleconferencing
  • Cooperative learning
 Μεταπτυχιακές εργασίες 2019-11-10
62 Πέμ, 11/28/2019 - 19:52 Ανώνυμος Greek 2.86.217.101 Δημαράς Σεραφείμ seraphimdimaras@hotmail.com Η έννοια της αυτονομίας και της αλληλεπίδρασης σε περιβάλλοντα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης με τη χρήση των ΤΠΕ (e-learning) Η αυτονομία και η αλληλεπίδραση αποτελούν βασικά χαρακτηριστικά ενός εξΑΕ προγράμματος. Ειδικά τη σημερινή εποχή με την εξέλιξη της τεχνολογίας και των ΤΠΕ, δόθηκαν επιπλέον δυνατότητες στην εξΑΕ, οι οποίες την οδήγησαν σε έναν μετασχηματισμό και έναν νέο όρο, αυτόν του e-learning (εξΑΕ με τη χρήση ΤΠΕ). Από την ανασκόπηση της βιβλιογραφίας διαπιστώθηκε ότι η συνδυαστική μελέτη της αυτονομίας και της αλληλεπίδρασης απουσιάζει σε περιβάλλοντα e-learning. Το ερευνητικό αυτό κενό, έρχεται να καλύψει η παρούσα εργασία. Σκοπός λοιπόν της εργασίας είναι να διερευνήσει το κατά πόσο είναι δυνατόν η συνδυαστική μελέτη της αυτονομίας στη μάθηση και της αλληλεπίδρασης μπορεί να εφαρμοστεί λειτουργικά στο πλαίσιο εξΑΕ περιβαλλόντων και, ειδικά, με τη χρήση ΤΠΕ (e-learning). Ειδικότερα, η εργασία στοχεύει μέσα από μια θεωρητική τεκμηρίωση και εννοιολογική αποσαφήνιση των εννοιών της εξΑΕ, της αυτονομίας και της αλληλεπίδρασης, να καταγράψει και να αναδείξει τις συνθήκες κάτω από τις οποίες επιτυγχάνεται η λειτουργική συνύπαρξή τους σε περιβάλλοντα e-learning, καθώς και τη σύνδεση αυτονομίας και αλληλεπίδρασης στην εξΑΕ, με βάση τη θεωρία της διαδραστικής απόστασης του Moore. Διαπιστώθηκε ότι η συνδυαστική μελέτη της αυτονομίας στη μάθηση και της αλληλεπίδρασης είναι δυνατόν να εφαρμοστεί λειτουργικά στο πλαίσιο εξΑΕ περιβαλλόντων και, ειδικά, με τη χρήση ΤΠΕ (e-learning). Ωστόσο, για τη σύνδεσή τους στην εξΑΕ, τουλάχιστον στην περίπτωση περιβαλλόντων e-learning, με βάση τη θεωρία της διαδραστικής απόστασης του Moore απαιτείται περαιτέρω διερεύνηση, η οποία είναι αναγκαίο να εμπλουτιστεί με επιπλέον θεωρητικά σχήματα. Autonomy and interaction are key facts of a long distance educational program. Especially nowadays, with the evolution of technology and ICT, long distance education has a lot more capabilities, which led to a new form called e-learning (long distance education with the use of ICT). After a literature review, it was found that the combined study of autonomy and interaction is missing in e-learning environments. This dissertation intends to cover that void. The purpose of this paper is to research the combined study of autonomy and interaction in learning and to find out whether it applies functionally in long distance environments, especially with the use of ICT. Furthermore, this dissertation aims through a theoretical substantiation of the long distance education concepts of autonomy and interaction, to catalog and emphasize the context under which the coexistence of those two concepts is accomplished functionally in e-learning environments, as well as to find the connection between autonomy and interaction in long distance education, using the transactional distance theory of Moore. After the research, it was found that the combined study of autonomy in learning and interaction can be done functionally in case of long distance education environments and, especially with the use of ICT. However, to find the connection between these concepts in e-learning environments using Moore’s theory, further probe is needed, so a reconsideration and adjustment is needed. αυτονομία αλληλεπίδραση
  • διαδραστική απόσταση
  • θεωρία του Moore
 Μεταπτυχιακές εργασίες 2019-11-09 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/HENNOIATHSAYTONOMIASKAITHSALLHLEPI/index.php?id_session=0
61 Τετ, 11/27/2019 - 21:22 Ανώνυμος Greek 79.130.200.55 Στημαδωράκη Μαρία stimadorakimaria@gmail.com Σχεδιασμός, ανάπτυξη και αποτίμηση ολοκληρωμένου περιβάλλοντος εξ αποστάσεως επιμόρφωσης γονέων με θέμα: «Ενίσχυση της συναισθηματικής νοημοσύνης των παιδιών» Στα πλαίσια της εν λόγω διπλωματικής εργασίας, έγινε βιβλιογραφική επισκόπηση των
βασικών παιδαγωγικών αρχών σχεδιασμού εκπαιδευτικού υλικού για εξ αποστάσεως
εκπαίδευση ενηλίκων. Ο συνδυασμός των δεδομένων της βιβλιογραφικής επισκόπησης
οδήγησε στο σχεδιασμό και την ανάπτυξη ολοκληρωμένου περιβάλλοντος εξ αποστάσεως
επιμόρφωσης γονέων με τίτλο «Συν αισθάνομαι», με στόχο την ενίσχυση της
συναισθηματικής νοημοσύνης των παιδιών. Η επιμόρφωση πραγματοποιήθηκε εξ ολοκλήρου
εξ αποστάσεως. Παράλληλα πραγματοποιήθηκε έρευνα πάνω στις απόψεις των γονέων, που
συμμετείχαν στην επιμόρφωση, για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση, την συναισθηματική
νοημοσύνη, καθώς και για την τελική αποτίμηση του εκπαιδευτικού υλικού. Τα
αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι οι επιμορφούμενοι στην πλειοψηφία τους συμφωνούν
σε μεγάλο βαθμό με τις δηλώσεις, ότι η εξ αποστάσεως επιμόρφωση μπορεί να καλύψει τις
επιμορφωτικές ανάγκες ενός προγράμματος, και ότι τα οφέλη της καλλιέργειας της
συναισθηματικής νοημοσύνης των παιδιών είναι σημαντικά για την ανάπτυξη υγιών
διαπροσωπικών σχέσεων ώστε να έχουν επιτυχία και ευτυχία στη ζωή τους, απόψεις που
παρέμειναν θετικές και μετά την παρακολούθηση της εν λόγω επιμόρφωσης. Τέλος τα
σχόλια των επιμορφούμενων στην αξιολόγηση του εκπαιδευτικού υλικού ήταν πολύ θετικά. 		Within this dissertation a bibliographic review was made of the main pedagogical
principles of adult distance learning educational material planning. The combination of the
bibliographic review data led to the design and production of a comprehensive distance
training environment for parents entitled «Συν αισθάνομαι» (Become conscious) aiming at
reinforcing the emotional intelligence of the children.
The training was carried out entirely from a distance. At the same time research was
conducted on the views of parents participating in the training concerning distance
learning, emotional intelligence and the final assessment of the educational material.
The results of the survey showed that the majority of the trainees agree to a great extent
with the statements that distance training can cover the training needs of a project and that
the benefits of cultivating emotional intelligence are crucial for the development of
healthy interpersonal relationships so that success and happiness are achieved in their
lives, views that remained positive even after attending the previously mentioned training.
Finally, the feedback by the trainees in the evaluation of the educational material (EM)
was very positive as well		 συναισθηματική νοημοσύνη εξ αποστάσεως εκπαίδευση
  • επιμόρφωση γονέων
  • εξ αποστάσεως επιμορφωτικό πρόγραμμα
 Μεταπτυχιακές εργασίες 2019-11-27 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/PROGRAMMASYNAIS8HMATIKHSAGWGHSGIAGON/
60 Τετ, 11/27/2019 - 06:15 Ανώνυμος Greek 78.87.164.176 ΑΝΤΩΝΙΑ ΚΥΠΡΙΩΤΑΚΗ antonia_kipriotaki@yahoo.gr ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ, ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ, ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΜΙΑΣ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΗΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Στα πλαίσια της διπλωματικής εργασίας δημιουργήθηκε εκπαιδευτικό υλικό σύμφωνα με τη μεθοδολογία της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης πάνω στη Νεοελληνική Λογοτεχνία Α΄Λυκείου. Η συγκεκριμένη μεταπτυχιακή εργασία αποβλέπει στη δημιουργία ενός νέου περιβάλλοντος που διαμορφώνεται στην εκπαίδευση με τη δυναμική εμφάνιση της ανοικτής και εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Επίσης, σε μια εναλλακτική διδασκαλία της λογοτεχνίας, εξατομικευμένη αλλά και ομαδοσυνεργατική, με στόχο τη δημιουργία ή τη διερεύνηση λογοτεχνικής κουλτούρας και την ανάπτυξη της δημιουργικής και αναγνωστικής ικανότητας των εφήβων μαθητών. Τέλος, στο να αναπτύξουν οι μαθητές δεξιότητες ψηφιακού γραμματισμού μέσω του συγκεκριμένου μαθήματος, που να μπορούν να τις χρησιμοποιούν και χωρίς την παρουσία του δασκάλου.
Με βάση τα παραπάνω, σχεδιάστηκε και εφαρμόστηκε διδασκαλία σε εκπαιδευτικό πολυμεσικό περιβάλλον, ακολουθώντας αφενός τις βασικές αρχές σχεδιασμού ηλεκτρονικού εκπαιδευτικού υλικού και αφετέρου τις αναγνωστικές θεωρίες της πρόσληψης και της ανταπόκρισης σε συγκεκριμένο λογοτεχνικό βιβλίο που περιελάμβανε μαρτυρίες εφήβων από όλον τον κόσμο. Στην έρευνα έλαβαν μέρος δεκαεννέα μαθητές Α' τάξης Γενικού Λυκείου την περίοδο Μαρτίου-Μαΐου το σχολικό έτος 2018-19. Η έρευνα βασίστηκε στη συλλογή δεδομένων με βάση ερωτηματολόγια που συμπληρώθηκαν πριν και μετά την παρέμβαση και στην τήρηση ημερολογίου από την εκπαιδευτικό-ερευνήτρια.
Τα συμπεράσματα της έρευνας οδηγούν στη διαπίστωση ότι, στο συγκεκριμένο πληθυσμό που εφαρμόστηκε, το περιβάλλον φαίνεται να είχε θετικά αποτελέσματα. Οι μαθητές έδειξαν να απολαμβάνουν τα λογοτεχνικά κείμενα και να συμμετέχουν ικανοποιητικά τόσο σε εργασίες δημιουργικής γραφής και αναγνωστικής ανταπόκρισης όσο και ψηφιακού γραμματισμού. Με βάση την έκβαση της παρέμβασης θεωρούμε ότι η προτεινόμενη μεθοδολογία θα μπορούσε μπορεί να εφαρμοστεί με επιτυχία σε μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, διευρύνοντας έτσι το πεδίο της συμπληρωματικής σχολικής εκπαίδευσης.
Within the framework of this thesis, educational material was created on the Modern Greek Literature of the first grade of Senior High School. The material was designed in a way that is compatible with the methodology of distance learning. The postgraduate thesis in hand aims to create a new educational environment, which is currently being shaped through the dynamic emergence of open and distance learning. Furthermore, it aims to provide an alternative teaching of literature, which is personalized as well as collaborative, with the aim of creating or exploring literary culture, and developing the creative and reading ability of adolescent students. Finally, it aspires to aid students to develop digital literacy skills through this subject, which they can employ even without the presence of the teacher.
Based on the above, teaching in a multimedia educational environment was designed and implemented, following on the one hand the basic principles of designing e-learning materials and on the other hand cognitive theories of acquisition as well as response to a particular literary book which included testimonies of adolescents from around the world. Nineteen first grade students of Geniko Lykeio participated in the project from March to May of the 2018-19 school year. The research was based first on data collection based on questionnaires which were completed both before and after the intervention and second on a diary kept by the teacher-researcher.
The findings of the research indicate that the learning environment appears to have had positive effects on the specific population it was applied. Students exhibited signs of enjoyment of literary texts and appeared to participate well in both creative writing projects, as well as reading and digital literacy work. On the basis of the outcome of the intervention, we believe that the proposed methodology could be successfully applied to secondary education students, thereby expanding the scope of complementary school education.
 Συμπληρωματική Εξ’ Αποστάσεως Εκπαίδευση Λογοτεχνία
  • Αναγνωστικές Θεωρίες, Web2
Μεταπτυχιακές εργασίες 2019-11-09 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/ANTWNIAKYPRIWTAKH/index.php?id_session=0
59 Δευ, 11/25/2019 - 13:52 Ανώνυμος Greek 94.66.56.196 Βελιδάκης Γεώργιος gvelidakis@gmail.com Σχεδιασμός, ανάπτυξη και αποτίμηση εκπαιδευτικού υλικού με τη μέθοδο της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης για τη διδασκαλία του αλγόριθμου της δυαδικής αναζήτησης (binary search). Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η δημιουργία και αξιολόγηση ψηφιακού υλικού για το μάθημα Προγραμματισμός Υπολογιστών της Γ΄ τάξης του τομέα Πληροφορικής του Επαγγελματικού Λυκείου (ΕΠΑ.Λ). Συγκεκριμένα η δημιουργία ψηφιακού υλικού για την ενότητα 5.1 του σχολικού βιβλίου του μαθήματος, που αναφέρεται σε έναν από τους κλασικούς αλγόριθμους της γλώσσας Python, στον αλγόριθμο της δυαδικής αναζήτησης. Όσον αφορά την αξιολόγηση του ψηφιακού υλικού, η εργασία έχει σκοπό να ερευνήσει αν το εκπαιδετικό υλικό εξυπηρετεί τους στόχους του προγράμματος σπουδών που έχει θέσει το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ) για τη συγκεκριμένη ενότητα, κατά πόσο είναι αποτελεσματικό για την εκμάθηση του αλγόριθμου της δυαδικής αναζήτησης και τέλος, αν μπορεί να λειτουργήσει αυτόνομα, χωρίς τη φυσική παρουσία του εκπαιδευτικού.
Αφού γίνει μία σύντομη αναφορά στην έννοια της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης (στο εξής ΕξΑΕ), την ιστορική εξέλιξη της και την παρουσία της στη χώρα μας, ακολουθεί η ανάλυση της έννοιας του ψηφιακού υλικού καθώς και των χαρακτηριστικών που πρέπει να έχει στην ΕξΑΕ. Στη συνέχεια περιγράφεται η έννοια του αλγόριθμου και των αλγόριθμων αναζήτησης, ενώ στο επόμενο κεφάλαιο της εργασίας περιγράφονται βασικές λειτουργίες και εντολές της γλώσσας Python και ο αλγόριθμος της δυαδικής αναζήτησης σε κώδικα Python. Ακολουθεί η περιγραφή της μεθοδολογίας που ακολουθήθηκε για την δημιουργία του εκπαιδευτικού υλικού και στη συνέχεια η αξιολόγηση του υλικού και τα συμπεράσματα της έρευνας.
 The purpose of this paper is to create and evaluate digital educational material for the subject of Computer Programming of the 3rd class of Informatics of the Vocational School. Specifically, the creation of digital material for chapter 5.1 of the coursebook, referring to one of the classical Python algorithms, the binary search algorithm. As for the evaluation of the digital material, the purpose is to investigate whether this material is in line with the educational objectives set by the Institute of Educational Policy of the Ministry of Education of Greece for this subject, whether this educational material is effective in learning the binary search algorithm, and whether it can operate autonomously without the physical presence of the teacher.
After a short reference to the concept of Distance Learning, its historical evolution and its presence in our country, the analysis of the concept of digital material as well as the characteristics it has to have in Distance Education is following. The algorithm and search algorithms are then described, while the next chapter describes basic Python functions and commands, and how binary search algorithm is translated in Python. The following chapters are a description of the methodology used for the creation of the training material and then followes the evaluation of the material and the conclusions of the research.

 Σχολική εξ Αποστάσεως εκπαίδευση Εξ αποστάσεως εκπαίδευση
  • Δυαδική αναζήτηση
  • Αλγόριθμοι
  • Python
 Μεταπτυχιακές εργασίες 2019-07-10 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/51YLOPOIHSHTOYALGORI8MOYTHSDYADIKH/
58 Κυρ, 11/24/2019 - 13:17 Ανώνυμος Greek 77.49.198.70 Τσαγκαράκη Ευαγγελία tsageva@gmail.com • Οδηγός Απουσιών Μαθητών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης • Σχεδιασμός, ανάπτυξη και αποτίμηση εκπαιδευτικού υλικού με τη μέθοδο της εξΑΕ για την επιμόρφωση καθηγητών σε θέματα οργάνωσης της σχολικής ζωής στα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Στα πλαίσια της διπλωματικής εργασίας, δημιουργήθηκε εκπαιδευτικό υλικό εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σε διαδικτυακό περιβάλλον μάθησης, με σκοπό την επιμόρφωση καθηγητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε θέματα οργάνωσης της σχολικής ζωής στα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και συγκεκριμένα σε θέματα που αφορούν τη φοίτηση των μαθητών. Πρόκειται για έναν Οδηγό Απουσιών Μαθητών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Απευθύνεται σε όλους τους καθηγητές, γυμνασίων και λυκείων, αφού σχετίζεται άμεσα με τις απουσίες των μαθητών που καταχωρούνται κατά τη διάρκεια του ημερήσιου ωρολογίου προγράμματος.
Πραγματοποιήθηκε έρευνα πάνω στις απόψεις των εκπαιδευτικών που συμμετείχαν στην επιμόρφωση, για την αποτίμηση του εκπαιδευτικού υλικού. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι το εκπαιδευτικό υλικό έτυχε μεγάλης αποδοχής και ικανοποίησε πλήρως όλους τους εκπαιδευτικούς του δείγματος. Ο Οδηγός Απουσιών είναι κατατοπιστικός, σαφής και αποτελεσματικός, παρέχει τις απαραίτητες οδηγίες και την ανατροφοδότηση που οδηγεί τους επιμορφούμενους στην αυτόνομη μάθηση, προσφέροντας τους ένα εύχρηστο, αρμονικό στην εμφάνιση και φιλικό περιβάλλον επιμόρφωσης. Ταυτόχρονα, οι επιμορφούμενοι εκπαιδευτικοί ενθουσιάστηκαν με αυτό τον τρόπο επιμόρφωσης και εξέφρασαν την επιθυμία τους να επιμορφωθούν με τη μέθοδο της εξΑΕ και σε άλλα θέματα που σχετίζονται γενικότερα με το εκπαιδευτικό τους έργο.		 In the context of the diploma thesis, educational material was developed for the distance education in a web learning environment, aiming at the training of secondary school teachers in the organization of school life in the schools of secondary education and particularly on issues relating to student attendance. This is a Secondary School Student Absence Guide. It is addressed to all teachers, in gymnasium and lyceums, since it is directly related to the absences of students who are registered during the daily program schedule.
A survey was conducted on the views of teachers who participated in the training, on the evaluation of the educational material. The results of the research showed that the educational material was highly accepted and fully satisfied all teachers of the sample. The Absence Guide is informative, clear and effective, provides the necessary guidance and feedback that leads the trainees to autonomous learning, offering them a user friendly, harmonious in appearance and friendly training environment. At the same time, the educated teachers were thrilled with this way of training and they expressed their desire to be trained by the distance education method in other issues that are generally related to their educational work.		 Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση Επιμόρφωση Καθηγητών
  • Εκπαίδευση Ενηλίκων
  • Εκπαιδευτικό Υλικό
  • Απουσίες Μαθητών
 Μεταπτυχιακές εργασίες 2019-11-24 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/ODHGOSAPOYSIWNMA8HTWNDEYTEROBA8MIASE/index.php
57 Σάβ, 11/23/2019 - 13:55 Ανώνυμος Greek 46.103.154.172 Αχουριώτου Ευθυμία efi.achou@gmail.com Σχεδιασμός, υλοποίηση και αποτίμηση διδακτικής παρέμβασης συμπληρωματικής σχολικής εξ αποστάσεως εκπαίδευσης για την εκμάθηση της προπαίδειας για μαθητές Γ’ Δημοτικού Στο πλαίσιο της παρούσας διπλωματικής εργασίας μελετήθηκε η εφαρμογή συμπληρωματικής σχολικής εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σε μαθητές Τρίτης τάξης Δημοτικού Σχολείου, στα πλαίσια του μαθήματος των Μαθηματικών και συγκεκριμένα της προπαίδειας με βάση τις αρχές των ρεαλιστικών μαθηματικών. Για την πραγματοποίηση της εφαρμογής αυτής ήταν απαραίτητη η δημιουργία εκπαιδευτικού υλικού με τη μεθοδολογία της Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης με σκοπό την παρουσίαση του αντικειμένου της εκμάθησης της προπαίδειας των αριθμών 6 και 7 στη Γ΄ Δημοτικού μέσω της τεχνολογίας και ιδιαίτερα σε μαθητές που βιώνουν σχολική αποτυχία. Το πρόγραμμα των δραστηριοτήτων είναι βέβαια σύμφωνο με το πνεύμα του αναλυτικού προγράμματος, αλλά ακολουθεί και τις αρχές της Ρεαλιστικής Μαθηματικής Εκπαίδευσης. Το εκπαιδευτικό υλικό που δημιουργήθηκε, εφαρμόστηκε σε μαθητές Γ΄ Δημοτικού και με τη μεθοδολογία της πειραματικής έρευνας έγινε προσπάθεια να απαντηθεί ένα βασικό ερώτημα: εάν οι μαθητές που διδάσκονται με την εφαρμογή εκπαιδευτικού υλικού με τη μέθοδο της ΕξΑΕ στο μάθημα της προπαίδειας σύμφωνα με τις αρχές των ρεαλιστικών μαθηματικών έχουν σημαντικά καλύτερη επίδοση σε σχέση με τους μαθητές που διδάσκονται με την παραδοσιακή διδασκαλία. Με χρήση ερωτηματολογίου που συμπλήρωσαν οι μαθητές πριν και μετά την εφαρμογή του εκπαιδευτικού υλικού, συλλέχθηκαν δεδομένα τα οποία αναλύθηκαν με στόχο να διερευνηθεί ο βαθμός κατά τον οποίο η συγκεκριμένη μέθοδος συνέβαλε στην επίδοση των μαθητών. Βάσει των ευρημάτων προκύπτει ότι η αξιοποίηση της διδακτικής μεθόδου που προτείνεται στην παρούσα εργασία βοήθησε σημαντικά τους μαθητές να βελτιώσουν το βαθμό κατανόησής τους στο μάθημα των μαθηματικών και συγκεκριμένα της προπαίδειας του 6 και του 7 και ότι η χρήση εκπαιδευτικού υλικού, βασισμένου στη μεθοδολογία της ΕξΑΕ κεντρίζει το ενδιαφέρον των μαθητών και προωθεί την ενεργητική μάθηση, αποτέλεσμα που μας ενθαρρύνει ως προς την επιτυχία της έρευνάς μας. Within the framework of the current diplomatic project we studied the implementation of a supplementary school distance education on students of 3rd grade of primary school in a math class specifically for times tables based on the principles of realistic mathematics. In order to accomplish this implementation, it was necessary for educational resourses to be developed using the distance education methology with the main focus on the presentation of the of times tables of 6 and 7 to 3rd grade of primary school through technology and particularly to students who experience learning difficulties. The program of activities is, of course in the line with the spirit of the analytical program, but also follows the essence of Realistic Mathematical education. The educational resources which were created, were implemented with 3rd grade and with the methology of experimental research, an attempt was made for one basic question to be answered: whether or not the students who are taught with the educational resource implementation with distance learning in the area of times tables, according to the realistic education, have substantially better results in comparison to those taught with traditional methods. Using a survey which students completed, and after the implementation of the education resources, data was collected which was analysed with the view to research the degree to which this particular method contributed to the learning of students. Based on research findings, it has been found that there is validity of this educational method which is suggested in this project and has helped the students considerably in the subject of mathematics and more specifically in the times tables for 6 and 7. Also, the use of the educational resources, based on the methology of distance learning sparks the interest of students and promotes active learning, a result which encourages us in terms of the success of our research. Προπαίδεια Ρεαλιστικά Μαθηματικά Μεταπτυχιακές εργασίες 2019-11-23 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/EKMA8HSHTHSPROPAIDEIASTWNARI8MWN6K/index.php?id_session=0
56 Πέμ, 11/21/2019 - 07:16 Ανώνυμος Greek 94.66.56.208 Πετράκης Νεκτάριος nekpetr@yahoo.gr " Σχεδιασμός, ανάπτυξη και αποτίμηση ολοκληρωμένου περιβάλλοντος εξ αποστάσεως επιμόρφωσης Διευθυντών σχολικών μονάδων με θέμα: Βασικό Νομικό πλαίσιο Δημοτικών Σχολείων" Περίληψη
Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να αποτιμήσει το εκπαιδευτικό υλικό, που έχει σχεδιαστεί με τη μέθοδο της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και της εκπαίδευσης ενηλίκων, για την εξ αποστάσεως επιμόρφωση των στελεχών εκπαίδευσης. Παράλληλα, σκοπό έχει, να διερευνήσει τη δυνατότητα αξιοποίησης της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, προκειμένου να συμβάλλει στο σημαντικό έργο της επιμόρφωσης στελεχών εκπαίδευσης. Εξετάστηκαν ζητήματα εμφάνισης, ευκολίας χρήσης και κατανόησης του εκπαιδευτικού υλικού και πώς αυτό συμβάλλει στην αυτόνομη και αποτελεσματική μάθηση.
Η απάντηση των ερευνητικών ερωτημάτων, στην παρούσα εργασία, επιχειρείται στο πλαίσιο ποιοτικής έρευνας. Οι συμμετέχοντες στην έρευνα ήταν δέκα (10) στελέχη, άνδρες και γυναίκες, πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, με διαφορετικά επίπεδα εμπειρίας στη θέση, διευθυντές και υποδιευθυντές σχολείων πρωτοβάθμιας, με αυξημένα ακαδημαϊκά προσόντα. Για τη συλλογή των δεδομένων της έρευνας αξιοποιήθηκε η διαδικασία της ημιδομημένης συνέντευξης. Για την κωδικοποίηση και την επεξεργασία των συνεντεύξεων των συμμετεχόντων στην έρευνάς μας αξιοποιήθηκε η τεχνική της ανάλυσης περιεχομένου και, πιο συγκεκριμένα, η ποιοτική ανάλυση περιεχομένου με τη χρήση του εξειδικευμένου λογισμικού Atlas-ti.
Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας, οι συμμετέχοντες συμφώνησαν ότι η εφαρμογή ενός προγράμματος εξ αποστάσεως εκπαίδευσης για την επιμόρφωση των στελεχών εκπαίδευσης θα ήταν ιδιαίτερα χρήσιμη και αποτελεσματική. Οι συμμετέχοντες στην έρευνα θεώρησαν ότι το εκπαιδευτικό υλικό, σχεδιασμένο με βάση τις αρχές της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και της εκπαίδευσης ενηλίκων, μπορεί να συμβάλλει σε μία επιμορφωτική διαδικασία στελεχών εκπαίδευσης από απόσταση σε θέματα νομοθεσίας.		 Abstract
The objective of the present dissertation is to evaluate the educational material, designed by distance learning and adult education, regarding distance education of education executives. At the same time, it aims to explore the potential of using distance education in order to contribute to the important work of training executives. Issues of layout, ease of use and understanding of educational material and how this conduces to autonomous and effective learning were examined.
The answer to the research questions in this paper is attempted in the context of qualitative research. The research participants were ten (10) executives, men and women, working in the primary education, and having varying levels of experience in the field, principals and sub-principals of primary schools, with increased academic qualifications. The semi-structured interview procedure was used to collect the survey data. The content analysis technique and, more specifically, the qualitative content analysis using the specialized Atlas-ti software, were the techniques used to code and process the interviews of our participants.
According to the results of the survey, the participants conceded that implementing a distance education program to train education executives would be particularly useful and effective. The participants in this survey believed that the educational material, which was designed based on the principles of distance education and adult education, could assist in a distance education training process concerning mostly legislation issues.		 Εκπαιδευτικό υλικό Εξ αποστάσεως εκπαίδευση
  • Επιμόρφωση στελεχών εκπαίδευσης (ΠΔ79)
  • Εκπαίδευση ενηλίκων
  • Διαδικτυακό επιμορφωτικό περιβάλλον
Μεταπτυχιακές εργασίες 2019-11-21 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/EPIMORFWSHSTELEXWNEKPAIDEYSHSBASIKO/index.php?id_session=0
55 Δευ, 11/18/2019 - 14:40 Ανώνυμος Greek 94.71.69.57 Σούσμα-Σελήνη Ρούκστουλ seliniru@hotmail.com Σχεδιασμός, υλοποίηση και αποτίμηση διαδικτυακού περιβάλλοντος επιμόρφωσης εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, με θέμα: Ενσυνειδητότητα για εκπαιδευτικούς Στη διπλωματική αυτή εργασία περιγράφονται τα χαρακτηριστικά, ο σχεδιασμός, η υλοποίηση, η μεθοδολογία εφαρμογής και η αποτίμηση ενός διαδικτυακού περιβάλλοντος εξ αποστάσεως επιμόρφωσης για εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης με θέμα: Ενσυνειδητότητα για εκπαιδευτικούς. Το εκπαιδευτικό υλικό, που αναπτύχθηκε στα πλαίσια της εξ αποστάσεως επιμόρφωσης, δημιουργήθηκε με βάση τη μεθοδολογία της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και τις αρχές Εκπαίδευσης ενηλίκων. Το εξ αποστάσεως επιμορφωτικό πρόγραμμα, εφαρμόστηκε στην 8η Ενότητα Ηρακλείου του Π.Ε.Κ.Ε.Σ. της ΠΔΕ Κρήτης, σε συνεργασία με τη συντονίστρια εκπαιδευτικού έργου Δρ. Μπαγιάτη Ειρήνη. Η έρευνα, που πραγματοποιήθηκε, είχε ως σκοπό τη διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση και την Ενσυνειδητότητα, καθώς και για την τελική αποτίμηση του εκπαιδευτικού υλικού.
Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι οι επιμορφούμενοι, στην πλειοψηφία τους, είναι θετικοί με την άποψη ότι οι εξ αποστάσεως επιμορφώσεις μπορούν να καλύψουν τις επιμορφωτικές ανάγκες ενός εκπαιδευτικού, παράλληλα δήλωσαν ότι η εμπειρία συμμετοχής τους στις εξ αποστάσεως επιμορφώσεις ήταν και παρέμεινε πολύ ικανοποιητική μετά από τη συμμετοχή τους στην εν λόγω επιμόρφωση. Παρόμοια, υπήρξαν θετικοί στην άποψη ότι η Ενσυνειδητότητα μπορεί να συμβάλλει στη διαχείριση του στρες των εκπαιδευτικών και στην ενίσχυση του εκπαιδευτικού έργου των εκπαιδευτικών, άποψη που ενισχύθηκε από τη συμμετοχή τους στην εν λόγω επιμόρφωση. Η αποτίμηση του εκπαιδευτικού υλικού πραγματοποιήθηκε στα πλαίσια μεικτής έρευνας. Τα συμπεράσματα της έρευνας είναι πολύ ενθαρρυντικά, καθώς οι επιμορφούμενοι, κατά την πλειοψηφία τους, δήλωσαν πολύ ικανοποιημένοι από το περιεχόμενο, την ποιότητα και την αποτελεσματικότητα του εκπαιδευτικού υλικού, που εφαρμόστηκε για τους σκοπούς της εν λόγω εξ αποστάσεως επιμόρφωσης.
This thesis describes the characteristics, approach, design, implementation and evaluation of a distance learning environment for primary school teachers on Mindfulness for Teachers. The educational material developed within the framework of this on-line training was created on the basis of distance learning and the principles of adult education. The distance learning training was implemented in the 8th Heraklion Section of PECES of the PWD of Crete, in collaboration with the coordinating counselor Dr. Bajiati Irini. The purpose of the research was to investigate the views of teachers on Distance education and Mindfulness, as well as the final evaluation of the educational material.
The investigation showed that the majority of the participants agreed with the statement that distance learning could meet the educational needs of a teacher. They stated that their experience of participating in distance learning programs was and still is very satisfactory. In addition, teachers agreed that Mindfulness could contribute to managing teacher’s stress and enhance the educational work of teachers, a statement that has been confirmed by their participation in this training. The evaluation of the educational material was carried out in the framework of a mixed research. The findings were very encouraging, the majority of the participants were very satisfied with the content, quality and effectiveness of the training material used.
Ενσυνειδητότητα εξ αποστάσεως εκπαίδευση
  • επιμόρφωση εκπαιδευτικών
 Μεταπτυχιακές εργασίες 2019-11-18 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/ENSYNEIDHTOTHTAGIAEKPAIDEYTIKOYS/
54 Κυρ, 11/17/2019 - 14:25 Ανώνυμος Greek 185.3.222.101 ΣΤΥΛΙΑΝΟΣ ΣΤΑΥΓΙΑΝΝΟΥΔΑΚΗΣ stelstavia@gmail.com ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΜΕ ΤΗ ΜΕΘΟΔΟ ΤΗΣ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΚΙΝΗΜΑΤΙΚΗΣ ΣΤΗ ΦΥΣΙΚΗ ΤΗΣ Α’ ΛΥΚΕΙΟΥ Στα πλαίσια του προγράμματος μεταπτυχιακών σπουδών «Επιστήμες της αγωγής - εξ αποστάσεως εκπαίδευση με τη χρήση των ΤΠΕ (e-Learning) του παιδαγωγικού τμήματος δημοτικής εκπαίδευσης της σχολής επιστημών του πανεπιστημίου Κρήτης, δημιουργήθηκε μαθησιακό υλικό με τη μεθοδολογία της συμπληρωματικής σχολικής εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στο μάθημα της φυσικής για την Α’ τάξη του Γενικού Λυκείου. Το υλικό χρησιμοποιήθηκε για την επαναληπτική διδασκαλία της ενότητας των κινήσεων με βάση το αναλυτικό πρόγραμμα του Υπουργείου Παιδείας λίγο πριν τις προαγωγικές εξετάσεις στους μαθητές του Γενικού Λυκείου Αλικιανού, με έμφαση στις λανθασμένες αντιλήψεις των μαθητών. Ακολούθησε ποσοτική και ποιοτική έρευνα με στόχο την ανίχνευση του βαθμού ικανοποίησης των μαθητών από τη μαθησιακή διαδικασία σε εννέα διαφορετικούς θεματικούς άξονες, σύμφωνα με κριτήρια ποιότητας που επιλέχθηκαν έπειτα από βιβλιογραφική έρευνα, από την πρακτική φορέων κυρίως τριτοβάθμιας εκπαίδευσης με μακρά και μεγάλη εμπειρία στο πεδίο.
Η έρευνα πραγματοποιήθηκε με ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο και ανέδειξε τη θετική στάση των μαθητών απέναντι σε όλους τους ποιοτικούς θεματικούς άξονες. Στα αποτελέσματα της έρευνας παρουσιάζονται επίσης οι προτάσεις των μαθητών για την ποιοτική αναβάθμιση του υλικού σε κάθε θεματικό άξονα και υπογραμμίζονται τόσο οι θετικές όσο και αρνητικές εμπειρίες τους. Αυτό αποτελεί εργαλείο για την περαιτέρω διαμορφωτική αξιολόγηση της διαδικασίας, ώστε να εμπλουτιστεί και να βελτιωθεί προκειμένου να καλύψει τις πραγματικές τους ανάγκες, που προκύπτουν από τη φυσική τους απόστασή από το σχολικό και πολιτισμικό περιβάλλον σε χρόνο που δεν βρίσκονται στο σχολείο. Παράλληλα τα αποτελέσματα αυτά αποτελούν εφαλτήριο βαθύτερης μελέτης με προτάσεις για νέες έρευνες όσο και προτάσεις για τη δημιουργία και τη χρήση μαθησιακού υλικού με τη μεθοδολογία της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.		 In the framework of the postgraduate studies program "Education Sciences - Distance learning using the e-Learning of the Pedagogical Department of Primary Education of the School of Sciences of the University of Crete, a learning material was created with the methodology of the supplementary distance learning in the course of the physics class of the General Lyceum for the first grade. The material was used for repetitive teaching of movement unity based on the curriculum of the Ministry of Education shortly before the promotional examinations at the students of Alikianos High School, emphasizing on the students' misconceptions. Quantitative and qualitative research was carried out to identify students' satisfaction with the learning process on nine different thematic axes, according to quality criteria selected after literature research, from the practice of mainly tertiary education with long and extensive field experience.
The survey was conducted with an electronic questionnaire and showed a positive attitude of students towards all the qualitative thematic axes. The results of the research also show the students' suggestions for the qualitative upgrading of the material on each thematic axis and highlight their positive and negative experiences. This is a tool for the further formative assessment of the process so that it can be enriched and improved to meet the real needs arising from their physical distance from the school and cultural environment at a time when they are not in school. At the same time, these results constitute a springboard for deeper study with proposals for new research as well as proposals for the creation and use of learning materials using distance education methodology.		 Εξ αποστάσεως εκπαίδευση μεθοδολογία
  • μαθησιακό υλικό
 Μεταπτυχιακές εργασίες 2019-11-10 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/main/lp/lp_controller.php?cidReq=KINHSH&id_session=0&gidReq=0&gradebook=0&origin=
53 Σάβ, 11/16/2019 - 20:41 Ανώνυμος Greek 79.107.88.172 Αθηνά Μαρκετάκη market_ath@hotmail.com Σχεδιασμός, ανάπτυξη και αποτίμηση ολοκληρωμένου περιβάλλοντος εξ αποστάσεως επιμόρφωσης Διευθυντών σχολικών μονάδων με θέμα: “Νομοθεσία και έκδοση αδειών για μόνιμους και αναπληρωτές εκπαιδευτικούς” Στην παρούσα εργασία σχεδιάστηκε και υλοποιήθηκε ένα πρόγραμμα εξ αποστάσεως επιμόρφωσης για τα στελέχη σχολικών μονάδων σχετικά με την νομοθεσία και την διαδικασία έκδοσης αδειών μονίμων και αναπληρωτών εκπαιδευτικών. Περιγράφεται βήμα βήμα όλη η διαδικασία του σχεδιασμού του προγράμματος, το οποίο συνδύασε στοιχεία της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και της Εκπαίδευσης Ενηλίκων. Η αξιολόγηση του προγράμματος από τους συμμετέχοντες είχαν σαν στόχο να διερευνηθούν οι απόψεις τους για το εκπαιδευτικό υλικό στο σύνολο του, την αποτελεσματικότητα του αλλά και απόψεις του μετά την επαφή τους με ένα εξ αποστάσεως επιμορφωτικό πρόγραμμα. Τα συμπεράσματα της έρευνας είναι ενθαρρυντικά αφού οι συμμετέχοντες στο σύνολό τους φαίνεται να είναι ικανοποιημένοι από την μορφή, την αισθητική και την αποτελεσματικότητα του προγράμματος. Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση Επιμόρφωση Στελεχών σχολικών μονάδων
  • Εκπαίδευση Ενηλίκων, Εκπαιδευτικό Υλικό, Περιβάλλον επιμόρφωσης
 Μεταπτυχιακές εργασίες 2019-11-16 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/EPIMORFWTIKOSEMINARIOSTELEXWNSXOLIKWN/index.php?id_session=0
52 Σάβ, 11/16/2019 - 09:49 Ανώνυμος Greek 94.66.56.92 Βασιλείου Αντωνία-Ελένη antoualenabasiliou@hotmail.com Σχεδιασμός, υλοποίηση και αποτίμηση συμπληρωματικής ΕξΑΕ στο μάθημα της Οικιακής Οικονομίας στην Α Γυμνασίου. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι η διερεύνηση των στάσεων και αντιλήψεων των
εκπαιδευόμενων πριν και μετά τη συμμετοχή τους σε ένα Πρόγραμμα συμπληρωματικής
ΕξΑΕ στο μάθημα της Οικιακής Οικονομίας, στο οποίο οι εκπαιδευόμενοι μελέτησαν τις
τρείς πρώτες ενότητες του Κεφαλαίου «Οικολογία και Κατοικία» του σχολικού εγχειριδίου
με τη χρήση πολυμορφικού ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού. Στην παρούσα εργασία θα
εξεταστούν ζητήματα που αφορούν στην ικανοποίηση των εκπαιδευόμενων από τη
συμμετοχή τους στο Πρόγραμμα και τη χρήση πολυμορφικού ψηφιακού υλικού, στον βαθμό
κατάκτησης των γνωστικών στόχων της πειραματικής ομάδας σε σύγκριση με την ομάδα
ελέγχου και στην αξιολόγηση και αποτίμηση του εκπαιδευτικού υλικού . Η παρούσα εργασία
αποτελεί μια μεικτή έρευνα συνδυάζοντας στοιχεία τόσο ποσοτικής όσο και ποιοτικής
έρευνας. Το δείγμα της έρευνάς μας αποτέλεσαν οι μαθητές δύο τμημάτων της Α Γυμνασίου,
εκ των οποίων το ένα αποτέλεσε την πειραματική ομάδα και το δεύτερο την ομάδα ελέγχου.
Για την συλλογή των δεδομένων χρησιμοποιήθηκαν πέντε σε σύνολο ερωτηματολόγια, τα
οποία συμπληρώθηκαν μόνο από την πειραματική ομάδα, ένα στην αρχή, ένα στο τέλος και
τρία ενδιάμεσα, με το αρχικό και το τελικό ερωτηματολόγιο να περιλαμβάνουν ερωτήσεις
κλειστού τύπου και τα ενδιάμεσα κλειστού και ανοιχτού τύπου. Για την ανάλυση των
δεδομένων ποσοτικής φύσης χρησιμοποιήθηκε το λογισμικό SPSS, ενώ για τα ποιοτικής
φύσεως δεδομένα το εξειδικευμένο λογισμικό Atlas.ti. Από τα αποτελέσματα της έρευνάς
μας καταδεικνύεται ότι μαθητές κατανόησαν τα νέα διδακτικά αντικείμενα, αύξησαν την
επίδοσή τους συγκριτικά με την ομάδα ελέγχου, ενώ παράλληλα αύξησαν το βαθμό
ικανοποίησής τους ως προς τη χρήση του Εκπαιδευτικού Υλικού, με το ενδιαφέρον τους να
παραμένει αμείωτο και στις τρεις διδακτικές ενότητες. Η θετική αυτή στάση των
εκπαιδευομένων απέναντι στο Πρόγραμμα αποτυπώνει την αποτελεσματικότητα της
συμπληρωματικής ΕξΑΕ και την αναγκαιότητα αυτή να εφαρμοστεί περαιτέρω στη βαθμίδα
της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, παράλληλα με την παραδοσιακή διδασκαλία.		 The purpose of this research is to investigate students' attitudes and perceptions about their
participation in a Supplemental Distance Education Program in the Home Economy lesson,
through which the trainees will study the first three sections of the Chapter Ecology and
Residence, which is entailed in the school manual through polymorphic digital educational
material. This paper will address issues related to the satisfaction of trainees by their
participation in the Program and the use of polymorphic digital material, the extent to which
the experimental group achieved cognitive goals compared to the control group and the
assessment and evaluation of the educational material. The present work is a mixed research,
combining elements of both quantitative and qualitative research. The sample of our study
were students of two classes of the First class in High School. One of which was the
experimental group and the second one the control group. For the collection of data, five in
set questionnaires were completed by the experimental group, one principle, one end, and
three intermediaries with the initial and the final questionnaire containing closed-ended
questions and the intermediaries including closed and open-ended questions. For the analysis
of quantitative data, the SPSS software was used, while for qualitative data the specialized
software Atlas.ti. According to the results of our research it is shown that students understood
the new didactic subjects, increased their performance compared to the control group and at
the same time increased their satisfaction with the use of the Educational Material, showing
an unrelenting interest in all three sections. This positive attitude of the trainees towards the
Program reflects the effectiveness of the Distance Educational Program to be applied at the
level of Secondary Education in addition to traditional teaching.		 Σχολική ΕξΑΕ μεικτή μάθηση
  • ανακαλυπτική μάθηση,μεθοδολογία ΕξΑΕ,,διαθεματικότητα
 Μεταπτυχιακές εργασίες 2019-11-16 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/OIKOLOGIAKAIKATOIKIA/index.php?id_session=0
51 Πέμ, 11/14/2019 - 18:04 Ανώνυμος Greek 85.73.48.102 Αθανάσιος Πουρνάρας athapour@gmail.com Σχεδιασμός, ανάπτυξη και αξιολόγηση του ηλεκτρονικού εκπαιδευτικού περιβάλλοντος «Λογο-γραφούλης», για την διδασκαλία της παραγωγής γραπτού λόγου στην Α΄ Δημοτικού. Με την παρούσα μελέτη επιδιώχθηκε η σύζευξη και αλληλεπίδραση των ΤΠΕ και των δυνατοτήτων τους -με τη μέθοδο της σχολικής εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης-, με τη διδασκαλία της παραγωγής γραπτού λόγου στην Α΄ Δημοτικού.
Συγκεκριμένα, το ερευνητικό ενδιαφέρον επικεντρώθηκε στην τελική αξιολόγηση του ηλεκτρονικού εκπαιδευτικού περιβάλλοντος μάθησης «Λογο-γραφούλης», το οποίο ήταν τεχνολογικά και λειτουργικά άρτιο, ώστε να διευκολύνει την ανάπτυξη των κατάλληλων γνωστικών, μεταγνωστικών και επικοινωνιακών δεξιοτήτων και στρατηγικών για την παραγωγή γραπτού από τους μαθητές και τις μαθήτριες.
Για την ομαλή διεξαγωγή της έρευνας και την επίτευξη του ερευνητικού σκοπού σχεδιάστηκε και εφαρμόστηκε ένα εκπαιδευτικό περιβάλλον, με τίτλο: «Λογο-γραφούλης» (www.logo-grafoulis.weebly.com), με έντονα παιδαγωγικό χαρακτήρα και σύμφωνα με τις αρχές σχεδιασμού των πολυμεσικών περιβαλλόντων μάθησης και τις αρχές δημιουργίας εκπαιδευτικού υλικού στα πλαίσια της Σχολικής εξΑΕ, με στόχο την ενσωμάτωσή του ως κοινωνικο-γνωστικού και παράλληλα κοινωνικο-πολιτισμικού εργαλείου στη διδασκαλία παραγωγής γραπτού λόγου, ενταγμένο στη φιλοσοφία της Συνδυαστικής/μικτής μάθησης και των δυνατοτήτων της μικτής σχολικής εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης.
Επιπλέον, προσφέρει ένα δομημένο εκπαιδευτικό πολυμεσικό περιβάλλον, το οποίο παρουσιάζει τα βήματα και τις στρατηγικές για να μπορέσουν οι μαθητές/τριες να παράγουν γραπτό λόγο, οδηγώντας τους βαθμιαία και με φθίνουσα καθοδήγηση στη μαθησιακή αυτονομία. Με την ανάδειξη του πρωταγωνιστή, του Λογο-γραφούλη, τα παιδιά εμπλέκονται συναισθηματικά στη διαδικασία, εργαζόμενα με έντονα καλή διάθεση και έχοντας κίνητρο.
Καινοτομία της παρούσας έρευνας αποτελεί το γεγονός ότι το περιβάλλον ασχολείται με την παραγωγή των διάφορων κειμενικών ειδών, που συναντούν οι μαθητές και οι μαθήτριες στην Α΄ τάξη του Δημοτικού, δίνοντας έμφαση στην παραγωγή του αφηγηματικών κειμένων.
Το εκπαιδευτικό αυτό υλικό εφαρμόστηκε σε πραγματικές συνθήκες διδασκαλίας σε δύο τμήματα της Α΄ τάξης Δημοτικού, καθώς αυτή η ηλικιακή ομάδα ανταποκρινόταν στις ανάγκες και συνάμα τις απαιτήσεις του προς εξέταση θέματος και η ερευνητική διαδικασία έλαβε τη μορφή μιας έρευνας δράσης, μέσα από μια αέναη διαδικασία αναστοχασμού και αναμορφώσεων. Η διδακτική παρέμβαση υλοποιήθηκε στο πλαίσιο του μαθήματος της Ευέλικτης Ζώνης της αντίστοιχης τάξης και διήρκεσαν περίπου 5 μήνες.
Τα ευρήματα της έρευνας υποστήριξαν την αποτελεσματικότητα της διδασκαλίας στρατηγικών μέσω της αξιοποίησης του ηλεκτρονικού υπολογιστή ως γνωστικού εργαλείου για την ανάπτυξη των απαραίτητων γνωστικών και μεταγνωστικών δεξιοτήτων και στρατηγικών παραγωγής γραπτών κειμένων, ενώ τα τεχνικά χαρακτηριστικά και η λειτουργικότητα του παραγόμενου εκπαιδευτικού περιβάλλοντος κρίθηκαν ως επαρκή και κατάλληλα για την επίτευξη του επιδιωκόμενου στόχου.		 This study sought to connect and interact ICTs and their potential with the teaching of writing in the 1st grade of Primary School.
Specifically, the research interest focused on the final evaluation of the "Logo-grafoulis" e-learning environment, which was technologically and functionally sound, to facilitate the development of appropriate cognitive, metacognitive skills and strategies for writing by pupils.
For the smooth conduct of the research and the achievement of the research goal, an educational environment was designed and implemented, with the title: "Logografoulis". Logografoulis has a strong pedagogical character and it is based on the design principles of the multimedia learning environments. It aims at its incorporation as a socio-cognitive and at the same time as a socio-cultural tool in the teaching of the writing process, integrated into the philosophy of Blended learning and the possibilities of Distance Learning.
In addition, it provides a structured educational multimedia environment, which presents the steps and strategies for pupils to produce written language, leading them gradually and with decreasing guidance in the learning autonomy. With the emergence of the protagonist, Logografoulis, children are emotionally involved in the process, working with a strong mood and motivation.
Innovation of the present research is the fact that the environment deals with the production of the various textual items that pupils encounter in the first grade of primary school, with emphasis on the production of narrative texts.
This educational material has been applied to real teaching conditions in two 1st grade classrooms of Primary School, as this age group responded to the needs and requirements of the research question. The research process took the form of an action research through a perpetual process reflection and reformation. Didactic intervention was implemented within the framework of the Flexible Zone course of the corresponding class. It lasted for approximately five months.
Research findings supported the effectiveness of teaching strategies through the use of computer as a cognitive tool for developing the necessary cognitive and metacognitive skills and writing strategies, while the technical characteristics and functionality of the generated educational environment were considered adequate and appropriate to achieve the desired objective.		 Συνδυαστική Ηλεκτρονική Μάθηση Γραπτός λόγος
  • Εκπαιδευτικό περιβάλλον
 Μεταπτυχιακές εργασίες 2019-06-01 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/A8ANASIOSPOYRNARAS/index.php
50 Πέμ, 11/14/2019 - 17:44 Ανώνυμος Greek 85.73.211.66 Τσαχάκη Καλλιόπη katsachaki15@gmail.com ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ: Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΗΣ ΦΟΡΤΕΤΖΑΣ ΡΕΘΥΜΝΟΥ Η εργασία αυτή διερευνά τον σχεδιασμό, υλοποίηση και αποτίμηση προγράμματος συμπληρωματικής σχολικής εξ αποστάσεως εκπαίδευσης για την διδασκαλία της τοπικής ιστορίας κι ειδικότερα την περίπτωση της Φορτέτζας Ρεθύμνου, σε ένα επαρχιακό σχολείο της ενδοχώρας και συγκεκριμένα στο Δημοτικό Σχολείο Σπηλίου. Με βάση την ανασκόπηση της βιβλιογραφίας και τη θεωρητική προβληµατική που προηγήθηκε, σκοπός της παρούσας έρευνας είναι η διερεύνηση των απόψεων των μαθητών/μαθητριών σχετικά με τη χρήση εκπαιδευτικού υλικού σχεδιασμένου με τη μεθοδολογία της ΕξΑΕ, στο μάθημα της Ιστορίας. Εξετάστηκαν ζητήματα ευχρηστίας του υλικού, αυτονομίας, γνωστικού φόρτου, μαθησιακών αποτελεσμάτων και κινήτρων μέσω της χρήσης του υλικού. Στα πλαίσια της εν λόγω διπλωματικής εργασίας, δημιουργήθηκε εκπαιδευτικό υλικό, για την εξ αποστάσεως συμπληρωματική σχολική εκπαίδευση . Ακόμα σχεδιάστηκε μία δράση Μεικτής/ Πολυμορφικής /Συνδυαστικής σχολικής συμπληρωματικής εξ αποστάσεως εκπαίδευσης με κυρίαρχες παιδαγωγικές αρχές τη διερευνητική μάθηση και τη συνεργατική δημιουργικότητα. Χρησιμοποιήθηκε επίσης συμπληρωματικό υλικό με Web 2 εργαλεία και επαυξημένη πραγματικότητα. This study investigates the design, implementation and evaluation of a supplementary distance education program for the teaching of local history, and in particular the case of Fortezza Rethymno, in a provincial school inland and specifically in Spili Primary School.
Jonassen (1985) has suggested that it is possible to incorporate creative constructive strategies into teaching materials so that learners' prior experience and skills can be activated to construct their own representations, an element that is directly linked to theory. differentiated cognitive and learning styles. Based on the literature review and the preceding theoretical problematic, the purpose of the present study is to investigate the views of pupils on the use of educational material designed by the UAE methodology in the History lesson. Issues of material usability, autonomy, cognitive load, learning outcomes and motivation through the use of material were examined.
In particular, a distance learning material will be designed and developed for elementary school students. As part of this thesis, educational material for distance learning supplementary schooling was created. Still, a mixed / multifunctional / combinational distance learning complementary school with actionable pedagogical principles for exploratory learning and collaborative creativity was planned. Additional material with Web 2 tools and augmented reality was also used.

Σχολική εξ αποστάσεως εκπαίδευση χωρο-ευαίσθητο παιχνίδι
  • μεθοδολογία ΕξΑΕ
  • διάχυτος υπολογισμός
  • έρευνα δράσης
 Μεταπτυχιακές εργασίες 2019-11-09 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/main/course_home/course_home.php?cidReq=TA3IDISTHNFORTETZARE8YMNOY&id_session=0&gidReq=0&gradebook=0&origin=&isStudentView=true
49 Πέμ, 05/30/2019 - 22:20 Ανώνυμος Greek 46.12.143.202 Κωστένης Ελευθέριος lefteris.kost@gmail.com Σχεδιασμός ανάπτυξη εφαρμογή και διερεύνηση, εκπαιδευτικού λογισμικού ανάπτυξης έκφρασης με την μέθοδο του Storytelling. Ο σκοπός της εργασίας αυτής είναι να διερευνήσει τις απόψεις των μαθητών ως προς την διαδικασία ανάπτυξης της έκφρασης μέσα από την χρήση ενός λογισμικού σχεδιασμένου με την μεθοδολογία της ΕξΑΕ στο μάθημα της Γλώσσας. Εξετάστηκαν ζητήματα ευχρηστίας του λογισμικού, συμβολής ως προς την ανάπτυξη δεξιοτήτων έκφρασης μέσα από την χρήση του λογισμικού σε συνδυασμό με το μάθημα της γλώσσας. Η εργασία αποτελεί ένα ποιοτικό σχέδιο έρευνας με στοιχεία της έρευνας δράσης καθώς τα δεδομένα που λήφθηκαν από μαθητές και εκπαιδευτικούς αξιοποιήθηκαν και συνέβαλαν στη βελτίωση του λογισμικού. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν δύο εκπαιδευτικοί οι οποίοι είχαν τον ρόλο του κριτικού φίλου και είκοσι μαθητές της Δ΄ τάξης. Οι μέθοδοι συλλογής δεδομένων ήταν η δομημένη συνέντευξη και η συμμετοχική παρατήρηση των εκπαιδευτικών που είχαν τον ρόλο του κριτικού φίλου. Η εφαρμογή του λογισμικού έγινε υπό την μεθοδο RASE, ύπο ένα μοντέλο μικτής μάθησης που συνδυάζει τη συμβατική διδασκαλία με τη διαδικτυακά υποστηριζόμενη μάθηση. Για την ανάλυση των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε το λογισμικό ATLAS.ti. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας τόσο από την πλευρά των εκπαιδευτικών αλλά και των μαθητών η χρήση του συγκεκριμένου λογισμικού μπορεί να συμβάλει στην ανάπτυξη έκφρασης από τους μαθητές με έναν ευχάριστο και δημιουργικό τρόπο δημιουργώντας μια δική τους ιστορία με την μέθοδο της Ψηφιακής Αφήγησης. Τόσο από την πλευρά των μαθητών αλλα και των εκπαιδευτικών καταγράφεται ότι ένα τέτοιο λογισμικό, θεωρείται αποτελεσματικό και λειτουργικό όταν παρουσιάζει ευχάριστα γραφικά (που συνάδουν με τον χρήστη στον οποίο απευθύνεται) απλότητα χρήσης και πληθώρα πόρων εντός του. Επίσης καταγράφεται θετική στάση των εκπαιδευτικών αλλά και των μαθητών στον συνδυασμό σχολικού βιβλίου και λογισμικού. This study aims to investigate students' views on the process of developing expression through the use of software designed with the methodology of ExEA in the Language course. We examined the software usability issues in terms of developing expression skills in conjunction with the language lesson. This work is a qualitative research project with elements of action research. The data received by students and educators, and after processing, they contributed to the improvement of the software. The sample of the survey consisted of two teachers who had the role of a critical friend and a class of twenty-four pupils. The methods of data collection were structured interviews and participatory observation of teachers, who had the role of a critical friend. The software application developed by the RASE method, a blended learning model that combines conventional teaching with online-supported learning. Furthermore, ATLAS.ti software was used to analyze the data. According to the results of the research, the use of this software might help students to develop the expression pleasantly and creatively, by designing their own story using the Digital Narrative method. Both teachers and students found the software is useful and functional, as it presents as user-friendly, and as it encompasses a wealth of resources. It is also recognized the positive attitude of both teachers and students when the software is combined with the school book. Έκφραση, εκπαιδευτικό λογισμικό, εφαρμογή, μεθοδολογία ΕξΑΕ, μικτή μάθηση, μοντέλο RASE, διδακτική Γλώσσας Expression, educational software, application, distance learning method, mixed learning, RASE model in linguistics lessons Μεταπτυχιακές εργασίες 2019-04-21
48 Πέμ, 05/30/2019 - 13:29 Ανώνυμος Greek 79.130.193.191 Γεωργαντά Μαριλένα georgantamarilena@gmail.com Σχεδιασμός και ανάπτυξη εκπαιδευτικού υλικού με την μέθοδο της ΕξΑΕ με θέμα: "Η ανάπτυξη της συναισθηματικής νοημοσύνης μέσω της ψηφιακής αφήγησης" Η παρούσα εργασία εστιάζει στη δημιουργία εκπαιδευτικού ψηφιακού υλικού που διαμορφώθηκε σύμφωνα με τις αρχές της ανοιχτής και εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, το μοντέλο του γκολεμαν για την συναισθηματική νοημοσύνη. Στόχος αποτέλεσε η ανάπτυξη της συναισθηματικής νοημοσύνης των μαθητών με τη χρήση της ψηφιακής αφήγησης.Το εκπαιδευτικό υλικό που δημιουργήθηκε εφαρμόστηκε συνεπικουρικά με συγκεκριμένες θεματικές ενότητες των γνωστικών αντικειμένων της Γλώσσας, των Μαθηματικών και της Ιστορίας. Επιδιώχθηκε να επιτευχθεί οικοδόμηση της γνώσης και βαθύτερη ενασχόληση με την εκπαίδευση και τα συναισθήματα
The present paper focuses on the creation of digital educational material, modeled according to the principles of open and distance education and learning , the model of Daniel Goleman for emotional intelligence. The goal was the development of emotional intelligence of students through digital storytelling. The educational material which was created, was co-applied with specific thematic units of the cognitive subjects of Language, Mathematics and History. The thought behind this attempt was to for every student to shape his educational figure, and build a stronger and deeper engagement with education and emotions. The important role of the digital storytelling that led the children to convey, express their thoughts, feelings, and what they chose and inspired by watching every lesson of emotional intelligence was highlighted.		 Συναισθηματική νοημοσύνη Εκπαιδευτικό υλικό
  • Ψηφιακή αφήγηση, δημιουργικότητα, φαντασία
  • συμπληρωματική εξ αποστάσεως σχολική εκπαίδευση, γραπτός λόγος
 Μεταπτυχιακές εργασίες 2019-05-14 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/main/auth/inscription.php?c=MARILENAGEWRGANTA&e=1
47 Τρί, 05/28/2019 - 15:46 Ανώνυμος Greek 77.49.211.23 Σοφία Παναγιωτοπούλου sofpan85@gmail.com Σχεδιασμός ψηφιακού υλικού για τη διδασκαλία της ασφαλούς πλοήγησης στο διαδίκτυο σε μαθητές δημοτικού σχολείου. Δεδομένης της κυριαρχίας του διαδικτύου στη ζωή των σημερινών ανθρώπων και της άμεσης εμπλοκής σε αυτό και των μαθητών και μαθητριών που φοιτούν στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση με όσους κινδύνους συνεπάγεται η συγκεκριμένη δραστηριότητα, κρίνεται αναγκαία η καθοδήγησή τους για την ασφαλή πλοήγησή τους σε αυτό. Οι προσπάθειες για να αποφευχθούν οι αρνητικές επιπτώσεις του διαδικτύου στη ζωή των παιδιών είναι πολλές αλλά η παρούσα εργασία έρχεται να συμπληρώσει το κενό της συστηματικής παραγωγής ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού που μπορεί να χρησιμοποιήσει ο/η μαθητής/τρια τόσο με την καθοδήγηση του εκπαιδευτικού όσο και μόνος/η στο σπίτι με στόχο όχι μόνο να κατανοήσει σφαιρικά όλους τους κινδύνους αλλά και να μπορέσει να αντιδράσει έγκαιρα και αποτελεσματικά απέναντι σε αυτούς. Παρουσιάζεται, λοιπόν, αρχικά ένα θεωρητικό μέρος που περιλαμβάνει ιστορικά στοιχεία για το διαδίκτυο, τα οφέλη που προκύπτουν από τη χρήση του και την αναγκαιότητα της διδασκαλίας κάποιων πτυχών που σχετίζονται με αυτό. Παρουσιάζονται στη συνέχεια αναλυτικά οι κίνδυνοι που προκύπτουν κατά τη χρήση του και φυσικά προσεγγίζεται η έννοια της ασφαλούς πρόσβασης στο διαδίκτυο και των παραμέτρων της. Γίνεται αναφορά στο μάθημα της πληροφορικής στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση και διαπιστώνονται κάποιες ελλείψεις που αφορούν στην ανάγκη δημιουργίας ψηφιακού οπτικοακουστικού υλικού που να τις καλύπτει. Για το λόγο αυτό παρουσιάζονται και κάποιες τεχνικές δημιουργίας κινούμενων σχεδίων που μπορούν να προσδώσουν εποπτεία και ενδιαφέρον σε κάθε προσπάθεια δημιουργίας εκπαιδευτικού υλικού για παιδιά. Στο πλαίσιο αυτό το ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό που παρήχθη για να συμβάλει στην ασφαλή χρήση του διαδικτύου από παιδιά δημοτικού περιλαμβάνει και πρωτότυπο κομμάτι κινούμενων σχεδίων που αφορά συγκεκριμένα στον κίνδυνο της παραπληροφόρησης. Όλο το ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό είναι δομημένο με τρόπο εύληπτο για τους μαθητές/τριες, είναι διαδραστικό και αφήνει περιθώρια ευελιξίας στη χρήση του. Given the dominance of the internet in the lives of today's people and the direct involvement in it of students attending in primary education considering the risks of this action, it is necessary to guide them to their safe navigation. Many efforts have been made to avoid the negative impact of the internet on children's lives, but this thesis completes the gap in the systematic production of digital educational material that the student can use with both the guidance of the teacher and also by himself at home, aiming not only to comprehensively understand all the dangers but also to be able to react in a timely and effective manner to them. There is, therefore, a theoretical part that includes historical data about the internet, the benefits of using it and the necessity of teaching some aspects related to it. The risks that arise during its use are presented in detail and, of course, the concept of secure internet access and its parameters is approached. Reference is made to the IT course in primary education and some deficiencies are identified regarding the need to create digital audiovisual material to cover them. For this reason, some animation techniques are presented which can provide supervision and interest in any attempt to create educational material for children. In this context, digital educational material produced to contribute to the safe use of the internet by primary children includes an original piece of cartoon that specifically concerns the risk of misinformation. All digital educational material is structured in a way that is understandable to students, it is interactive and leaves room for flexibility in its use. Ασφάλεια στο διαδίκτυο, κίνδυνοι του διαδικτύου, διαδραστικό υλικό, animation Safe internet, online dangers, interactive teaching material, animation Μεταπτυχιακές εργασίες 2019-05-28 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/ASFALHSPLOHGHSHSTODIADIKTYO/
46 Δευ, 05/06/2019 - 18:32 Ανώνυμος Greek 84.59.186.227 Κωνσταντίνος Κακουλάκης k_kakoulakis@yahoo.gr Σχεδιασμός, Υλοποίηση και Αποτίμηση εκπαιδευτικού υλικού για e-learning περιβάλλοντα μάθησης στο πλαίσιο της επιμόρφωσης εκπαιδευτικών γλωσσικών μαθημάτων στο πεδίο Εισαγωγή στη Διαφοροποιημένη Διδασκαλία Το θέμα της παρούσας εργασίας είναι ο σχεδιασμός, η υλοποίηση και η αποτίμηση του ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού που αναπτύχθηκε για το ασύγχρονο μάθημα: Εισαγωγή στη Διαφοροποιημένη Διδασκαλία. Το εκπαιδευτικό υλικό φιλοξενήθηκε στην πλατφόρμα chamilo και δημιουργήθηκε με τη χρήση του εργαλείου h5p. Το θέμα της εργασίας εντάσσεται στο πεδίο της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, η οποία αναπτύσσεται με ραγδαίο ρυθμό. Πυλώνες της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης είναι ο εκπαιδευόμενος, ο καθηγητής–σύμβουλος, η διδασκαλία, η επικοινωνία, ο τόπος, ο χρόνος, ο εκπαιδευτικός οργανισμός, η αξιολόγηση και το εκπαιδευτικό υλικό. Το εξ αποστάσεως εκπαιδευτικό υλικό, όποια μορφή κι αν έχει, έντυπη ή ψηφιακή, είναι αναγκαίο να κατευθύνει τον σπουδαστή στο τι πρέπει να κάνει, τον λόγο που το κάνει, τον χρόνο και τον τρόπο της εργασίας του, καθώς και να του δίνει τη δυνατότητα να αυτοαξιολογηθεί. Η έννοια της αλληλεπίδρασης ή αλλιώς της κατευθυνόμενης διδακτικής συζήτησης (Guided Didactic Conversation), λοιπόν, έχει πρωτεύοντα ρόλο και αποτελεί συστατικό στοιχείο κάθε εξ αποστάσεως εκπαιδευτικού υλικού. Το γνωστικό αντικείμενο του ψηφιακού αυτού μαθήματος είναι η Διαφοροποιημένη Διδασκαλία, παιδαγωγική προσέγγιση που συζητείται, ιδιαίτερα τα τελευταία χρόνια στην κοινότητα των εκπαιδευτικών.
Η αποτίμηση του εκπαιδευτικού υλικού έγινε από δεκατέσσερις εκπαιδευτικούς γλωσσικών μαθημάτων, οι οποίοι και παρακολούθησαν ασύγχρονα το διαδικτυακό αυτό μάθημα. Η ποιοτική συλλογή των ερευνητικών δεδομένων ανέδειξε την ικανοποίηση τους για τα μαθησιακά οφέλη που αποκόμισαν, εστιάζοντας στη γνωστική και επιστημονική επάρκεια του εκπαιδευτικού υλικού, στα ερεθίσματα στοχαστικού διαλόγου που τους μετέδωσε και στον πρακτικό και χρηστικό προσανατολισμό του. Αναγνώρισαν, επίσης, τον αλληλεπιδραστικό χαρακτήρα του, κάνοντας λόγο για τον καθοδηγητικό και διευκολυντικό του ρόλο, τη φιλική και πολυμεσική παρουσίαση του περιεχομένου του και τις συνθήκες αυτοκατευθυνόμενης μάθησης που δημιούργησε με τις δραστηριότητες και την ανατροφοδότησή τους.
The present paper deals with the design, implementation, and assessment of the digital learning material developed to address the asynchronous course entitled: “Introduction to Differentiated Instruction”. The educational material was created with the h5p tool and was then incorporated into the chamilo platform. The subject of this essay falls into the field of distance learning, which is growing rapidly. All the following, namely, learners, tutor, educational procedure, communication, place, time, educational organization, assessment, and educational material constitute, the pillars of distance learning. Distance learning material, regardless of the form it may have, whether printed or digital, is required to guide the students through their tasks, their underlying motives, the workload time, and the way they work. Furthermore, it has to provide learners with the framework for self- assessment. The concept of interaction or “Guided Didactic Conversation” plays a leading role and is therefore a constituent element of every long distance learning material. The subject of this digital course tackles “Differentiated Instruction”, as a pedagogical approach that has been widely discussed in the teacher community.
The evaluation of the educational material was done by fourteen teachers of Human Sciencies, who attended this online course, asynchronously. The qualitative collection of the research data has highlighted the participants’ satisfaction on the learning benefits they have gained, by focusing on the cognitive and scientific adequacy of the learning material, the Rational Discourse stimuli, and the subsequent practical application in the classroom. The participants also acknowledged the interactive nature of the course by emphasizing on its guiding and facilitating role, while discussing the friendly, multi-media presentation of its content, as well as the beneficial conditions of self-directed learning. The latter was developed via the provided activities and feedback.
 Αποτίμηση εκπαιδευτικού υλικού για e-learning περιβάλλοντα μάθησης Διαφοροποιημένη Διδασκαλία
  • Εξ αποστάσεως εκπαίδευση, Επιμόρφωση εκπαιδευτικών, αλληλεπίδραση
 Μεταπτυχιακές εργασίες 2019-05-06 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/main/course_home/course_home.php?cidReq=EPIMORFWSHEKPAIDEYTIKWNGLWSSIKWNMA8HM&id_session=0&gidReq=0&gradebook=0&origin=&isStudentView=true
45 Δευ, 05/06/2019 - 11:31 Ανώνυμος Greek 188.4.199.249 Κωνσταντίνος - Ραφαήλ Σταθοράκης kostathor@gmail.com Η ΣΥΜΠΕΡΙΛΗΨΗ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΕΣ Η/ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Η παρούσα εργασία αφορά στη δημιουργία υλικού εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σχετικά με την συμπερίληψη παιδιών με αναπηρίες ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στο σχολικό περιβάλλον. Σκοπός της είναι η επιμόρφωση εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με το θέμα της συμπερίληψης. This paper is about the creation of distance learning material on the inclusion of children with disabilities and / or special educational needs in the school environment. Its purpose is to educate primary school teachers on the subject of inclusion. Υλικό ΕξΑΕ Συμπερίληψη Μεταπτυχιακές εργασίες 2019-05-06 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/HSYMPERILHPSHSTOSYGXRONOSXOLEIO/index.php?id_session=0
44 Σάβ, 05/04/2019 - 09:57 Ανώνυμος Greek 195.251.17.164 Λουλάκης Νικόλαος nloulakis@gmail.com Εφαρμογή του μοντέλου «ανεστραμμένης τάξης»: Μελέτη περίπτωσης συμπληρωματικής ΕξΑΕ στην Εσπερινή Επαγγελματική Εκπαίδευση Σκοπός της παρούσας εργασίας αποτελεί η μελέτη της εφαρμογής του μοντέλου της αντεστραμμένης τάξης στην εσπερινή επαγγελματική εκπαίδευση στη χώρα μας.
Συγκεκριμένα έγινε προσπάθεια να διερευνηθούν οι προϋποθέσεις και οι περιορισμοί που προκύπτουν κατά την εφαρμογή του συγκεκριμένου μοντέλου στο χώρο της εσπερινής επαγγελματικής εκπαίδευσης. Παράλληλα εξετάστηκε ποια είναι η συμβολή του μοντέλου της αντεστραμμένης τάξης στην αύξηση του αυτοπροσδιορισμού των ενήλικων μαθητών, ιδιαίτερα όσο αφορά τις διαστάσεις της αυτονομίας, της ικανότητας (επάρκειας) και της κοινωνικής αλληλεπίδρασης. Για την απάντηση των ερευνητικών ερωτημάτων αναπτύχθηκε κατάλληλο μαθησιακό υλικό στο LMS Chamilo με τη μέθοδο της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και διενεργήθηκε έρευνα δράσης, με τη συμμετοχή οκτώ μαθητών. Πραγματοποιήθηκαν τρεις επάλληλοι κύκλοι φάσεων «πριν την τάξη»-«μέσα στην τάξη». Οι μέθοδοι συλλογής δεδομένων ήταν οι ημιδομημένες συνεντεύξεις των μαθητών, οι παρατηρήσεις του εκπαιδευτικού (ημερολόγιο καθηγητή), οι παρατηρήσεις της κριτικής φίλης και τα δεδομένα από το μαθησιακό περιβάλλον.
Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας το μοντέλο της αντεστραμμένης τάξης είχε ιδιαίτερη θετική αποδοχή από τους ενήλικες μαθητές. Το κατάλληλα δομημένο εκπαιδευτικό υλικό με τη μέθοδο της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης αύξησε την αυτονομία τους, οι ασκήσεις αυτοαξιολόγησης με την κατάλληλη ανατροφοδότηση συνέβαλλαν στην αύξηση του αισθήματος ικανότητας των μαθητών και οι ομαδοσυνεργατικές εργασίες μέσα στην τάξη αύξησαν την κοινωνική αλληλεπίδρασή τους. Συνεπώς το μοντέλο βοήθησε στην αύξηση του αυτοπροσδιορισμού τους.		 In the current work, the application of the flipped classroom model in evening vocational education is investigated in the framework of the complementary distance learning.
Initially, the conditions and constrains arising from the application of the certain model in the area of the evening vocational education were investigated.
At the same time, the contribution of the flipped classroom model in increasing the self-determination of adult students, especially in relation to the dimensions of autonomy, competence and relatedness was also examined.
In order to respond on the research questions, an appropriate learning material was developed at LMS Chamilo using the distance education method and an action research was applied with eight student’s participation.
Three successive cycles of “pre-class” and “in-class” actions were applied. For data collection, the methods of semi-structured student interviews, teacher’s observations during the research period (teacher’s diary), the comments of a critical friend and LMS recording data on interaction of students with the educational material, were used.
Accordingly to the results of the survey, the flipped classroom model has got a particular positive acceptance from adult students. The appropriately structured educational material, with the distance education methods, increases their autonomy, the self-assessment exercises with the appropriate feedback and contribute in the increase of student’s competence. Furthermore, the collaborative classroom work increases their social interaction (relatedness). Therefore, the model can improve students’ self-determination.
 εσπερινή επαγγελματική εκπαίδευση αντεστραμμένη τάξη
  • θεωρία αυτοπροσδιορισμού
 Μεταπτυχιακές εργασίες 2019-04-13 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/4EPAL
43 Παρ, 05/03/2019 - 12:16 Ανώνυμος Greek 85.72.255.56 Αντουράκης Μάρκος m.antourakis@gmail.com Ο ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ Η ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΕΝΟΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΜΕ ΣΤΟΧΟ ΤΗΝ ΕΝΙΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΓΟΝΕΙΚΗΣ ΕΜΠΛΟΚΗΣ Η γονεϊκή εμπλοκή στην εκπαίδευση μόνο θετικά αποτελέσματα μπορεί να έχει για τον μαθητή, τόσο στην σχολική επίδοση και συμπεριφορά, όσο και στην κοινωνικοποίηση και την ομαλή προσαρμογή του στο σχολικό περιβάλλον. Η ουσιαστική επικοινωνία και συνεργασία μεταξύ σχολείου και οικογένειας αποτελεί τον βασικό παράγοντα ενίσχυσης της γονεϊκής εμπλοκής που όμως είναι αρκετά δύσκολο να επιτευχθεί.
Η χρήση του διαδικτύου και των ηλεκτρονικών μέσων μπορεί να προσφέρει τη λύση στα προβλήματα επικοινωνίας και συνεργασίας μεταξύ σχολείου και οικογένειας, δίνοντας καινοτόμες προοπτικές και δυνατότητες στην μεταξύ τους σχέση. Η τεχνολογία μπορεί να τους φέρει πιο κοντά, εκμηδενίζοντας τους χωροχρονικούς περιορισμούς, που αποτελούν συνήθως, το βασικότερο πρόβλημα.
Σκοπός της εν λόγω μελέτης είναι ο σχεδιασμός και η υλοποίηση ενός διαδικτυακού περιβάλλοντος για γονείς μαθητών Α΄ Δημοτικού, σύμφωνα με τις αρχές της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης με στόχο την ενίσχυση της εμπλοκής τους στην εκπαίδευση των παιδιών τους.
Το ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό, που εμπεριέχεται στο διαδικτυακό περιβάλλον, σχεδιάστηκε σύμφωνα με τις ανάγκες και τις προσδοκίες των γονέων και τις μαθησιακές ιδιαιτερότητες των μαθητών. Μέσα από την έρευνα δράσης, γονείς και μαθητές είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν και να αλληλεπιδράσουν με το περιβάλλον, ώστε να διερευνηθεί η αποτελεσματικότητα και οι αδυναμίες του. Διαπιστώνεται πως η αλληλεπίδραση με το διαδικτυακό περιβάλλον κατάφερε να ενισχύσει τη γονεϊκή εμπλοκή στους τομείς της επικοινωνίας μεταξύ οικογένειας και σχολείου, της βοήθειας με τις κατ’ οίκον εργασίες και της γονεϊκής μέριμνας. Η ασύγχρονη μορφή επικοινωνίας μέσω του διαδικτυακού περιβάλλοντος αποτέλεσε μια βασική αδυναμία του. Οι γονείς υποστηρίζουν πως ένα διαδικτυακό περιβάλλον έχει τη δυνατότητα να ενισχύσει την εμπλοκή τους και δηλώνουν πως θα επιθυμούσαν τη συνέχιση και την επέκταση του προγράμματος.
Parental involvement in education can only have positive results for the pupil, both in school performance and attitude, as well as in his socialisation and smooth adaptation to the school environment. Effective communication and collaboration between school and family is the key factor in enhancing parental involvement, although it is quite difficult to achieve.
The use of the Internet and electronic media can provide the solution to communication and collaboration problems between school and family, giving them innovative perspectives and opportunities in empowering their relationship. Technology can bring them closer, by minimizing space and time constraints, which are usually the most fundamental barrier.
The purpose of this study was to design and implement an online environment for parents of first grade students, in accordance with the principles of distance learning, aiming at enhancing their involvement in the education of their children.
The digital learning material, contained in the online environment, was designed according to the needs and expectations of the parents' and the pupils' learning characteristics. Through the action research, parents and students had the opportunity to utilize and interact with the environment in order to explore its effectiveness and weaknesses. Interaction with the online environment has been shown to enhance parental engagement in the areas of family and school communication, learning at home and parenting. The asynchronous form of communication through the web environment has been a basic weakness. Parents strongly believe that an online environment has the potential to enhance their involvement and declare the approach should be implemented more widely.
 γονεϊκή εμπλοκή εξ αποστάσεως σχολική εκπαίδευση
  • επικονωνία σχολείου-οικογένειας, ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό
 Μεταπτυχιακές εργασίες 2019-04-13 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/main/auth/inscription.php?c=GONEIKHEMPLOKH&e=1
41 Πέμ, 04/18/2019 - 17:35 Ανώνυμος Greek 94.71.153.241 Κουμιωτάκη Μαρία mkoumiwtakh@gmail.com «Σχεδιασμός κι ανάπτυξη επιμορφωτικού υλικού με τη μέθοδο της ΕΞΑΕ για την Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών Α’ βάθμιας Εκπαίδευσης, σε θέματα παιδιών με Μαθησιακές Δυσκολίες- Δυσορθογραφία» Η παρούσα εργασία εξετάζει τις δυνατότητες της Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης στη μετάδοση επιμορφωτικού υλικού σε εκπαιδευτικούς Α’βάθμιας Εκπαίδευσης, με θέμα τις Μαθησιακές Δυσκολίες- Δυσορθογραφία. Στο πλαίσιο αυτό δημιουργήθηκε ένα υλικό φροντιστηριακού τύπου, με τη μεθοδολογία της Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης, το οποίο είχε ως κύριο μέλημα, την ανάδειξη της αυτονομίας, της ευελιξίας και της οικειότητας προς τους επιμορφούμενους. Καθ’ όλη τη διάρκεια της δημιουργίας του, μελετούσαν κι έστελναν ανατροφοδότηση για το υλικό, πέντε (5) εκπαιδευτικοί- δάσκαλοι, οι οποίοι στο τέλος, υποβλήθηκαν σε συνεντεύξεις, προκειμένου να εξαχθούν οι απαραίτητες πληροφορίες για το υλικό και την έρευνα. Όπως φάνηκε μετά την ολοκλήρωσή τους, οι εκπαιδευτικοί είχαν κατακτήσει τις απαιτούμενες γνώσεις και ήταν σε θέση να διαχειριστούν το Εξ Αποστάσεως Υλικό χωρίς δυσκολίες. Οι εντυπώσεις που καταγράφησαν ήταν ιδιαίτερα θετικές τόσο για το υλικό όσο και για τη μεθοδολογία, η οποία δομήθηκε με τη βοήθεια ενός εργαλείου (e-authoring tool), του H5P. This study analyses the potential of Distance Learning to impart educational material regarding Learning Disabilities- Dysorthography to Primary School Teachers. Within this context, tutorial material was created, based on Distance Learning methodology and the use of an e-authoring tool, H5P. Its main concern was to emphasize autonomy, flexidility and intimacy towards the trainees. Concurrently, 5 Teachers studied the material and sent feedback, providing at the same time, useful information to the creator. Following its completion, those 5 Teachers being interviewed, so that necessary conclusions about the study could be drawn. The research concluded to positive results, as the Teachers acquired the necessary knowledge and handled the Distance Learning material successfully.

Εξ Αποστάσεως Επιμόρφωση Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών
  • Μαθησιακές Δυσκολίες
  • Ορθογραφημένη Γραφή
  • Δυσορθογραφία
 Μεταπτυχιακές εργασίες 2019-01-31 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/DIPLWMATIKHERGASIASXEDIASMOSKI/index.php
40 Δευ, 04/15/2019 - 11:02 Ανώνυμος Greek 85.73.52.104 Αποστολάκης Κωνσταντίνος apostko92@gmail.com Η διδασκαλία της Γεωμετρίας με την χρήση ΤΠΕ καθώς και σε e-learning περιβάλλοντα : Επίπεδα Van hiele και δυναμική γεωμετρία Η παρούσα βιβλιογραφική ερευνητική εργασία αποτελεί μία βιβλιογραφική ανασκόπηση αναφορικά με τη διδασκαλία της γεωμετρίας σε περιβάλλοντα e-learning και προωθεί καλές πρακτικές και νέες τάσεις, καθώς και προοπτικές για την ενσωμάτωση της δυναμικής γεωμετρίας στο σχολικό περιβάλλον. Στο πρώτο κεφάλαιο της παρούσας εργασίας παρουσιάζεται το θεωρητικό πλαίσιο σχετικά με τη διδασκαλία της γεωμετρίας και τα επίπεδα Van Hiele. Πιο συγκεκριμένα, ο ερευνητής παρουσιάζει τη σημαντικότητα της γεωμετρίας ως μάθημα της υποχρεωτικής εκπαίδευσης και τη δυσκολία που έχουν οι μαθητές πάνω σε αυτό. Στη συνέχεια, αναλύεται το μοντέλο του Van Hiele, τα επίπεδα που περιέχονται σε αυτό, καθώς και τα χαρακτηριστικά τους. Στο επόμενο κεφάλαιο, παρουσιάζεται η θεωρητική επισκόπηση σχετικά με τη διδασκαλία των Μαθηματικών, και ειδικότερα της γεωμετρίας χρησιμοποιώντας τις νέες τεχνολογίες της πληροφορίας και της επικοινωνίας. Στο τρίτο κεφάλαιο, με στόχο τη λογική ακολουθία της βιβλιογραφίας, γίνεται αναφορά στη σύνδεση της εξ’ αποστάσεως εκπαίδευσης και των μαθηματικών. Πιο αναλυτικά στο πρώτο υποκεφάλαιο παρουσιάζεται η εξ’ αποστάσεως εκπαίδευση και τα προγράμματα e-learning, καθώς και η έννοια της συμπληρωματικής σχολικής εξ’ αποστάσεως εκπαίδευσης.
Επιπλέον, στο τέταρτο κεφάλαιο παρουσιάζεται η έννοια της δυναμικής γεωμετρίας αναλύοντας την ανάπτυξη της επιστήμης, ενώ στο πέμπτο και τελευταίο κεφάλαιο παρουσιάζονται τα συμπεράσματα της έρευνας που πραγματοποιήθηκε, καθώς και οι περιορισμοί που δύναται να υπάρχουν, αλλά και μελλοντικές ερευνητικές προτάσεις, οι οποίες θα ανοίξουν το δρόμο για την εφαρμογή της δυναμικής γεωμετρίας στην εκπαιδευτική διαδικασία. Είναι σημαντικό να επισημανθεί ότι μέσα από τη μελέτη διαφάνηκε η σημαντικότητα της χρήσης των νέων τεχνολογιών και πιο συγκεκριμένα της δυναμικής γεωμετρίας στην εκπαίδευση των μικρών μαθητών. Συνεπώς πρέπει να αναλογιστούμε τις επιπτώσεις αυτής της πρακτικής και αντίστοιχα να θεσμοθετηθεί και να εφαρμοστεί στο εκπαιδευτικό πλαίσιο μία σειρά ενεργειών που να προωθούν αυτή την πρακτική.
 This research work is a bibliographic review of the teaching of geometry in e-learning environments and promotes good practices and new trends as well as prospects for the integration of dynamic geometry into the school environment. In the present paper the first chapter presents the theoretical framework for geometry teaching and Van Hiele levels. More specifically, the researcher presents the importance of geometry as a subject of compulsory education and the difficulty of the students on this. Then, the Van Hiele model, the levels contained in it, and their characteristics are analyzed. In the next chapter, we present a theoretical overview of the teaching of mathematics, and in particular of geometry using the new information and communication technologies. In the third chapter, aiming at the logical sequence of the literature, reference is made to the link between distance learning and mathematics. In more detail, the first sub-chapter presents distance education and e-learning programs, as well as the concept of complementary distance learning at school.
Furthermore, the fourth chapter presents the concept of dynamic geometry by analyzing the development of science, while in the fifth and final chapter are presented the conclusions of the research carried out, as well as the limitations that may exist, as well as future research proposals, which will open the way to apply dynamic geometry to the educational process. It is important to note that the study revealed the importance of the use of new technologies and more specifically of dynamic geometry in the education of small students. Therefore, we must reflect on the implications of this practice and, accordingly, institutionalize and implement in the educational context a series of actions that promote this practice.
 Δυναμική Γεωμετρία Van Hiele
  • ΤΠΕ
  • e-Learning
  • ΕξΑΕ
 Μεταπτυχιακές εργασίες 2019-04-15
39 Κυρ, 04/14/2019 - 15:56 Ανώνυμος Greek 109.242.9.37 Χατζηγρηγορίου Μαριάννα pre12241@gmail.com Διερεύνηση της κατανόησης, εμπέδωσης και εφαρμογής των κανόνων της αφήγησης μέσω του e-learning υλικού με μικτή διδασκαλία σε μαθητές Γ΄» Η εργασία αυτή διερευνά αν οι μαθητές της Γ’ Δημοτικού μέσα από το e-learning υλικό μπορούν να κατανοήσουν και να ενσωματώσουν στις ψηφιακές αφηγήσεις τους, τους κανόνες της αφήγησης. Η έρευνα είναι ποιοτική και για αυτό δεν μπορούν να γενικευτούν τα αποτελέσματα. Παρόλα αυτά μπορούν να εκφραστούν σαν μία πρώτη προσέγγιση του συγκεκριμένου θέματος και σαν πρώτα αποτελέσματα μίας πιλοτικής εφαρμογής. Χρησιμοποιήθηκε σαν μέθοδος η έρευνα δράσης και η δομή του προγράμματος ακολούθησε τα στάδια του κύκλου της Fizz. Επιπλέον, οι ψηφιακές ιστορίες των μαθητών υλοποιήθηκαν μέσω των ανοιχτών λογισμικών και προγραμμάτων: cartoon story maker και story Jumper. Τα αποτελέσματα της εργασίας είναι ενθαρρυντικά και σύμφωνα με την ποιοτική ανάλυση δείχνουν ότι με το e-learning υλικό οι μαθητές μπορούν να κατανοήσουν την χρησιμότητα αυτών των κανόνων καθώς και να τους ενσωματώσουν στις ψηφιακές τους ιστορίες. This paper explores whether third-year students of the primary school can understand and incorporate the rules of narration into their narratives through the use of e-learning material and digital storytelling tools. The research of this study is qualitative and therefore its results and conclusions cannot be generalized. Nevertheless, it can be understood as a first approach to this subject and as a first result of a pilot application. The action research method was used and the structure of the program followed the stages of the Fizz cycle. In addition, the digital stories used the open-source software, Cartoon Movie Maker and Story-Jumper. The results of the work are encouraging and, according to the qualitative analysis, they show that with the use of e-learning material and the above-mentioned tools students can understand the usefulness of these rules and integrate them in their digital stories. Αφήγηση, ψηφιακή αφήγηση, έρευνα δράσης, e-learning, cartoon movie maker, story Jumper Narration, digital story-telling, action research, e-learning, cartoon movie maker, story jumper Μεταπτυχιακές εργασίες 2019-04-14 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/1OSPROORISMOSAFHGHSH/index.php
38 Δευ, 12/17/2018 - 15:26 uyu2o Greek 193.92.82.172 Συντιχάκη Άννα annasyntichaki@yahoo.gr ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΥ ΧΟΡΟΥ ΜΕ ΤΗΝ ΜΕΘΟΔΟ ΤΗΣ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΕ ΑΡΧΑΡΙΟΥΣ ΕΝΗΛΙΚΕΣ. ΤΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΚΡΗΤΙΚΩΝ ΧΟΡΩΝ Η παρούσα Διπλωματική Εργασία εκπονήθηκε στο πλαίσιο του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών (Π.Μ.Σ.) «Επιστήμες της Αγωγής–εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση με τη χρήση των ΤΠΕ (e-lerning)» του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης (Π.Τ.Δ.Ε) του Πανεπιστημίου Κρήτης. Σκοπός της διπλωματικής εργασίας ήταν η δημιουργία εξ αποστάσεως εκπαιδευτικού υλικού για τη διδασκαλία του ελληνικού παραδοσιακού χορού σε αρχάριους ενήλικες μαθητές έχοντας ως παράδειγμα χορούς της Κρήτης. Για τον λόγο αυτό πραγματοποιήθηκε βιβλιογραφική ανασκόπηση για στη μέθοδο της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και συγκεκριμένα για τις έννοιες της αυτονομίας και της αλληλεπίδρασης, έννοιες που αφορούν και την εκπαίδευση ενηλίκων. Παράλληλα, δόθηκε έμφαση στην πολυμορφικότητα που προσφέρουν οι πολλαπλές, νέες και ευέλικτες εφαρμογές των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ), η οποία οδηγεί στην ένταξη και αξιοποίησή τους στην εκπαίδευση μοντέλων και αρχών σχεδιασμού εκπαιδευτικού υλικού. Επιπρόσθετα, έγινε αναφορά στον χορό ως στοιχείο πολιτισμού, ταυτότητας, παράδοσης, καθώς και στη διδασκαλία του που προάγει την ολιστική μάθηση και έχει ποικίλα οφέλη ακόμα και μέσα από τις πιο ευέλικτες μορφές διδασκαλίας του, όπως αυτή της εξ αποστάσεως πολυμορφικής εκπαίδευσης, δίνοντας παραδείγματα ενσωμάτωσης των ΤΠΕ. Στη συνέχεια, διαμορφώθηκε εξ αποστάσεως εκπαιδευτικό υλικό για ένα ολοκληρωμένο μάθημα ασύγχρονης εκπαίδευσης του ελληνικού παραδοσιακού χορού με πολυμεσικές εφαρμογές έχοντας ως παράδειγμα αντιπροσωπευτικούς χορούς της Κρήτης. This thesis was written within the Postgraduate Studies Program “Education Sciences – Distance Learning using ICT (e-learning)” offered by the Department of Primary Education at the University of Crete. The scope of this thesis has been to create a distance learning curriculum for the teaching of Cretan traditional dances to adult beginners.
For this reason, a research has been using bibliography references on distance learning education and an overview of learning theories, such as autonomy and interaction that can play a key role to adult learning. It was emphasized that polymorphic education supported by multiple new ICT applications and flexible ICT structures can help integrate learning models, principles and development of curriculum design in the e-class.
Furthermore, dance was defined as an element of culture, identity and tradition in every society. It has been proved that teaching promotes holistic learning and has many benefits, even through flexible ways of teaching such as distance polymorphic education by giving examples of incorporation of ICT. A distance-learning curriculum for the basic dances in Crete has also been designed to combine traditional dance teaching and multimedia applications.		 εξ αποστάσεως πολυμορφική εκπαίδευση αποστάσεως εκπαιδευτικό υλικό
  • ελληνικός παραδοσιακός χορός
  • χοροί της Κρήτης
  • εκπαίδευση ενηλίκων
 Μεταπτυχιακές εργασίες 2018-12-09
37 Δευ, 12/17/2018 - 15:20 uyu2o Greek 193.92.82.172 Ευαγγελία Μαμαλάκη evalaki7@hotmail.com Δημιουργία διαδραστικού εκπαιδευτικού υλικού με τη μέθοδο της ΕξΑΕ στο μάθημα της Κυκλοφοριακής Αγωγής για τις Ε' και Στ' τάξεις του Δημοτικού Η παρούσα ερευνητική εργασία αφορά τη δημιουργία και αξιολόγηση διαδραστικού εκπαιδευτικού υλικού με τη μέθοδο της ΕξΑΕ στο μάθημα της Κυκλοφοριακής Αγωγής για τις Ε’ και Στ’ τάξεις του Δημοτικού. Αρχικά παρουσιάζεται το πρόβλημα των τροχαίων ατυχημάτων στην Ευρώπη και στην Ελλάδα, εξετάζονται οι αιτίες τους και αναφέρεται η αναγκαιότητα υποχρεωτικής εφαρμογής προγραμμάτων Κ.Α. στα σχολεία. Στη συνέχεια δίνονται ορισμένοι εννοιολογικοί ορισμοί και περιγράφεται η μεθοδολογία που ακολουθήθηκε για να διεξαχθεί η συγκεκριμένη ποιοτική έρευνα. Τα υποκείμενα που αποτελέσαν το δείγμα της ήταν 5 εκπαιδευτικοί, οι οποίοι αφού μελέτησαν προσεκτικά το εκπαιδευτικό υλικό πήραν μέρος σε συνεντεύξεις και εξέφρασαν τη γνώμη τους απαντώντας σε ερωτήσεις που τους τέθηκαν. Γίνεται ανάλυση του θεωρητικού υπόβαθρου στο οποίο στηρίχτηκε η εργασία.
Το μαθησιακό υλικό είναι χωρισμένο σε πέντε ενότητες: Κ.Ο.Κ. & Προσανατολισμός-Εύρεση προορισμού, Σήματα-Σηματοδότες-Τροχονόμοι, Κυκλοφορώ ως πεζός με ασφάλεια, Κυκλοφορώ ως ποδηλάτης με ασφάλεια, Κυκλοφορώ ως επιβάτης στο αυτοκίνητο και στα άλλα μέσα μεταφοράς. Περιγράφονται όλες οι ενότητες, αναλύονται τα δεδομένα της έρευνας και προκύπτουν τα αποτελέσματά της. Συγκεκριμένα, προκύπτει ότι το υλικό είναι επαρκές, γιατί καλύπτει τους παιδαγωγικούς στόχους που έχει θέσει, καλλιεργεί στα παιδιά σημαντικές δεξιότητες, είναι ευέλικτο και πολυμεσικό, προσαρμόζεται στις ανάγκες των παιδιών, επιτρέπει την αλληλεπίδραση, παρέχει ανατροφοδότηση. Είναι εύχρηστο καθώς έχει ευδιάκριτα κουμπιά πλοήγησης, δίνει συμβουλές και επεξηγήσεις, βοηθάει στη διεπαφή χρήστη-υλικού, προωθεί την αυτονομία των εκπαιδευόμενων. Είναι ευπαρουσίαστο και σωστά δομημένο, επειδή έχει φιλικό περιβάλλον, κατανοητό περιεχόμενο και προσελκύει το ενδιαφέρον. Κάποιες από τις βελτιώσεις που προτάθηκαν είναι η προσθήκη ηχητικών οδηγιών στις ασκήσεις, τελικού τεστ αξιολόγησης, προτάσεων περαιτέρω μελέτης, η χρήση διαδικτυακής αλληλεπίδρασης μεταξύ των παιδιών και δασκάλου-παιδιών μέσω του forum. Το αμαξάκι-βοηθός να εμφανίζεται μόνο όταν δίνει πραγματικά λειτουργικές οδηγίες στον χρήστη. Μερικές διαφάνειες να γίνουν λιγότερο φορτωμένες και περισσότερο διαδραστικές.
 This research concerns the creation and evaluation of interactive educational material using the Distance Learning method for the Traffic Education course for the last grades of Primary School. Initially, the problem of road accidents in Europe and Greece is presented, their causes are examined and the necessity of mandatory implementation of Road Safety programs in schools is discussed. Furthermore, some conceptual definitions are given and the methodology used to conduct this qualitative survey is described. The sample of the research consists of 5 teachers, who, after studying the educational material, took part in interviews and expressed their opinion by answering questions asked. An analysis is made of the theoretical background on which this study was based.
The learning material is divided into five sections: Highway Code & Orientation-Destination Finder, Traffic Signs-Traffic Lights, Safe pedestrian circulation, Safe cyclist circulation, Move as a passenger in the car and other vehicles. All the modules are described, the research data is analyzed and the results are obtained. Specifically, it appears that the material is sufficient because it covers the pedagogical goals it has set, cultivates children with important skills, is flexible, uses multimedia tools, adapts to children's needs, allows interaction and provides feedback. It is easy to use as it has distinct navigation buttons, provides tips and explanations, helps the user-material interface and promotes learner autonomy. It is well-presented and well-structured because it has a friendly environment, comprehensible content and attracts interest. Some of the proposed improvements are the addition of audio tutorials to the exercises, the addition of a final evaluation test, proposals for further study, the use of online interaction between children and between teacher and children through the forum. The car-assistant only to appear when it gives real operational instructions to the user. Finally, some slides need to become less loaded and more interactive.
 Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση, διαδραστικό εκπαιδευτικό υλικό, Κυκλοφοριακή Αγωγή, Δημοτικό Σχολείο, Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνιών Distance Learning, e-learning, interactive educational material, Traffic Education, Road Safety, Primary School, Information and Communication Technologies Μεταπτυχιακές εργασίες 2018-12-09
33 Δευ, 12/10/2018 - 23:27 Ανώνυμος Greek 85.73.168.29 ΔΙΑΜΑΝΤΩ ΠΙΚΑΣΗ mando_wv@hotmail.com ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΜΕ ΘΕΜΑ ΤΙΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΣΤΗΝ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Σκοπός της παρoύσας μελέτης ήταν η αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας που είχε η διδακτική προσέγγιση τεχνικών παραγωγής γραπτού λόγου στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση για την ενίσχυση δεξιοτήτων παραγωγής γραπτού λόγου σε μαθητές Δημοτικού. Συγκεκριμένα,η διδασκαλία περιλάμβανε την εκμάθηση στρατηγικών που αφορούσαν στο σχεδιασμό και στη παραγωγή γραπτών αφηγηματικών κειμένων, ώστε μέσα από αυτή τη διαδικασία οι εκπαιδευτικοί να εξοικειωθούν με νέους τρόπους προσέγγισης της παραγωγής γραπτού λόγου και να μεταλαμπαδεύσουν τις συγκεκριμένες τεχνικές στους μαθητές. Εξ αποστάσεως εκπαίδευση τεχνικές παραγωγής γραπτού λόγου Μεταπτυχιακές εργασίες 2018-06-30 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/FTIA3EENAPARAMY8IFTIA3EMIAISTORIA/index.php?id_session=0
31 Δευ, 12/10/2018 - 12:52 Ανώνυμος Greek 188.4.88.190 ΖΕΡΒΑΚΗΣ ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΣ xzervakis@gmail.com Μια εφαρμογή ενός υβριδικού μοντέλου διδασκαλίας Γεωμετρίας στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση βασισμένου στο μοντέλο της γνωστικής μαθητείας με υποστήριξη Εξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης και ΤΠΕ Οι Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνιών (ΤΠΕ) αποτελούν από μόνες τους ένα εργαλείο ικανό να ανεβάσει τη διδασκαλία, αλλά και την εκπαίδευση γενικότερα, ένα επίπεδο παραπάνω σε σχέση με αυτό που βρίσκεται χωρίς τη χρήση αυτών.
Ενσωματώνοντας ακολούθως την Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση (ΕξΑΕ), είτε ως μέθοδο διδασκαλίας αυτή καθ’εαυτήν, είτε συμπληρωματικά, είτε χρησιμοποιώντας το υλικό με τις προδιαγραφές που το δομεί σε μία δια ζώσης διδασκαλία, δημιουργείται ένα μικτό μοντέλο διδασκαλίας που και αυτό με τη σειρά του προχωρά τη διδασκαλία ένα βήμα παραπέρα.
Εξελίσσοντας το παραπάνω μοντέλο, στηρίζοντάς το μεθοδολογικά στο μοντέλο της γνωστικής μαθητείας, δημιουργείται ένα νέο υβριδικό μοντέλο το οποίο εφαρμόζεται στην παρούσα εργασία για τη διδασκαλία της Γεωμετρίας στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Η γνωστική μαθητεία φαίνεται ότι συνεργάζεται αρμονικά με ΕξΑΕ και ΤΠΕ, μεγιστοποιώντας τα οφέλη τόσο για τον μαθητή όσο και για τον καθηγητή που την χρησιμοποιεί ως μέθοδο διδασκαλίας για να πετύχει τους στόχους του σε καθημερινή βάση. Τα αποτελέσματα, όπως αυτά προέκυψαν μέσα από την ποιοτική έρευνα δράσης που εφαρμόστηκε, κρίνονται περισσότερο από ικανοποιητικά, απαντώντας πλήρως στα ερευνητικά ερωτήματα που τέθηκαν από τον ερευνητή και που σχετίζονται με την ανάπτυξη εικασιών, εύρεσης του μαθηματικού μοντέλου και επίλυσης προβλημάτων γεωμετρίας.
Information and Communication Technologies (ICTs) are a significant tool that can improve teaching and education to a level above what it is without using them.
By incorporating Distance Education as a teaching method by itself, as supplementary material or by using material with the specifications of a living teaching approach, a mixed teaching model is created, which takes teaching one step further.
Developing the above model and supporting it methodologically on the model of cognitive apprenticeship, a new hybrid model is created which has been applied in the present work for the teaching of geometry in secondary education. Cognitive apprenticeship seems to be applied in harmony with Distance Education and ICT to maximize the benefits for both the student and the teacher who use it as a teaching method to achieve their goals on a daily basis.The results, as derived through a qualitative research approach, are judged more than satisfactory, responding fully to the research questions raised which focus on speculation development, mathematical model finding and geometry problem-solving.
Υβριδικό μοντέλο διδασκαλίας Γνωστική μαθητεία
  • Γεωμετρία, ΕξΑΕ, ΤΠΕ,
Μεταπτυχιακές εργασίες 2018-11-10 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/PY8AGOREIO8EWRHMA/index.php?id_session=0
30 Δευ, 12/10/2018 - 11:13 Ανώνυμος Greek 79.131.51.121 Κοτρώνης Δημήτρης-Παντελάκη Νεκταρία npantelaki@gmail.com Η ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΗΣ ΠΑΛΙΑΣ ΠΟΛΗΣ ΣΕ ΧΑΝΙΑ ΚΑΙ ΡΕΘΥΜΝΟ Η εργασία αυτή διερευνά τη συνεργασία δύο απομακρυσμένων τάξεων σε ένα θέμα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης και τοπικής ιστορίας, τις παλιές πόλεις στις οποίες βρίσκονται τα σχολεία τους. Για το σκοπό αυτό σχεδιάστηκε μία δράση σχολικής συμπληρωματικής εξ αποστάσεως εκπαίδευσης με κυρίαρχες παιδαγωγικές αρχές τη διερευνητική μάθηση και τη συνεργατική δημιουργικότητα και τη μεθοδολογία του προγράμματος Οδυσσέας, η οποία στηρίζεται στη διαδραστική τηλεδιασκέψη. Χρησιμοποιήθηκε ακόμα συμπληρωματικό υλικό και για τα τελικά παραδοτέα web 2 εργαλεία και επαυξημένη πραγματικότητα. Η έρευνα δράσης που εξελίχθηκε παράλληλα έδειξε ότι οι μαθητές είχαν θετική στάση, θεωρούν ότι έμαθαν και ότι η συνεργασία με την απομακρυσμένη τάξη τους έδωσε κίνητρα για να προσεγγίσουν δημιουργικά το θέμα τους. Τα θετικά αποτελέσματα μας ενθάρρυναν να παρουσιάσουμε ένα ολοκληρωμένο σχέδιο δράσης για ανάλογα θέματα. This study researches the collaboration of two distance K-12 classes in a project about historical old towns of their cities. The project is based on a blended model of K-12 distance learning education. The paedagogical model is based on Odysseas project: interactive videoconference to enhance inquiry teaching and collaborative creativity of students. Supplementary teaching material and augmented reality was also used. The action research during the implementation of project and the final assessment saw positive perceptions, motivation and creativity skills by the students and encouraged us to expound an instructional model for this kind of projects. Σχολική ΕξΑΕ, Τηλεδιάσκεψη, Επαυξημένη πραγματικότητα, Έρευνα δράσης K-12 distance learning, videoconference, Augmented Reality, Action Research Μεταπτυχιακές εργασίες 2018-12-09 Δημήτρης Κοτρώνης dkotronis@gmail.com
Παντελάκη Νεκταρία npantelaki@gmail.com
29 Δευ, 12/10/2018 - 11:00 Ανώνυμος Greek 81.186.52.241 Ελευθερία Μαλαδάκη emaladaki@hotmail.com «Ο Σπιρτένιος στη χώρα της Κατανόησης». Σχεδιασμός και αξιοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού για την καλλιέργεια γνωστικών και μεταγνωστικών δεξιοτήτων κατανόησης επιχειρηματολογικού κειμένου. Με την παρούσα μελέτη επιδιώχθηκε η σύζευξη και αλληλεπίδραση των Νέων Τεχνολογιών και των δυνατοτήτων τους με το γνωστικό αντικείμενο της κατανόησης του κειμενικού είδους της επιχειρηματολογίας.
Συγκεκριμένα, το ερευνητικό ενδιαφέρον επικεντρώθηκε στη διερεύνηση τριών βασικών ερευνητικών ερωτημάτων: σε πρώτο επίπεδο το κατά πόσο το ηλεκτρονικό περιβάλλον μάθησης «Ο Σπιρτένιος στη χώρα της Κατανόησης» ήταν τεχνολογικά και λειτουργικά άρτιο, ώστε να διευκολύνει την ανάπτυξη δεξιοτήτων κατανόησης των μαθητών, και εν συνεχεία αν η σαφής διδασκαλία στρατηγικών κατανόησης του επιχειρηματολογικού κειμένου με την παροχή διαδικαστικών διευκολύνσεων από το εκπαιδευτικό λογισμικό και από τον εκπαιδευτικό-ερευνητή, ενισχύει τόσο τις γνωστικές όσο και τις μεταγνωστικές δεξιότητες κατανόησης των μαθητών. 		The aim of the present study was the connection and interaction of New Technologies and the possibilities they offer with the subject area of comprehension of the argumentative textual type.
In particular, the research interest was focused on exploring three key research questions: first, whether the e-learning environment “Spirtenios in the land of comprehension” was technologically and functionally efficient in order to facilitate the development of the students’ comprehension skills, and then whether the explicit teaching of argumentative text comprehension strategies, by providing procedural facilitation from the educational software and the teacher-researcher, enhances both the cognitive and metacognitive comprehension skills of the students		 Κατανόηση Επιχειρηματολογικό κείμενο
  • Εκπαιδευτικό λογισμικό
Μεταπτυχιακές εργασίες 2018-12-10
24 Κυρ, 12/09/2018 - 17:57 Ανώνυμος Greek 193.92.204.6 Παρασκευή Σμαραγδάκη voulasmaragdaki85@gmail.com Σχολική συμπληρωματική Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση: η εφαρμογή του μοντέλου της Ανεστραμμένης Τάξης στο μάθημα της Γεωγραφίας ΣΤ΄ Δημοτικού μέσω της δημιουργίας και χρήσης διαδραστικού εκπαιδευτικού υλικού με τη μέθοδο της ΕξΑΕ Η παρούσα μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία διερευνά την εφαρμογή του μοντέλου της Ανεστραμμένης Τάξης ως συμπληρωματική εξ αποστάσεως σχολική εκπαίδευση στο μάθημα της Γεωγραφίας ΣΤ΄ Δημοτικού.
Η Ανεστραμμένη Τάξη αποτελεί μία καινοτόμα διδακτική μέθοδο, η οποία αντιστρέφει την παραδοσιακή δομή της διδασκαλίας, με την παράδοση του περιεχομένου του μαθήματος να γίνεται στο σπίτι με την αξιοποίηση ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού (συνήθως με τη μορφή βιντεομαθημάτων) και την εξάσκηση και εμπέδωση του μαθήματος να πραγματοποιείται στην τάξη μέσα από την εκπόνηση εποικοδομητικών δραστηριοτήτων. Σύμφωνα με την βιβλιογραφία στα πλεονεκτήματα της Ανεστραμμένης Τάξης συγκαταλέγονται η εξοικονόμηση του διδακτικού χρόνου και η αξιοποίησή του σε δραστηριότητες μαθητοκεντρικές που ενισχύουν την ανακαλυπτική μάθηση, η βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων και η αύξηση της συμμετοχικότητας και της ενεργού εμπλοκής των μαθητών στη μαθησιακή διαδικασία.
Στην παρούσα εργασία, διεξήχθη έρευνα δράσης με δείγμα 14 μαθητές της ΣΤ΄ Δημοτικού κατά το σχολικό έτος 2017-2018, η οποία εξετάζει τα εξής ερευνητικά ερωτήματα:
• Πώς συμβάλλει η εφαρμογή του μοντέλου της Ανεστραμμένης Τάξης στην εξέλιξη της γνωστικής επίδοσης των μαθητών;
• Πώς επιδρά η εφαρμογή του μοντέλου της Ανεστραμμένης Τάξης στη συμμετοχικότητα των μαθητών στη μαθησιακή διαδικασία;
• Ποια είναι η θέση των μαθητών για το μοντέλο της Ανεστραμμένης Τάξης σε σχέση με την παραδοσιακή διδασκαλία;
Σε αντίθεση με το μεγαλύτερο μέρος συναφών ερευνών που χρησιμοποιούν βιντεομαθήματα κατά το στάδιο της προετοιμασίας των μαθητών στο σπίτι, καινοτομία στην παρούσα έρευνα αποτελεί η δημιουργία και εφαρμογή πολυμορφικού εκπαιδευτικού υλικού με βάση τις αρχές της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, κατά το στάδιο της προετοιμασίας. Επιπλέον καινοτόμο στοιχείο είναι η δυναμικότητα στην αναδιαμόρφωση του αρχικού σχεδιασμού των παρεμβάσεων στην τάξη, με βάση τα ερευνητικά δεδομένα που συλλέγονταν κάθε φορά. Κατά αυτό τον τρόπο επιτυγχάνεται η γρήγορη αντιμετώπιση των ζητημάτων που ανακύπτουν σε κάθε εφαρμογή και βελτιώνεται η αποτελεσματικότητα των επόμενων παρεμβάσεων.
Τα αποτελέσματα της έρευνας δράσης έδειξαν ότι η μέθοδος της Ανεστραμμένης Τάξης συνέβαλε στη βελτίωση των επιδόσεων των μαθητών σε επίπεδο γνωστικών στόχων και αύξησε τη συμμετοχικότητα των μαθητών στη μαθησιακή διαδικασία. Όσον αφορά στη θέση των μαθητών για το μοντέλο της Ανεστραμμένης Τάξης, η πλειοψηφία των μαθητών κρατά θετική στάση.
 This postgraduate thesis investigates the application of flipped classroom model as a complement, in the form of distance education, for the Geography course studied at the sixth grade of Greek elementary school.
Flipped classroom is an innovative teaching methodology that reverses the traditional teaching structure. New content is introduced at home with the support of technological means (usually video courses), while practicing on the new knowledge is transferred to the classroom, by participation in creative activities. According to recent literature, flipped classroom model bears a number of significant benefits. First of all, it promotes the efficient use of teaching time by encouraging educational activities that actively engage students in the learning process. Additionally, the application of flipped classroom model has been proven to improve learning outcomes and enhance the active participation of students during the learning process.
This thesis investigates the results of an action research performed on a sample of 14 pupils of the sixth grade of elementary school, in school year 2017-2018. The research questions posed in this action research are:
• How does the application of flipped classroom model contribute to the improvement of the learning outcomes of pupils?
• How does the application of flipped classroom model affect pupils’ engagement in the learning process?
• Which is the opinion of pupils on the flipped classroom model, in comparison with the traditional teaching model?
Contrary to the majority of relevant studies that utilize video courses for pupils’ preparation at home, this work focuses on the creation and application of multimodal learning material for home preparation, in accordance to distance education principles. In addition, a static intervention model is avoided. Instead, a dynamic redesign of following interventions is applied, based on the analysis of research data collected during past interventions. This approach enables fast response to issues raised at the application stage and improves the effectiveness of next interventions.
The results of this action research illustrate that flipped classroom method improves learning outcomes and encourages pupils’ engagement in the learning process. Apart from that, most pupils recognize the benefits and stand in favor of the application of flipped classroom model.		 Ανεστραμμένη Τάξη (Flipped Classroom) εξ αποστάσεως εκπαίδευση
  • συμπληρωματική σχολική εκπαίδευση, μικτή μάθηση, συνεργατική μάθηση.
 Μεταπτυχιακές εργασίες 2018-12-09 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/HEYRWPH/
23 Κυρ, 12/09/2018 - 17:09 Ανώνυμος Greek 79.130.221.4 Συννεφάκης Χρήστος csynnef@otenet.gr Σχεδιασμός, υλοποίηση και αποτίμηση διδακτικής παρέμβασης για την ομαλή μετάβαση μαθητών πρώιμης παιδικής ηλικίας στο Δημοτικό Σχολείο με τη μέθοδο της Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης (ΕξΑΕ) Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι ο σχεδιασμός, η υλοποίηση και η αποτίμηση μιας διδακτικής παρέμβασης για την ομαλή μετάβαση μαθητών πρώιμης παιδικής ηλικίας στο δημοτικό σχολείο, με τη μεθοδολογία της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης (εξΑΕ), με τίτλο: «Ο Οδυσσέας πάει δημοτικό». Για το σχεδιασμό και την υλοποίησή της αξιοποιήθηκε η μεθοδολογία του προγράμματος παιδαγωγικής αξιοποίησης της διαδραστικής τηλεδιάσκεψης «Οδυσσέας», του Εργαστηρίου Προηγμένων Μαθησιακών Τεχνολογιών στη Δια Βίου και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση (Ε.ΔΙ.Β.Ε.Α.) του Π.Τ.Δ.Ε. Πανεπιστημίου Κρήτης. Στο πρόγραμμα έλαβαν μέρος 24 μαθητές νηπιαγωγείου και Α' και Β' τάξης του δημοτικού σχολείου, οι οποίοι συμμετείχαν σε τέσσερις τηλεδιασκέψεις, εντός του τρίτου τριμήνου του σχολικού έτους 2017-18. Η έρευνα βασίζεται στη συλλογή δεδομένων με βάση την ημιδομημένη συνέντευξη (από παιδιά και εκπαιδευτικούς), την τήρηση ημερολογίου από τους ερευνητές μέσω της συμμετοχικής παρατήρησης και την ανάλυση περιεχομένου. Ο σχεδιασμός και η υλοποίηση της διδακτικής παρέμβασης έχει ως στόχο να διερευνήσει κατά πόσο η συγκεκριμένη μεθοδολογία ενισχύει δεξιότητες που είναι κρίσιμες για την ομαλή μετάβασή μαθητών πρώιμης παιδικής ηλικίας στο δημοτικό και αν το πεδίο εφαρμογής του προγράμματος «Οδυσσέας» μπορεί να διευρυνθεί, δίνοντας νέες δυνατότητες στους εκπαιδευτικούς να αναπτύξουν δίκτυα συνεργασίας μεταξύ διαφορετικών πλαισίων (νηπιαγωγείων-δημοτικών). Από τη συζήτηση των ερευνητικών ερωτημάτων φαίνεται πως η προτεινόμενη μεθοδολογία μπορεί να εφαρμοστεί με επιτυχία και σε μαθητές πρώιμης παιδικής ηλικίας, διευρύνοντας έτσι το πεδίο εφαρμογής της. Η δημιουργία φιλικών σχέσεων αποτελεί βασική προτεραιότητα για τους μαθητές. Η αξιοποίηση της ΔΤ, με την προτεινόμενη μεθοδολογία, συμβάλλει στην ανάπτυξη ποιοτικών σχέσεων και αλληλεπιδράσεων μεταξύ παιδιών και εκπαιδευτικών. Τέλος, μπορεί να αποτελέσει τη βάση για τον σχεδιασμό και την υλοποίηση ποιοτικών προγραμμάτων μετάβασης καθώς και για την ανάπτυξη δικτύων ουσιαστικής συνεργασίας μεταξύ των εμπλεκόμενων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Μετάβαση Διαδραστική Τηλεδιάσκεψη
  • Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση
  • Δημοτικό Σχολείο
  • Νηπιαγωγείο
 Μεταπτυχιακές εργασίες 2018-07-10
22 Κυρ, 12/09/2018 - 17:23 Ανώνυμος Greek 2.84.81.17 ΚΟΛΟΚΥΘΑ ΙΩΑΝΝΑ-ΣΥΝΝΕΦΑΚΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ioiok146@gmail.com Σχεδιασμός, υλοποίηση και αποτίμηση διδακτικής παρέμβασης για την ομαλή μετάβαση μαθητών πρώιμης παιδικής ηλικίας στο Δημοτικό Σχολείο με τη μέθοδο της Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης (ΕξΑΕ) Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι ο σχεδιασμός, η υλοποίηση και η αποτίμηση μιας διδακτικής παρέμβασης για την ομαλή μετάβαση μαθητών πρώιμης παιδικής ηλικίας στο δημοτικό σχολείο, με τη μεθοδολογία της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης (εξΑΕ), με τίτλο: «Ο Οδυσσέας πάει δημοτικό». Για το σχεδιασμό και την υλοποίησή της αξιοποιήθηκε η μεθοδολογία του προγράμματος παιδαγωγικής αξιοποίησης της διαδραστικής τηλεδιάσκεψης «Οδυσσέας», του Εργαστηρίου Προηγμένων Μαθησιακών Τεχνολογιών στη Δια Βίου και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση (Ε.ΔΙ.Β.Ε.Α.) του Π.Τ.Δ.Ε. Πανεπιστημίου Κρήτης.Στο πρόγραμμα έλαβαν μέρος 24 μαθητές νηπιαγωγείου και Α' και Β' τάξης του δημοτικού σχολείου, οι οποίοι συμμετείχαν σε τέσσερις τηλεδιασκέψεις, εντός του τρίτου τριμήνου του σχολικού έτους 2017-18. Η έρευνα βασίζεται στη συλλογή δεδομένων με βάση την ημιδομημένη συνέντευξη (από παιδιά και εκπαιδευτικούς), την τήρηση ημερολογίου από τους ερευνητές μέσω της συμμετοχικής παρατήρησης και την ανάλυση περιεχομένου. Ο σχεδιασμός και η υλοποίηση της διδακτικής παρέμβασης έχει ως στόχο να διερευνήσει κατά πόσο η συγκεκριμένη μεθοδολογία ενισχύει δεξιότητες που είναι κρίσιμες για την ομαλή μετάβασή μαθητών πρώιμης παιδικής ηλικίας στο δημοτικό και αν το πεδίο εφαρμογής του προγράμματος «Οδυσσέας» μπορεί να διευρυνθεί, δίνοντας νέες δυνατότητες στους εκπαιδευτικούς να αναπτύξουν δίκτυα συνεργασίας μεταξύ διαφορετικών πλαισίων (νηπιαγωγείων-δημοτικών).
Από τη συζήτηση των ερευνητικών ερωτημάτων φαίνεται πως η προτεινόμενη μεθοδολογία μπορεί να εφαρμοστεί με επιτυχία και σε μαθητές πρώιμης παιδικής ηλικίας, διευρύνοντας έτσι το πεδίο εφαρμογής της. Η δημιουργία φιλικών σχέσεων αποτελεί βασική προτεραιότητα για τους μαθητές. Η αξιοποίηση της ΔΤ, με την προτεινόμενη μεθοδολογία, συμβάλλει στην ανάπτυξη ποιοτικών σχέσεων και αλληλεπιδράσεων μεταξύ παιδιών και εκπαιδευτικών. Τέλος, μπορεί να αποτελέσει τη βάση για τον σχεδιασμό και την υλοποίηση ποιοτικών προγραμμάτων μετάβασης καθώς και για την ανάπτυξη δικτύων ουσιαστικής συνεργασίας μεταξύ των εμπλεκόμενων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.		 The present dissertation seeks to design, implementate and evaluate the program of distant learning education titled 'Odysseus goes to primary school', associated with the successful early childhood transition to primary school. The designing and implementation of the program was based on the methodology of the program for pedagogical exploitation of interactive videoconference 'Odysseus' of the Laboratory of Advanced Learning Technologies in Lifelong and Distance Learning Education, Department of Primary Education, University of Crete. Twenty four pre-school and early primary school pupils participated in the program and in the four videoconferences, which took place during the third trimester of the school year 2017-2018. The research is based on data-collection through semi-structured interviewing (from pupils and teachers), journal observation from the researchers through participatory observation and content analysis. The present study seeks to examine the extent to which this particular methodology strengthens skills, which are crucial to the successful transition to primary school and whether the scope of the program Odysseus can be expanded by giving new possibilities to teachers to develop collaborative networks within different frameworks (kindergartens-primary schools). From the questions that this dissertation raised, it appears that the proposed methodology can be successfully applied to early childhood, thereby expanding its implementation scope. Creating new friendships constitutes a priority for children. Using interactive videoconference with the proposed methodology is core to the development of quality relationships and interactions between pupils and teachers. Eventually, it could set the foundations for the designing and implementation of quality transition programs as well as the substantial networking among the educational institutions involved Μετάβαση Διαδραστική Τηλεδιάσκεψη
  • Εξ Αποστάσεως εκπαίδευση
  • Δημοτικό Σχολείο
  • Νηπιαγωγείο.
 Μεταπτυχιακές εργασίες 2018-07-10
21 Κυρ, 12/09/2018 - 14:56 Ανώνυμος Greek 79.130.61.59 Μενέλαος Μποκέας mbokeas@gmail.com Κατασκευή και αξιολόγηση ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού για ενδοεπιχειρησιακή επιμόρφωση στο πεδίο του Τουρισμού, με τη μεθοδολογία της εξ’ αποστάσεως εκπαίδευσης Δημιουργήθηκε ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό βασισμένο στη μεθοδολογία της εξαποστάσεως εκπαίδευσης. Το υλικό χρησιμοποιήθηκε και αξιολογήθηκε απο 25 εργαζόμενους των τμημάτων υποδοχής, δημοσίων σχέσεων και κρατήσεων ξενοδοχειων 4 και 5 αστέρων. Στόχος του εκπαιδευτικού υλικού είναι η επιμόρφωση των εργαζομένων σε σχέση με Γεωπάρκο του Ψηλορείτη. εκπαιδευτικό υλικό επιμόρφωση
  • τουρισμός
  • γεωπάρκο
  • elearning
 Μεταπτυχιακές εργασίες 2018-09-01 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/main/lp/lp_controller.php?action=add_item&type=step&lp_id=444&cidReq=SUSTAINABLETOURISMANDNATURALPARK&id_session=0&gidReq=0&gradebook=0&origin=&isStudentView=true
20 Κυρ, 12/09/2018 - 10:35 Ανώνυμος Greek 89.210.115.212 ΣΑΒΒΑΣ ΚΑΡΑΜΙΧΑΛΗΣ savvaskaramichalis@gmail.com Δημιουργία εκπαιδευτικού υλικού για την κατανόηση του αφηγηματικού κειμένου με τίτλο: «Κατανοώντας το Αφηγηματικό κείμενο» Η ανάπτυξη της αναγνωστικής κατανόησης σαν κοινωνιο-γνωσιακή δεξιότητα αποτελεί έναν από τους στόχους της σύγχρονης εκπαίδευσης. Κύριο χαρακτηριστικό της σύγχρονης εκπαίδευσης είναι η εισαγωγή των ΤΠΕ ως εργαλείο το οποίο βελτιώνει την ποιότητά της.
Η μεθοδολογία της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης αποτελεί ένα επιπλέον χαρακτηριστικό της. Στον τομέα της σχολικής εκπαίδευσης εφαρμόζεται η συμπληρωματική εξ αποστάσεως εκπαίδευση, η οποία έχει υποστηρικτικό ρόλο ως προς τα ήδη υπάρχοντα προγράμματα σπουδών. Ο σύγχρονος μαθητής, εκτός από το ότι υποστηρίζεται από νέα εκπαιδευτικά πλαίσια, τεχνολογικά αναβαθμισμένα, πρέπει να εφοδιαστεί με νέες δεξιότητες. Απαραίτητες δεξιότητες θεωρούνται οι μεταγνωστικές, οι οποίες θ’ αυξήσουν την αποτελεσματικότητά του στην κατάκτηση των γνωστικών αντικειμένων.
Με βάση τα παραπάνω, σχεδιάστηκε και εφαρμόστηκε διδασκαλία σε εκπαιδευτικό περιβάλλον, με σκοπό τη βελτίωση της αναγνωστικής κατανόησης του μαθητή και την απόκτηση μεταγνωστικών στρατηγικών. Τα αποτελέσματα της έρευνας που διεξήχθη μας οδηγούν στο συμπέρασμα ότι στον συγκεκριμένο πληθυσμό που εφαρμόστηκε, το περιβάλλον φαίνεται να είχε θετικά αποτελέσματα.		 Developing reading comprehension as a social – cognitive skill, claims to be a target for contemporary education systems. The introduction of ICT as a proofing tool, is a key characteristic of these systems. The Distance Learning method is an additional characteristic of these systems as well. Complementary Distance Learning, is applied to school education supporting already existing curricula. Contemporary student, despite the fact of being supported by new technologically updated educational contexts, has to be equipped with new skills. Meta – cognitive skills are necessary, because they are going to improve students’ efficacy, in acquiring cognitive objects process.
Taking above factors under consideration, we designed and applied instruction to reading comprehension through an educational environment. There were two main targets for this instruction: students’ reading comprehension improvement and the acquisition of meta-cognitive skills. There’s been applied an action research regarding the acquisition of main targets. The results lead us to the conclusion, that instruction to the given individuals seems to have positive impact.		 Εκπαιδευτικό Περιβάλλον Αναγνωστική Κατανόηση
  • Συμπληρωματική Εξ’ Αποστάσεως Εκπαίδευση
 Μεταπτυχιακές εργασίες 2018-12-09 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/KATANOWNTASAFHGHMATIKOKEIMENO/index.php?id_session=0
19 Σάβ, 12/08/2018 - 19:26 Ανώνυμος Greek 94.64.11.247 Νικόλαος Σηφάκης sifakisnikos@gmail.com Εφαρμογή πολυμορφικής, συμπληρωματικής, σχολικής εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σε μαθητές Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης στο πλαίσιο του μαθήματος της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής Στο πλαίσιο της παρούσας διπλωματικής εργασίας μελετήθηκε η εφαρμογή συμπληρωματικής σχολικής εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σε μαθητές Πέμπτης τάξης Δημοτικού Σχολείου, στα πλαίσια του μαθήματος της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής. Για την πραγματοποίηση της εφαρμογής αυτής ήταν απαραίτητος ο μετασχηματισμός του συμβατικού εκπαιδευτικού υλικού (σχολικού εγχειριδίου) σε πολυμορφικό εκπαιδευτικό υλικό με τη μεθοδολογία της Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης. Παράλληλα όμως ελήφθησαν υπόψη οι προδιαγραφές που πρέπει να έχει το υλικό τόσο από την πλευρά της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής, όσο και από τη σκοπιά της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Το εκπαιδευτικό υλικό που δημιουργήθηκε, εφαρμόστηκε σε μαθητές Ε΄ Δημοτικού και με τη μεθοδολογία της έρευνας δράσης έγινε προσπάθεια να απαντηθούν δύο ερωτήματα. Πρώτον ποιες προδιαγραφές πρέπει να έχει το υλικό για τέτοιου είδους εκπαιδευτική παρέμβαση και δεύτερον αν η εν λόγω εκπαιδευτική παρέμβαση ήταν επιτυχημένη από την πλευρά της εκπλήρωσης των στόχων της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής, σε συνάρτηση με τα μαθησιακά αποτελέσματα. Από τα ευρήματα της έρευνας προκύπτει ότι το εν λόγω εκπαιδευτικό υλικό συγκεντρώνει τα βασικά εκείνα στοιχεία που προβλέπονται από την μεθοδολογία της Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης και τις βασικές προδιαγραφές που πρέπει να έχει το διδακτικό υλικό για την Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή, με την παράλληλη τήρηση βασικών αρχών της διδασκαλίας στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Βάσει των ευρημάτων προκύπτει επίσης ότι η συγκεκριμένη παρέμβαση είναι αποτελεσματική σε ικανοποιητικό βαθμό στο επίπεδο επίτευξης των στόχων της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής βάσει των μαθησιακών αποτελεσμάτων. For the needs of the present dissertation, it has been studied the implementation of the supplementary school distance learning of students in the fifth grade of primary school, connected to the subject of citizenship education. So as for this implementation to be held, the transformation of the conventional teaching material (course book) into a multiform one through the methodology of Distance Learning was a necessity. At the same time, the requirements that the material should have, regarding both the school subject of citizenship education and Primary Education, have been taken into account. The teaching material, that has been created, has been implemented on students of the fifth grade of primary school and by the using the methodology of the action research, it has been attempted for two issues to be clarified: firstly the requirements that the material should have for such an educational intervention and secondly, if the educational intervention speaking, was successful as far as the accomplishment of the educational aims of the subject of citizenship education are concerned, together with the learning results. From the research findings emerges that the teaching material speaking summons all these basic elements that are valid from the Distance Learning methodology and the basic requirements that a teaching material should have for the subject of Citizenship Education, in parallel with the abidance of basic principles of teaching in Primary Education. It also emerges that this educational intervention is effective, as far as the accomplishment of the goals of Citizenship Education, due to the student’s learning results. σχολική εξ αποστάσεως εκπαίδευση πολυμορφικό εκπαιδευτικό υλικό
  • πολυμορφική εκπαίδευση
  • μετασχηματισμός συμβατικού υλικού
  • έρευνα δράσης
 Μεταπτυχιακές εργασίες 2018-09-30 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/EXOYMEDIKAIWMATAKAIYPOXREWSEIS/index.php?id_session=0&isStudentView=true
18 Σάβ, 12/08/2018 - 16:39 Ανώνυμος Greek 188.4.18.29 Μήτρογλου Εμμανουήλ mitroglou@sch.gr Η καλλιέργεια της δημιουργικότητας στο πλαίσιο του εκπαιδευτικού προγράμματος αξιοποίησης τηλεδιασκέψεων «Οδυσσέας 2018 » σε μαθητές του δημοτικού Η ανάδειξη της δημιουργικότητας των μαθητών στο σχολείο δημιουργεί ένα χώρο προβληματισμού και διερεύνησης σε πολλαπλά επίπεδα. Πολλά χρόνια τώρα, η αναζήτηση μοντέλων δημιουργικής, ποιοτικής διδασκαλίας – μάθησης τα οποία θα συμπεριλαμβάνουν την ενεργό εμπλοκή των μαθητών και εκπαιδευτικών απασχολεί πολλούς ερευνητές. Η δημιουργικότητα και η κριτική σκέψη των μαθητών είναι τα βασικά ζητούμενα πολλών ερευνών στο χώρο της παιδείας και του εκπαιδευτικού συστήματος. Η μάθηση, ως θεμέλιος λίθος, στην οποία στοχεύει το εκπαιδευτικό σύστημα και η δημιουργικότητα ως ρόλο-κλειδί για ιδέες, μεθόδους, προτάσεις, τεχνικές προσεγγίσεις, μεταρρυθμίσεις κρατάνε πολύ έντονο το ενδιαφέρον των ερευνητών, μελετητών και σχεδιαστών εκπαιδευτικού υλικού. Το πρόγραμμα αξιοποίησης διαδραστικών τηλεδιασκέψεων «Οδυσσέας» στο σχολείο αποτελεί καλό παράδειγμα μοντέλου σχολικού υβριδικού περιβάλλοντος με χρήση των ΤΠΕ και Web2 εφαρμογών με στόχο να ενεργοποιήσει δεξιότητες και να καλλιεργήσει την δημιουργικότητα των μαθητών.
Η παρούσα μελέτη επιχειρεί να διερευνήσει την ανάδειξη της δημιουργικότητας των μαθητών μέσα από το πρόγραμμα «Οδυσσέας». Επιχειρείται ποιοτική έρευνα και παρουσίαση των αποτελεσμάτων του προγράμματος «Οδυσσέας» το οποίο υλοποιήθηκε κατά το σχολικό διδακτικό έτος 2017-18 σε συνεργαζόμενα σχολεία της Ελλάδος, συγκεκριμένα για τα σχολεία: 45ο Δημοτικό σχολείο Ηρακλείου Κρήτης και 4ο Δημοτικό σχολείο Ν. Ψυχικού Αθήνας. Επίσης επιχειρείται διερεύνηση των απόψεων των μαθητών δημοτικού σχολείου σχετικά με τη συμμετοχή τους στο πρόγραμμα «Οδυσσέας 2018» μέσα από τις εκθέσεις τους πριν και μετά από τις τηλεδιασκέψεις αλλά και μέσω απαντήσεων σε ερωτήσεις ανοικτού τύπου. Με το τεστ αποκλίνουσας σκέψης (Guilford) επιχειρείται η μέτρηση της δημιουργικότητας των μαθητών. Η ανάδειξη της δημιουργικότητας των μαθητών και τα οφέλη τους από το πρόγραμμα «Οδυσσέας» είναι τα αποτελέσματα της παρούσης μελέτης.
The elevation of pupils' creativity in school creates a place of questioning and exploration on multiple levels. For many years now, the search for models of creative, quality teaching - learning, including the active engagement of pupils and teachers, is a matter of concern to many researchers. Students' creativity and critical thinking are the key issues for many researches in the field of education and the education system. Learning, as a foundation stone, in which the education system is targeted and creativity as a key role for ideas, methods, proposals, technical approaches, reforms, keeps the interest of researchers, scholars and designers of educational material very keen. The «Odysseus» interactive video-conferencing program at school is a good example of a hybrid school environment model using ICT and Web2 applications to activate skills and to improve student creativity.
This study attempts to explore the elevation of pupils’ creativity through the «Odysseus» program. A qualitative research and presentation of the results of the «Odysseus» program was carried out during the school year 2017-18 in partner schools in Greece, specifically: 45th Primary School of Heraklion, Crete and 4th Primary School of N. Psychiko, Athens. It also attempts to analyze the students’ views on their participation in the «Odysseus 2017-18» program. The Divergent Thinking, Test (Guilford) attempts to measure students' creativity. The elevation of pupils’ creativity and their benefits from the «Odysseus» program are the results of this study.
 Δημιουργικότητα μαθητών δημοτικού τεστ αποκλίνουσας σκέψης Guilford
  • διαδραστική τηλεδιάσκεψη, πρόγραμμα «Οδυσσέας», ΤΠΕ, αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία, νέες τεχνολογίες, σχολική εξΑΕ, , τεστ αποκλίνουσας σκέψης Guilford
 Μεταπτυχιακές εργασίες 2018-11-01
17 Παρ, 12/07/2018 - 23:22 Ανώνυμος Greek 79.167.109.45 Γκουβάτσου Γλυκερία glyki_g@yahoo.gr «Παιδαγωγική αξιοποίηση της Διαδραστικής Τηλεδιάσκεψης στα πλαίσια υλοποίησης ενός eTwinning έργου: μια ολοκληρωμένη διδακτική παρέμβαση σχολικής ΕξΑΕ για το μάθημα των Αγγλικών» Η παρούσα διπλωματική εργασία αναφέρεται σε μια σύνθετη διδακτική παρέμβαση για το μάθημα της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση και συγκεκριμένα σε μαθητές της Α’ Λυκείου. Πρόκειται για τον παιδαγωγικό σχεδιασμό, την εφαρμογή στην τάξη και την αξιολόγηση μιας ολοκληρωμένης διαθεματικής και διακρατικής εκπαιδευτικής παρέμβασης μέσα από τη δημιουργία ενός καινοτόμου, ομαδοσυνεργατικού μαθησιακού περιβάλλοντος συμπληρωματικής σχολικής Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης (ΕξΑΕ) με τη χρήση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ). Χρησιμοποιήθηκε η πλατφόρμα του eTwinning και υιοθετήθηκε η μεθοδολογία της Διαδραστικής Τηλεδιάσκεψης (IVC) στο σύγχρονο σχολείο, έτσι όπως εφαρμόζεται στο πρόγραμμα «ΟΔΥΣΣΕΑΣ» και έχει εμπλουτιστεί και εξελιχθεί μετά από συστηματική έρευνα και μελέτη.
Στο πλαίσιο υλοποίησης ενός eTwinning έργου δυο εκπαιδευτικοί από σχολεία στην Αθήνα και στο Barreiro της Πορτογαλίας, με αντικείμενο διδασκαλίας την Αγγλική γλώσσα, συνεργάστηκαν στην οργάνωση, στην προετοιμασία και στην υλοποίηση συνεργατικών δραστηριοτήτων μάθησης από απόσταση μέσα από μια σειρά τηλεδιασκέψεων. Σκοπός της παρέμβασης ήταν η ενίσχυση του ψηφιακού (εγ)γραμματισμού των 45 εφήβων μαθητών τους κάνοντας χρήση της Αγγλικής, ως γλώσσα πληροφόρησης, επικοινωνίας, συνεργασίας και δημιουργίας.
Η έμφαση δόθηκε στην συνεργατική οικοδόμηση των γνώσεων και στην καλλιέργεια κοινωνικών και τεχνολογικών δεξιοτήτων με στόχο την προετοιμασία των αυριανών πολιτών για την δημιουργική και κριτική ένταξη τους στην αναδυόμενη Κοινωνία της Γνώσης του 21ου αιώνα.
Οι διαδικασίες και τα αποτελέσματα διερευνήθηκαν με τη μεθοδολογία της ποσοτικής εκπαιδευτικής έρευνας, ως προς τη γνωστική ανάπτυξη, το βαθμό επικοινωνίας και συνεργασίας με τους εκπαιδευτικούς και τους άλλους μαθητές μέσω τηλεδιάσκεψης, το ενδεχόμενο αντικατάστασης της παραδοσιακής διδασκαλίας με μαθήματα μέσω τηλεδιάσκεψης, τη λειτουργία του σχολείου ως φορέα κοινωνικοποίησης.
Τα αποτελέσματα της αποτίμησης της διδακτικής παρέμβασης αναδεικνύουν την ενίσχυση των γνωστικών δεξιοτήτων, αλλά και τη σημασία της αλληλεπίδρασης και της συνεργατικής επικοινωνίας ως στοιχεία που προάγουν τη μάθηση σε ένα εξ αποστάσεως συνεργατικό περιβάλλον, στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
Σύμφωνα με τα συμπεράσματα που προκύπτουν μετά από την εφαρμογή και αξιολόγηση αυτής της παρέμβασης, η χρήση της διαδραστικής τηλεδιάσκεψης, όταν γίνεται σε ένα παιδαγωγικά σχεδιασμένο πλαίσιο, συμβάλλει σημαντικά στην υποστήριξη συνεργατικών δραστηριοτήτων σύγχρονης μάθησης σε απόσταση, ενισχύοντας τις κοινωνικές σχέσεις μεταξύ των μαθητών και των καθηγητών της τοπικής και της απομακρυσμένης τάξης και στα δύο σχολεία. Το αποτέλεσμα της έρευνας καθιστά εμφανές ότι ο συνδυασμός της Διαδραστικής Τηλεδιάσκεψης (ΔΤ) και των συνεργατικών δραστηριοτήτων μάθησης ενδυναμώνει το ρόλο του σύγχρονου σχολείου, ως περιβάλλον μάθησης, αλλά και ως παράγοντα κοινωνικοποίησης. Ταυτόχρονα, αυξάνει τις ευκαιρίες των μαθητών για επικοινωνία, συνεργασία και δημιουργική έκφραση, ενισχύοντας την επιθυμία τους να δημιουργούν νέες επαφές σε όλο τον κόσμο.

This paper refers to the pedagogical design of a complex instructional intervention for the English, as a foreign language, classroom (EFL) in the Upper Secondary Education and specifically for the A Lyceum class students. It is about the pedagogical design, implementation and evaluation of an integrated, cross-curricular and transnational educational intervention with the creation of an innovative, collaborative learning environment for supplementary school Distance Learning, making use of the Information and Communication Technologies (ICT).
The eTwinning platform was used and the Interactive Video Conference (IVC) method was adopted, as it is applied to the "ODYSSEUS" program (Anastasiades, 2003) and has been enriched and successfully developed after systematic research and study.
In terms of collaboration in an eTwinning project, two teachers from schools in Athens and Barreiro, Portugal, have been involved in organizing, designing, implementing and evaluating cooperative learning activities from distance via a series of videoconferencing. The purpose of the intervention was to enhance the digital literacy of 45 teenage students by using English as a language of information, communication, collaboration and creativity.
The emphasis was put on collaborative knowledge construction and the development of social and technological skills, as well as the enhancement of creativity and critical thinking skills, in order to prepare tomorrow's citizens to get successfully integrated into the emerging 21st century society.
The whole procedure and the data were examined under the terms of quantitative research methods regarding the degree of cognitive development, communication and cooperation among teachers and students, while using videoconferences, as well as the possibility of replacing traditional teaching with teleconference courses within the school as a socialising factor.
The results highlight the enhancement of cognitive skills as well as the importance of interaction and communication as elements that promote learning in a collaborative environment in the Upper Secondary Education. Also, according to the conclusions that have emerged after the implementation and evaluation of this intervention, the use of interactive teleconferencing, when implemented within a pedagogically designed framework, contributes significantly to supporting collaborative learning activities at a distance by enhancing the social relationships among students and among them and their teachers both at local and remote classes and in both schools. The results of the research obviously show that the combination of IVC and cooperative learning activities strengthens the role of modern school as an agent of socialization. At the same time, it increases students’ opportunities for communication, and creative expression, enhancing their desire to add new contacts and make new friends around the world in terms of collaboration.
 Τηλεδιάσκεψη eTwinning Μεταπτυχιακές εργασίες 2018-12-08
16 Παρ, 12/07/2018 - 19:22 Ανώνυμος Greek 94.66.58.206 ΤΣΙΚΙΝΑ ΒΑΣΙΛΙΚΗ tsivas@gmail.com ·ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΣ ΟΔΗΓΟΣ ΧΡΗΣΗΣ MySchool· ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ, ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ & ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΣΕ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΜΕ ΤΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΤΟΥ MySchool Στην εργασία αυτή περιγράφονται η φιλοσοφία, τα χαρακτηριστικά, η μεθοδολογία εφαρμογής, ο σχεδιασμός και η αξιολόγηση ενός διαδικτυακού περιβάλλοντος εξ αποστάσεως επιμόρφωσης για εκπαιδευτικούς με τίτλο “MySchool: Ένας Διαδραστικός Οδηγός Διαχείρισης Των Αδειών”. Το περιβάλλον βασίζεται στις αρχές της εκπαίδευσης ενηλίκων σύμφωνα με τη μεθοδολογία εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και αφορά την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών που χειρίζονται το πληροφοριακό σύστημα MySchool στις σχολικές μονάδες της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Το εκπαιδευτικό υλικό που αναπτύχθηκε αφορά μια συγκεκριμένη λειτουργία του συστήματος MySchool, τη διαχείριση αδειών του προσωπικού μιας σχολικής μονάδας, επομένως απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς τόσο της Πρωτοβάθμιας όσο και της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και είναι διαθέσιμο μέσω της ιστοσελίδας http://koita.me/vicky/w.
Η αξιολόγηση του διαδικτυακού επιμορφωτικού περιβάλλοντος αποσκοπεί στη διερεύνηση της αξιοποίησης των δυνατοτήτων της εξ αποστάσεως επιμόρφωσης (EξΑΕ) στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών για αποτελεσματικότερη διαχείριση του Πληροφοριακού Συστήματος MySchool. Στην κατεύθυνση αυτή, παρουσιάζονται τα αποτελέσματα μιας έρευνας ποιοτικού χαρακτήρα, σχετικά με τις στάσεις των ερωτώμενων απέναντι στο συγκεκριμένο επιμορφωτικό περιβάλλον και τις προτάσεις τους για περαιτέρω βελτίωση του πλαισίου σχεδιασμού, οργάνωσης και υλοποίησης αντίστοιχων δράσεων εξ αποστάσεως επιμόρφωσης. Τα συμπεράσματα μοιάζουν ενθαρρυντικά, καθώς οι εκπαιδευτικοί στο σύνολό τους δήλωσαν ικανοποιημένοι από το περιεχόμενο και την ευχρηστία του επιμορφωτικού περιβάλλοντος και εξέφρασαν θετική στάση στην εφαρμογή ενός τέτοιου μοντέλου επιμόρφωσης για τις υπόλοιπες λειτουργίες του MySchool.
This study describes the philosophy, the characteristics, the methodology, the design and the evaluation of a web learning environment for Teachers’ Training called “ ‘MySchool’: An Interactive Tutorial for Leave and Absence Management System”. This tutorial is based on the principles of adult education in accordance with the methodology of distance education and intends to help teachers’ training in the Ministry of Education of Greece Online Management Information System (MIS) in school administration called “MySchool”. The training is aimed to teachers of all disciplines (primary and secondary education) and the content of the present educational material was formed according to the Tutorial Guide given by the Ministry of Education of Greece. The main field of its application is the training on the section of Leave and Absence and it is available through the website http://koita.me/vicky/w.
The evaluation of this web learning environment aims to investigate how the distance education in teachers’ training contribute to a more efficient management of the MIS “MySchool”. In this direction, there is a presentation of the results of a qualitative research, with regard to the teachers’ attitudes toward the Web Learning environment and their suggestions for the design, organization and implementation of similar distance education projects in the future. The study revealed teachers’ satisfaction of the tutorial usefulness and ease of use, the online methods flexibility and the program’s content. Participants’ attitudes were positive towards the implementation of such a training model for the entire MIS “MySchool”.
 Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση Εκπαίδευση Ενηλίκων
  • Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών
  • MySchool
  • Διαδικτυακό Εκπαιδευτικό Περιβάλλον
 Μεταπτυχιακές εργασίες 2018-12-07
15 Παρ, 12/07/2018 - 10:47 Ανώνυμος Greek 147.52.18.6 Mαρία Σταυρακάκη maraia.stavrakaki@gmail.com «Νέες τεχνολογίες και εξ αποστάσεως εκπαίδευση (e-Learning). Σύγχρονες τάσεις και προοπτικές στην τριτοβάθμια εκπαίδευση» Η ραγδαία ανάπτυξη των Νέων Τεχνολογιών συμβάλλει καθοριστικά στη διαμόρφωση ενός νέου περιβάλλοντος στο πεδίο της Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης (ΕξΑΕ) σε διεθνές επίπεδο. Η παρούσα εργασία έχει ως σκοπό να διερευνήσει τις σύγχρονες απόψεις των θεωρητικών του πεδίου όπως διαμορφώνονται στην ΕξΑΕ με την χρήση των ΤΠΕ (e-Learning) στο επίπεδο της Τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Η ανασκόπηση της σχετικής βιβλιογραφίας ξεκινάει από το 2000, επικεντρώνεται όμως στην τελευταία δεκαετία. Μέσα από την διερεύνηση διαπιστώθηκε ότι οι σύγχρονες τάσεις του e-Learning είναι η Διαδραστική Μάθηση, οι Ανοικτοί Εκπαιδευτικοί Πόροι, τα Μαζικά Διαδικτυακά Μαθήματα και η Κινητή Μάθηση. Για την αποτύπωση του τρόπου εφαρμογής των σύγχρονων αυτών τάσεων του e-Learning, χρησιμοποιήσαμε δύο μελέτες περίπτωσης, το Βρετανικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο (OU/UK), ως πρότυπο και το Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο (EAΠ). Μέσα από την σύγκριση αυτή διαπιστώσαμε το OU/UK εφαρμόζει τις σύγχρονες τάσεις σε πολύ ικανοποιητικό βαθμό, ενώ το ΕΑΠ εφαρμόζει μόνο μέρος αυτών. To εύρημα αυτό μπορεί να χρησιμοποιηθεί από τους ιθύνοντες της χάραξης πολιτικής για την βελτίωση της αδυναμίας αυτής. The rapid growth of New Technologies contributes decisively in shaping a new environment for Distance Learning at a global level. This dissertation aims to explore current views of e-Learning theorists on ICT-enabled Distance Learning for tertiary education. The review of the relevant bibliography starts at 2000 but focuses on the last decade. This study revealed that the current trends in E-Learning comprise Ιnteractive Learning, Open Educational Resources, Massive Online Open Courses and Μobile Learning. In order to present the application of these trends, we conducted two case studies, namely the Open University in the UK and the Hellenic Open University in Greece. By comparing the two, we concluded that the Open University applies the current trends in a very extensive and satisfactory manner, whereas the Hellenic Open University has adopted them only in part. This finding may be used by educational policy decision makers to improve on this weakness. e-Learning Interactive Learning
  • ΟΕRs
 Μεταπτυχιακές εργασίες 2018-11-11 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/main/course_home/course_home.php?cidReq=NEESTEXNOLOGIESKAIE3APOSTASEWSEKPA&id_session=0&gidReq=0&gradebook=0&origin=&isStudentView=true
13 Τρί, 12/04/2018 - 22:43 Ανώνυμος Greek 94.64.161.193 Μανουσάκη Χρυσή chmanousaki@gmail.com «Σχολική Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση: Σχεδιασμός και ανάπτυξη πολυμορφικού εκπαιδευτικού υλικού με τη μέθοδο της ΕξΑΕ για την ανάπτυξη συναισθηματικών και κοινωνικών δεξιοτήτων της Συναισθηματικής Νοημοσύνης σε μαθητές του δημοτικού: εστίαση στην ενσυναίσθη Παρόλο που στο παρελθόν η συναισθηματικότητα είχε παραγκωνιστεί από γνωστικούς παράγοντες, αποτελεί πλέον ζωτικής σημασίας η ενσωμάτωση προγραμμάτων Κοινωνικής και Συναισθηματικής Αγωγής (Κ.Σ.Α.) στο σχολείο. Επιπρόσθετα, η ένταξη των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας (Τ.Π.Ε.) στην εκπαίδευση κερδίζει ολοένα έδαφος και επιτρέπει την τεχνολογική υποστηριζόμενη μάθηση (e-learning). Η αξιοποίηση Διαδικτυακού Περιβάλλοντος Μάθησης (Δ.Π.Μ.) και Ψηφιακού Υλικού (Ψ.Υ.) που πληρεί παιδαγωγικά κριτήρια πολυμορφικής μάθησης δύναται να εστιάσει στην εξατομικευμένη μάθηση, να αναπτύσσει συναισθηματικό και ψηφιακό γραμματισμό, παράλληλα να υποστηρίξει την ανακαλυπτική και συνεργατική μάθηση και μεταγνώση.
Στην έρευνα αυτή έγινε βιβλιογραφική επισκόπηση των βασικών παιδαγωγικών αρχών σχεδιασμού εκπαιδευτικού υλικού για εξ αποστάσεως εκπαίδευση καθώς και του περιεχομένου υλοποίησης προγραμμάτων Κ.Σ.Α., ενώ παράλληλα ερευνήθηκαν εφαρμογές σχολικήςκαι εξ αποστάσεως εκπαίδευσης που εστιάζουν στη Συναισθηματική Νοημοσύνη (Σ.Ν.) και την ενσυναίσθηση. Ο συνδυασμός των δεδομένων της βιβλιογραφικής επισκόπησης οδήγησε στο σχεδιασμό και την ανάπτυξη πολυμορφικού ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού με τίτλο «Με το Νου και την Καρδιά», το οποίο εστιάζει στην ανάπτυξη της ενσυναίσθησης και εφαρμόστηκε πιλοτικά σε 6 εθελοντές μαθητές Α’ τάξης Δημοτικού στα πλαίσια ευέλικτης συμπληρωματικής σχολικής εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, σε συνδυασμό με το μοντέλο της αντεστραμμένης τάξης με βιωματικές δραστηριότητες. Η πολύπλευρη αποτίμηση κρίνει την εκπαιδευτική παρέμβαση χρήσιμη και ουσιαστική, καθώς επιτεύχθηκαν οι αρχικοί στόχοι και τα συμπεράσματα συνάδουν με τη βιβλιογραφία. Προτείνονται ανάλογες εκπαιδευτικές και ερευνητικές παρεμβάσεις σε μεγαλύτερο πλήθος μαθητών με συμμετοχή μαθητών από μικρή ηλικία με καθοδήγηση ενήλικα, με απώτερο στόχο την αναβάθμιση της ποιότητας της εκπαίδευσης που στοχεύει στην ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητας των μαθητών που θα μπορούν να αναπτύσσουν υγιείς διαπροσωπικές σχέσεις και θα έχουν επιτυχία και ευτυχία στη ζωή τους.
 Although in the past emotion has been overshadowed by cognitive factors, it is now vital to integrate Social and Emotional Learning (SEL) programs into school. In addition, the inclusion of Information and Communication Technologies (ICT) in education is gaining ground and allows for technologically supported learning (e-Learning). Τhe use of an online learning environment and digital material that fulfills pedagogical criteria for polymorphic learning can focus on personalized learning, develop emotional and digital skills and simultaneously supporting discovery and collaborative learning and metacognition.
In this study, a bibliographic overview of the basic pedagogical principles of designing educational material for distance learning and the content of the implementation of social and emotional education programs was carried out, while at the same time there were researched applications of school and distance education focusing on Emotional Intelligence and Empathy. The combination of bibliographic review data led to the design and development of polymorphic digital educational material titled "With the Mind and Heart", which focuses on the development of empathy and was applied pilot to 6 volunteer primary school pupils in flexible complementary school distance education, coupled with the “Flipped Learning” or “Flipped Classroom. The multifaceted assessment judges educational intervention to be useful and effective as the original objectives and conclusions have been met in line with the literature. Progressive educational and research interventions in a larger number of students and participation of pupils from an early age with the guidance of a teacher or adult are proposed, with a view to upgrading the quality of education for the all-round development of the personality of students who can develop healthy interpersonal relationships and have success and happiness in their lives.
 Συμπληρωματική σχολική εξ αποστάσεως εκπαίδευση πολυμορφικό ψηφιακό υλικό
  • διαδικτυακό περιβάλλον μάθησης, συναισθηματική νοημοσύνη, ανάπτυξη ενσυναίσθησης
  • blended e-learning, polymorphic digital content, online learning environment, emotional intelligence, empathic development
 Μεταπτυχιακές εργασίες 2018-12-05 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/main/lp/lp_controller.php?cidReq=CHMANOUSAKI&id_session=0&gidReq=0&gradebook=0&origin=&action=view&lp_id=406&isStudentView=true
12 Κυρ, 12/02/2018 - 17:12 Ανώνυμος Greek 89.210.158.238 Κυρέζης Νικόλαος του Ιωάννη kirezis.nikos@gmail.com ΕΠΙΤΕΥΞΗ ΓΝΩΣΤΙΚΩΝ ΣΤΟΧΩΝ ΣΤΗΝ ΑΝΕΣΤΡΑΜΜΕΝΗ ΤΑΞΗ: ΜΙΑ ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Στην παρούσα μεταπτυχιακή εργασία επιχειρούμε εφαρμόζοντας τη μεθοδολογία της ανεστραμμένης τάξης να αξιολογήσουμε την επίδοση μαθητών όσον αφορά τις γνωστικές δεξιότητες της ταξινομίας του Bloom. Για να κάνουμε την διερεύνησή μας και να απαντήσουμε στα ερωτήματα που μας απασχολούσαν εξετάσαμε μία μελέτη περίπτωσης με πεδίο εφαρμογής τα Μαθηματικά της Α Γυμνασίου και συγκεκριμένα το κεφάλαιο των εξισώσεων.
Για να προχωρήσουμε στην αξιολόγηση που περιγράφουμε ακολουθήσαμε τα εξής βήματα:
• Κάναμε ένα διαγνωστικό τεστ (Pre test) προκειμένου να αξιολογήσουμε την προϋπάρχουσα γνώση για αυτό που πρόκειται να διδαχθούν.
• Δώσαμε διαδραστικό υλικό στους μαθητές μέσω της πλατφόρμας Chamilo το οποίο περιείχε δραστηριότητες οι οποίες αξιολογούνταν αυτόματα (Mat test).
• Κάναμε ένα διαγνωστικό τεστ (Ex test) προκειμένου να αξιολογήσουμε τη γνώση που είχαν αποκομίσει οι μαθητές από το υλικό.
• Κάναμε την παρέμβαση στην τάξη (εφαρμογή μεθοδολογίας ανεστραμμένης τάξης)
• Κάναμε ένα τελικό τεστ προκειμένου να αξιολογήσουμε την τελική επίδοση των μαθητών έπειτα από το συνδυασμό μελέτης διαδραστικού υλικού – διδασκαλίας στην τάξη.
Όλες οι παραπάνω αξιολογήσεις έγιναν με γνώμονα την επίδοση των μαθητών σχετικά με τις γνωστικές δεξιότητες του Bloom και στόχευαν να μετρήσουν την επιρροή της μεθοδολογίας της ανεστραμμένης τάξης στη βελτίωσή της.
Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι:
• Οι μαθητές παρουσίασαν αξιοσημείωτη αύξηση στην επίδοσή τους σε όλες τις γνωστικές δεξιότητες και έπειτα από την ενασχόλησή τους με το υλικό αλλά και έπειτα από τη διδασκαλία στην τάξη.
• Η βελτίωση της επίδοσης είχε καθολικά χαρακτηριστικά δηλαδή αφορούσε όλους τους μαθητές σε όλες τις γνωστικές δεξιότητες εκτός από την ανώτερη δεξιότητα της δημιουργίας όπου φάνηκε ότι οι πλέον αδύναμοι μαθητές της τάξης έμειναν στάσιμοι.
Διαφάνηκε ότι στο αποτέλεσμα συνετέλεσαν όλα τα στάδια εφαρμογής της μεθοδολογικής προσέγγισης της ανεστραμμένης τάξης (Εξ αποστάσεως υλικό, ανατροφοδότηση, διδασκαλία στην τάξη) και ότι οποιοδήποτε από αυτά αν απουσίαζε το αποτέλεσμα θα ήταν υποδεέστερο. Με αυτό τον τρόπο αναδείχθηκε ο σημαντικός ρόλος που μπορεί να διαδραματίσει η εξ αποστάσεως εκπαίδευση στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση ως συμπληρωματική σχολική εκπαίδευση.
In this master thesis we attempt by applying the inverse classroom methodology to evaluate the performance of students in cognitive skills of Bloom taxonomy. In order to investigate and answer the questions we were concerned, we used a case study with scope of Mathematics of the First Class of Gymnasium and in particular the chapter of the equations.
To proceed with the evaluation we described, we followed the following steps:
• We conducted a Pre test to evaluate the pre-existing knowledge of what is to be taught.
• We provided interactive material to students through the Chamilo platform, which contained activities that were automatically evaluated (Mat test).
• We did an Ex test to evaluate the students' knowledge of the material.
• We did the classroom intervention (application of inverted order methodology).
• We did a final test to evaluate the pupils' final performance after combining the study of interactive material and the classroom teaching.
All of the above evaluations were made on the basis of student performance on Bloom's cognitive skills and were aimed at measuring the influence of the inverted class methodology on improving it.
The results showed that:
• Students have shown a remarkable increase in their performance in all cognitive skills and after their work with the material but also after the teaching in class.
• Improvement in performance was universal, ie it concerned all students in all cognitive skills except for the superior skill of creation where it seemed that the weakest students remained stationary.
It was revealed that all stages of inverted classroom methodology (Distance Material, Feedback, Classroom Teaching) matched the result, and that any of them, if absent, the result would be inferior. By this way, the important role that distance education in secondary education can play as complementary school education has been demonstrated.
 Ανεστραμμένη τάξη Ταξινομία του Bloom
  • Εξ αποστάσεως εκπαίδευση
 Μεταπτυχιακές εργασίες 2018-12-02 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/KYREZHSNIKOSE3ISWSEIS/index.php?id_session=0
11 Κυρ, 12/02/2018 - 08:34 Ανώνυμος Greek 94.71.65.12 ΚΑΨΑΛΑΚΗΣ ΜΙΧΑΛΗΣ m_kapsalakis@windowslive.com Σχολική ΕξΑΕ : Διερεύνηση των κοινωνικών και ψυχολογικών επιπτώσεων στους μαθητές του Ολιγοθέσιου Δημοτικού Σχολείου, στο πλαίσιο της συμμετοχής τους στο ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα ΟΔΥΣΣΕΑΣ Σήμερα η τεχνολογία έχει σημειώσει αλματώδη ανάπτυξη και είναι διαθέσιμη σχεδόν παντού γύρω μας. Ως εκ τούτου, είμαστε σε θέση να τη συναντήσουμε, καθώς και να την αξιοποιήσουμε, όχι μόνο στην προσωπική μας ζωή, αλλά και μέσα στη σχολική τάξη.
Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι η μελέτη των κοινωνικών και ψυχολογικών μεταβολών, έπειτα από τη διδακτική αξιοποίηση της διαδραστικής τηλεδιάσκεψης, μέσω του ερευνητικού εκπαιδευτικού προγράμματος εξ αποστάσεως εκπαίδευσης «ΟΔΥΣΣΕΑΣ» στο Ολιγοθέσιο Δημοτικό Σχολείο.
Το 2/Θ Δημοτικό Σχολείο Σίβα, τη σχολική χρονιά 2017-2018, συμμετείχε στην ανάπτυξη και υλοποίηση διαθεματικών δραστηριοτήτων συνεργατικής οικοδόμησης της γνώσης από απόσταση, μέσω διαδραστικών τηλεδιασκέψεων, μεταξύ άλλων δυο ολιγοθέσιων δημοτικών σχολείων, στα πλαίσια του προγράμματος «OΔΥΣΣΕΑΣ 2018», του Εργαστηρίου Προηγμένων Μαθησιακών Τεχνολογιών στη Δια Βίου και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση (Ε.ΔΙ.Β.Ε.Α.) του Παιδαγωγικού Τμήματος του Πανεπιστήμιου Κρήτης.
Η έρευνα πραγματοποιήθηκε από το Φεβρουάριο μέχρι τον Ιούνιο του 2018 και το δείγμα ήταν 8 μαθητές της Ε΄ και ΣΤ΄ τάξης του 2/Θ Δημοτικού Σχολείου του Σίβα. Αναφορικά με την μεθοδολογία έρευνας, επιλέχθηκε η ποιοτική προσέγγιση καθώς πρόκειται για έρευνα δράσης και το ερευνητικό εργαλείο αποτέλεσαν οι ημιδομημένες συνεντεύξεις των μαθητών πριν και μετά την εφαρμογή του προγράμματος. Στη συνέχεια, ακολούθησε επεξεργασία των δεδομένων μέσω της ανάλυσης περιεχομένου και προέκυψαν τα ερευνητικά αποτελέσματα.
Από τα αποτελέσματα της έρευνας διαφάνηκε ότι η διαδραστική τηλεδιάσκεψη αποτελεί δυναμικό εργαλείο στα χέρια του εκπαιδευτικού, με σημαντικά οφέλη στην κοινωνικοποίηση, στην ενσυναίσθηση, στην αυτοεκτίμηση και στην ψυχολογική ενίσχυση των μαθητών, οι οποίοι μορφώνονται σε ένα κοινωνικά περιορισμένο και με μειωμένα ερεθίσματα σχολικό περιβάλλον, όπως είναι αυτό του ολιγοθέσιου Δημοτικού Σχολείου.		 Today, technology has grown rapidly and is available almost everywhere around us. Therefore, we are able to meet it as well as to use it, not only in our personal life, but also in the classroom.
The aim of the present survey is to study the social and psychological changes, after the didactic use of the interactive teleconference, through the distant educational research program "ODYSSEUS" at the lowgrade Primary School.
The Lowgrade Primary School of Siva, during the school year 2017-2018, participated in the development and implementation of cross-cultural collaborative distant learning activities through interactive teleconferences, among which two elementary primary schools within the framework of the “ODYSSEAS 2018” program of Laboratory of Advanced Learning Technologies in Lifelong Learning and Distant Education (EDI.BEA) of the Pedagogical Department of the University of Crete.
The survey was conducted from February to June 2018 and the sample was 8 pupils of the two last classes of the Lowgrade Primary School of Siva. Concerning the methodology of research, a qualitative approach was chosen as it is an action research and the research tool was the semi-structured interviews of students before and after the implementation of the program. Subsequently, data was processed through content analysis and research results were obtained.
The results of the research showed that interactive teleconferencing consists a powerful tool for the teacher and has significant benefits to socialization, empathy, self-esteem and psychological enhancement of students, who are educated in a socially limited and scarcely stimulating school environment, such as that of the Lowgrade Primary School.		 Διαδραστική Τηλεδιάσκεψη Κοινωνικοποίηση
  • Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση,
  • Ολιγοθέσιο Σχολείο
  • Ψυχοκοινωνιολογική Επιστήμη,
Μεταπτυχιακές εργασίες 2018-07-10
10 Σάβ, 12/01/2018 - 08:29 Ανώνυμος Greek 94.65.8.123 Σκαράκη Ιωάννα gskaraki@yahoo.gr Σχολική Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση: Σχεδιασμός και Ανάπτυξη εκπαιδευτικού υλικού με τη μέθοδο της ΕξΑΕ για μαθητές δημοτικού στο μάθημα της Ιστορίας Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών και των μαθητών/μαθητριών σχετικά με τη χρήση εκπαιδευτικού υλικού σχεδιασμένου με τη μεθοδολογία της ΕξΑΕ στο μάθημα της Ιστορίας. Εξετάστηκαν ζητήματα ευχρηστίας του υλικού, καλύτερης κατανόησης και ανάπτυξης δεξιοτήτων κριτικής σκέψης μέσω της χρήσης του υλικού. Η εργασία αποτελεί ένα ποιοτικό σχέδιο έρευνας με στοιχεία της έρευνας δράσης, καθώς η ανατροφοδότηση που προήλθε από τους/τις εκπαιδευτικούς και τους/τις μαθητές/μαθήτριες καθόλη τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας αξιοποιήθηκε στη βελτίωση του υλικού. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν εννέα εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και έντεκα μαθητές/τριες της έκτης τάξης. Οι μέθοδοι συλλογής δεδομένων ήταν η ημιδομημένη συνέντευξη, το ερωτηματολόγιο ανοιχτού τύπου και η συμμετοχική παρατήρηση. Η εφαρμογή του υλικού στην τάξη έγινε σύμφωνα με το «μοντέλο εναλλαγής του σταθμού», ένα μοντέλο μικτής μάθησης που συνδυάζει τη συμβατική διδασκαλία στην τάξη με τη διαδικτυακά υποστηριζόμενη μάθηση. Για την ανάλυση των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε η ανάλυση περιεχομένου με τη χρήση του εξειδικευμένου λογισμικού ATLAS.ti. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας τόσο οι εκπαιδευτικοί όσο και οι μαθητές/μαθήτριες συμφωνούν ότι η χρήση του εκπαιδευτικού υλικού μπορεί να συμβάλει στην καλύτερη κατανόηση του περιεχομένου της μάθησης. Επίσης, η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών θεωρεί ότι η χρήση του υλικού μπορεί να συμβάλει στην ανάπτυξη δεξιοτήτων κριτικής σκέψης μέσα από τη χρήση διερευνητικών μεθόδων, όπως η κριτική ανάλυση των πηγών και ο στοχαστικός διάλογος. Η θετική στάση των μαθητών/μαθητριών αποτυπώθηκε στην προτίμηση του εκπαιδευτικού υλικού για τη διδασκαλία στην τάξη και των εκπαιδευτικών στην επιλογή της χρήσης του υλικού σε συνδυασμό με το σχολικό βιβλίο. This research aims to explore teachers’ and students’ attitudes towards the use of educational material designed with the methodology of distance education in history. Matters of usability of the material, better understanding of history content, development of critical thinking skills through the use of educational material were examined. A qualitative methodology was employed combining elements of action research. Feedback from teachers and students was used to better the material. Data collection involved semi-structured interviews, open-ended questionnaires and participatory observation. The sample of research were nine primary school teachers and eleven 6th grade students. The implementation of the teaching material followed the station rotation model, a model of blended learning, which combines face to face learning with internet supported learning. The study results showed that the use of teaching material can contribute to better understanding of history content. In addition, the majority of teachers believe that it can contribute to the development of critical thinking skills through exploratory methods such as critical analysis of sources and stochastic dialogue. The positive attitude of the students is suggested by their choice of the educational material as a means of learning history in classroom.The positive attitude of teachers is suggested by their preference of combining the use of teaching material with the school book as a means of teaching history. κριτική ιστορική σκέψη εκπαιδευτικό λογισμικό
  • μικτή μάθηση, μοντέλο εναλλαγής του σταθμού, διδακτική της ιστορίας
 Μεταπτυχιακές εργασίες 2018-12-01 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/
8 Τρί, 11/27/2018 - 20:15 Ανώνυμος Greek 62.1.120.118 ΕΠΤΑΜΗΝΙΤΑΚΗ ΜΑΓΔΑΛΗΝΗ magda.ep@gmail.com Η ΕξΑΕ στην υπηρεσία των παιδιών που νοσηλεύονται μακροχρόνια: Σχεδιασμός διαθεματικού υλικού με τη μέθοδο της ΕξΑΕ για παιδιά δημοτικού Η ΕξΑΕ ακολουθώντας τις εξελίξεις της εποχής μας έρχεται να καλύψει σύγχρονες εκπαιδευτικές ανάγκες με την ευελιξία της και την ανοιχτότητά της. Θεμελιώδες στοιχείο της είναι το άρτια σχεδιασμένο εκπαιδευτικό υλικό που χαρακτηρίζεται από πολυμορφικότητα και επιτρέπει την αυτονομία του μαθητή. Η εισαγωγή της ΕξΑΕ στη σχολική πραγματικότητα αλλά και στη νοσοκομειακή εκπαίδευση με την υλοποίηση προγραμμάτων συνιστά προσπάθεια αξιοποίησης των ποικίλων δυνατοτήτων της. Η ανάγκη για συνεχή ανανέωση και βελτίωση της ΕξΑΕ για νοσηλευόμενα παιδιά αποτέλεσε κίνητρο για την παρούσα διπλωματική εργασία, η οποία αναφέρεται σε μελέτη περίπτωσης. Αντικείμενο της είναι η δόμηση ενός διαδραστικού εκπαιδευτικού υλικού αξιοποιώντας την γνώση πάνω στις μεθόδους της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και η εφαρμογή του σε νοσηλευόμενο παιδί. Σκοπός της είναι η αξιολόγηση αυτού του εκπαιδευτικού υλικού ΕξΑΕ ως προς την ευχρηστία, την ευελιξία και το ευχάριστο περιβάλλον μάθησης, καθώς και η διερεύνηση της επίδρασης που μπορεί να έχει η πρακτική εφαρμογή του σε παιδιά που νοσηλεύονται μακροχρόνια και αναγκάζονται να διακόψουν τη φοίτησή τους από το κανονικό τους σχολείο. Η μελέτη περίπτωσης βασίστηκε σε ημιδομημένες συνεντεύξεις και την ανάλυση περιεχομένου των απομαγνητοφωνήσεων τους, καθώς και σε περιγραφική αξιολόγηση του υλικού. Μέσα από την ανάλυση των συνεντεύξεων και της περιγραφικής αξιολόγησης συμπεραίνεται ότι το εκπαιδευτικό υλικό ήταν εύχρηστο, με την απαραίτητη ευελιξία, ώστε να εξυπηρετεί ένα νοσηλευόμενο παιδί, με ευχάριστο περιβάλλον μάθησης που επιδρά θετικά στην ψυχολογία του νοσηλευόμενου παιδιού. Keeping up with the developments of our time, distance learning meets modern educational needs thanks to its flexibility and openness. Its fundamental element is the well-designed educational material characterized by the polymorphic and autonomous nature it has where students are concerned. The introduction of distance learning into school reality - as well as in hospital education through the implementation of programs - is an attempt to exploit its diverse potential. The need for continuous renewal and improvement of distance learning for hospitalized students has been an incentive for this diploma thesis, which refers to a case study. Its subject is the construction of interactive educational materials utilizing the knowledge on the methods of distance learning and its application in hospitalized students. Its purpose is to evaluate this distance learning’s educational material in terms of user-friendliness, flexibility and a pleasant learning environment, as well as to investigate the impact of its practical application on long-term hospitalized students who are forced to interrupt their studies in their regular school. The case study was based on semi-structured interviews and the content analysis of their transcripts, as well as a descriptive evaluation of the material. Through analysis of interviews and descriptive evaluation, it is concluded that the educational material was easy to use, with the necessary flexibility to serve a hospitalized student, completed in a pleasant learning environment that had a positive effect on the psychology of the hospitalized student. παιδιά που νοσηλεύονται μακροχρόνια Εξ αποστάσεως εκπαίδευση
  • Σχεδιασμός και ανάπτυξη εκπαιδευτικού υλικού
  • Σχολική εξ αποστάσεως εκπαίδευση
 Μεταπτυχιακές εργασίες 2018-11-10 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/OIDWDEKA8EOITOYOLYMPOY
7 Τρί, 11/27/2018 - 20:31 Ανώνυμος Greek 213.16.199.251 ΜΠΟΜΠΟΛΑΚΗΣ Γ. ΧΑΡΙΤΩΝ snowsebronas@gmail.com Η ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΣΤΗΝ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: ΝΕΕΣ ΤΑΣΕΙΣ & ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ ΣΤΗΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ Στην εργασία αυτή καταγράφονται πτυχές του εκπαιδευτικού υλικού της εξΑΕ, με έμφαση στο ηλεκτρονικό εκπαιδευτικό υλικό, που χρησιμοποιείται στα πλαίσια ανάπτυξης των προγραμμάτων e-learning. Μέσα από τη συγκεκριμένη αυτοτελή βιβλιογραφική έρευνα έγινε προσπάθεια διερεύνησης του τρόπου με τον οποίο το ηλεκτρονικό εκπαιδευτικό υλικό, μπορεί να λειτουργήσει υποστηρικτικά ως προς την ανάπτυξη της ηλεκτρονικής μάθησης. Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στη διερεύνηση νέων τάσεων και προοπτικών, ως προς την "αξιοποίηση" του ηλεκτρονικού εκπαιδευτικού υλικού, ενώ έγινε και προσπάθεια διερεύνησης των παιδαγωγικών θεωριών που φαίνεται να επιδρούν στο σχεδιασμό του μαθησιακού υλικού των προγραμμάτων e-learning.

In the present project are listed aspects of the educational material of the Distance Learning, with an emphasis on the electronic teaching material, used in the development of the e-learning programs. Through this specific bibliographic research, an attempt has been made to explore how electronic learning material can function as a back-up for the development of e-learning. At the same time, the new trends and prospects for the use of electronic educational material were explored, and an attempt was made to explore the pedagogical theories that seem to influence the design of the learning materials of the e-learning programs. Ηλεκτρονικό Εκπαιδευτικό Υλικό Νέες τάσεις στο e-learning
  • Ανοικτή εκπαίδευση, ηλεκτρονική μάθηση, εξ αποστάσεως εκπαίδευση
  • MOOCs, Aνοικτοί Εκπαιδευτικοί Πόροι, Κινητή Μάθηση
  • Παιχνιδοποίηση, Επαυξημένη Πραγματικότητα, Τεχνικές Εξόρυξης Γνώσης
 Μεταπτυχιακές εργασίες 2018-11-11 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/DIPLWMATIKHERGASIADEHXRHSHTOYH/index.php
6 Τρί, 11/27/2018 - 18:46 Ανώνυμος Greek 94.64.14.73 Σαββάκη Αμαλία amaliasavaki@hotmail.com Σχεδιασμός και υλοποίηση διαδικτυακού περιβάλλοντος επιμόρφωσης, με θέμα: Η χρήση της επαυξημένης πραγματικότητας στην εκπαίδευση Στα πλαίσια της εν λόγω διπλωματικής εργασίας, δημιουργήθηκε εκπαιδευτικό υλικό, για την εξ αποστάσεως επιμόρφωση εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, πάνω στη χρήση της επαυξημένης πραγματικότητας (Ε.Π.) στην εκπαίδευση. Η επιμόρφωση πραγματοποιήθηκε εξ ολοκλήρου εξ αποστάσεως, σε συνεργασία με τη σχολική σύμβουλο Δρ. Μπαγιάτη Ειρήνη, στην 8η περιφέρεια Ν. Ηρακλείου. Παράλληλα πραγματοποιήθηκε έρευνα πάνω στις απόψεις των εκπαιδευτικών, που συμμετείχαν στην επιμόρφωση, για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση, την Ε.Π., καθώς και για την τελική αποτίμηση του εκπαιδευτικού υλικού.
Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι οι επιμορφούμενοι στην πλειοψηφία τους συμφωνούν σε μεγάλο βαθμό με τις δηλώσεις, ότι η εξ αποστάσεως επιμόρφωση μπορεί να καλύψει τις επιμορφωτικές ανάγκες ενός εκπαιδευτικού, η Ε.Π. μπορεί να βελτιώσει την εμπειρία μάθησης και η εμπειρία τους όσον αφορά τις εξ αποστάσεως επιμορφώσεις ήταν και παρέμεινε θετική και μετά την παρακολούθηση της εν λόγω επιμόρφωσης. Να επισημάνουμε ακόμη ότι τα σχόλια των επιμορφούμενων στην αξιολόγηση του εκπαιδευτικού υλικού (ΕΥ) ήταν πολύ θετικά. Μερικά από τα χαρακτηριστικά του ΕΥ που αξιολογήθηκαν ήταν η δομή του, η επάρκεια κάλυψης του διδακτικού αντικειμένου, η αλληλεπιδραστικότητα, η χρηστικότητα, η σαφήνεια, η καθοδήγηση, η εμφάνισή του, η υποστήριξη και η συνεργασία με την επιμορφώτρια. Με την αρνητική επισήμανση κυρίως τεχνικών προβλημάτων.
 In the context of this thesis, educational material was developed for the distance education of primary school teachers on the use of augmented reality (AR) in education. The training was carried out entirely remotely, in collaboration with the school counselor Dr. Bajiati Irini, in the 8th district of N. Heraklion. At the same time, a survey was carried out on the views of the teachers who participated in the training, on distance learning, AR, as well as on the final evaluation of the educational material.
The results of the survey showed that the majority of the trainees agree with the statements that distance learning can cover the educational needs of an educator, can improve student’s learning experience and also as for their experience in distance learning, was positive and has remained positive after monitoring this training. Let us also point out that the comments of the participants in the evaluation of the educational material (EM) were very positive. Some of the characteristics of the EM that were assessed were its structure, the adequacy of the subject's coverage, its interoperability, usability, clarity, guidance, appearance, support and cooperation with the trainer. The main subjects that trainees countered and negatively mentioned were mainly technical issues.
 επαυξημένη πραγματικότητα εξ αποστάσεως εκπαίδευση
  • επιμόρφωση εκπαιδευτικών
  • αξιολόγηση εξ αποστάσεως εκπαιδευτικού υλικού
 Μεταπτυχιακές εργασίες 2018-11-27 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/HXRHSHTHSEPAY3HMENHSPRAGMATIKOTHTAS/index.php
5 Δευ, 11/26/2018 - 21:08 Ανώνυμος Greek 79.130.10.225 Γρηγοράκης Μανώλης grigorakismanvlis@gmail.com Τα οικονομικά της ΕξΑΕ Η ικανότητα της ΕξΑΕ ανεξάρτητα από το χρόνο ή τον τόπο παρέχει στους σπουδαστές πολύ αυξημένες δυνατότητες και ευελιξία, και επιτρέπει την εξ αποστάσεως εκπαίδευση σε όσους δεν έχουν τη δυνατότητα της πρόσβασης στο παραδοσιακό πανεπιστημιακό περιβάλλον λόγω εργασίας. H ΕξΑΕ δεν είναι απλώς η ηλεκτρονική μεταφορά περιεχομένου, ούτε είναι μια διαδικτυακή συλλογή διαφανειών του PowerPoint αλλά ένα καλά σχεδιασμένο διαδικτυακό μάθημα. Η επίτευξη ποιότητας στην ΕξΑΕ απαιτεί καλά εκπαιδευμένα και υποστηριζόμενα μέλη ΔΕΠ, σχεδιαστές εκπαιδευτικών προγραμμάτων , προσωπικό αξιολόγησης, διοικητικό προσωπικό και τεχνικούς, υποδομή, και εγκαταστάσεις. Αυτοί οι πόροι έχουν κόστος, και η παρούσα εργασία καταγράφει την ιστορική εξέλιξη των οικονομικών της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, τα οικονομικά μοντέλα όπως είχαν τεθεί από τους θεωρητικούς της EξΑΕ. Η χάραξη πολιτικής και η αναζήτηση απαντήσεων στα ερωτήματα κατά πόσο η εξ αποστάσεως μάθηση είναι φθηνότερη σε σχέση με άλλες προσεγγίσεις στην εκπαίδευση, η βιωσιμότητα της και οι στρατηγικές που πρότειναν οι θεωρητικοί της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης για να δώσουν λύσεις αλλά και οι και προοπτικές όπως διαμορφώνονται σήμερα σε σχέση με την συμβατική εξέλιξη. Στη συνέχεια μέσα από μια κριτική επεξεργασία και προσέγγιση των εξεταζόμενων μικροοικονομικών μοντέλων μας, αναζητούμε στο κατά πόσο απαντήθηκαν τα ερωτήματα των ερευνητικών απόψεων αναφορικά με το κόστος και την αποδοτικότητα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, μέσα από τις διαφορετικές προσεγγίσεις των θεωρητικών της ΕξΑΕ, και καταγράφουμε τις δυσκολίες και τις αδυναμίες στον ερευνητικό σχεδιασμό, και στις χρησιμοποιηθείσες µεθόδους. Στην τελευταία ενότητα κάτω από το πρίσμα των νεότερων εξελίξεων καταγράφονται ποιες είναι οι προοπτικές για τις εξεταζόμενες έρευνες, και κατά πόσο λαμβάνονται υπόψη σήμερα, με βάση την συσσωρευμένη πλέον γνώση και εμπειρία πάνω στο πεδίο των οικονομικών της ΕξΑΕ, αλλά και οι τάσεις που διαμορφώνονται για το μέλλον. The ability of ODL, regardless of time or place, provides students with much increased potential and flexibility, and allows those who do not have access to the traditional university environment due to work. ODL is not just the electronic content transfer, nor is it a PowerPoint slide collection but a well-designed online lesson. Achieving quality in the ODL requires well-educated and supported university professors, training programmers, assessment staff, administrative staff and technicians, infrastructure, and facilities. These resources have a cost, and this paper records the historical evolution of distance learning economics, the economic models as put by the theoreticians of the ODL. Policy-making and the search for answers to questions as to whether distance learning is cheaper than other approaches to education, its sustainability, and the strategies it has proposed to provide solutions, as well as prospects as they are currently in relation to conventional development. Then through a critical treatment and approach of our examined microeconomic models, we seek to find out whether the questions of the research views regarding the cost and the efficiency of distance learning have been answered through the different approaches of the theoretical of the ODL, and we record difficulties and weaknesses in research planning, and the methods used. In the last section, in the light of the latest developments, the prospects for the researches examined and whether they are taken into account today, based on the accumulated knowledge and experience on the field of the ODL's finances, as well as the trends that are shaped for the future. Οικονομικά Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης Ανάλυση κόστους
  • Κοστολόγηση,
  • Online Εκπαίδευση
Μεταπτυχιακές εργασίες 2018-07-30
4 Δευ, 11/26/2018 - 16:35 Ανώνυμος Greek 195.74.237.83 Βασιλεία Λιοντάκη vasilia@sch.gr ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΜΕ ΤΗ ΜΕΘΟΔΟ ΤΗΣ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΗΣ ΕΝΤΟΛΗΣ ΓΙΑ (FOR). Η παρούσα εργασία εστιάζει στην αξιοποίηση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στο
ελληνικό σχολείο και συγκεκριμένα στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Θεσμικά η
εκπαίδευση παρέχεται δια ζώσης, δηλαδή με ταυτόχρονη φυσική παρουσία εκπαιδευτικών
– μαθητών και μάλιστα στον ίδιο χώρο. Διαπιστώνεται όμως ένα σημαντικό έλλειμμα
μάθησης που μπορεί να οφείλεται συνδυαστικά σε ποικίλες αιτίες, όπως είναι η απουσία
εκπαιδευτικού για μικρό ή μεγάλο χρονικό διάστημα, η αδυναμία του μαθητή να
προσέλθει στο σχολείο (λόγοι υγείας, καιρικές συνθήκες, κοινωνικές ανάγκες κ.α.) και ο
διαφορετικός ρυθμός μάθησης κάθε παιδιού. Το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα αδυνατεί
προς το παρόν να καλύψει ικανοποιητικά αυτό το κενό. Σε αυτήν την κατεύθυνση, η
παρούσα έρευνα επιδιώκει να διερευνήσει αν η εξ αποστάσεως εκπαίδευση δύναται και σε
ποιον βαθμό να εξυπηρετήσει συμπληρωματικά τις ανάγκες του ελληνικού σχολείου.
Συγκεκριμένα, επιχειρείται η καταγραφή των στάσεων και των απόψεων ενός μικρού
δείγματος μαθητών της Β΄ τάξης Γενικού Λυκείου σχετικά με τη χρήση διαδικτυακού
εκπαιδευτικού υλικού σχεδιασμένου με τη μέθοδο της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης για
την εκμάθηση μιας διδακτικής ενότητας του μαθήματος «Εισαγωγή στις αρχές της
επιστήμης των υπολογιστών». Στη συνέχεια, ελέγχεται σε ποιον βαθμό επιτεύχθηκαν οι
γνωστικοί στόχοι της παρέμβασης και συγκρίνεται η αποτελεσματικότητά της με τη
συμβατική πρόσωπο με πρόσωπο με διδασκαλία.
Από τη στατιστική ανάλυση των δεδομένων της έρευνας προκύπτει ότι οι μαθητές είναι
αρκετά θετικοί στο να μελετήσουν μια διδακτική ενότητα Προγραμματισμού
αποκλειστικά μέσω διαδικτυακού υλικού εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, γεγονός που
αποδυναμώνεται ελαφρά μετά τη συμμετοχή τους στην παρέμβαση. Σχετικά με την
επίτευξη των γνωστικών στόχων, η εξ αποστάσεως παρέμβαση φαίνεται να μην επιφέρει
ιδιαίτερους καρπούς και μάλιστα αποδίδει λιγότερο συγκρινόμενη με την παραδοσιακή
διδασκαλία.		 The present work focuses on using the distance learning method in the Greek school and
in particular in Secondary Education. Institutional training is provided face-to-face, i.e.
simultaneous physical presence of teachers – pupils in the same area. Though, there is an
important deficit of learning which may be due to a combinational of various causes, such
as the absence of teacher for short or long period of time, the student’s inability to come to
school (health reasons, weather conditions, social needs etc.) and the different learning
pace of every student. The Greek educational system fails to adequately fill this gap so far.
In this direction, this research seeks to find out if the distance training may -and to what
extent- cover the needs of a Greek school as an additional option. In particular, it attempts
to capture the attitudes and opinions of a small sample of Second class students in a High
School about using online training material, created according to distance learning
designing principles, for studying a unit of the school subject 'Principles of Computer
Science'. Then, the research explores the extent of the cognitive goals achievement
through the current distant learning procedure and it compares its effectiveness to
traditional face to face teaching.
The statistical analysis of the data shows that students are quite positive on studying a unit
of Algorithmic exclusively through the online material of distance training, which
weakened slightly after their participation in it. As far as the achievement of cognitive
objectives, the students who participated in distance learning program, show low
performance, especially compared with those who were taught the same section in the
traditional, face-to-face, way.		 Εξ αποστάσεως εκπαίδευση Σχολική εξ αποστάσεως μάθηση
  • Ασύγχρονη τηλεκπαίδευση
  • Στάση
  • Άποψη
 Μεταπτυχιακές εργασίες 2018-11-10 http://chamilo.datacenter.uoc.gr/metchamilo/courses/HENTOLHGIA/index.php?id_session=0
2 Παρ, 10/19/2018 - 08:18 Ανώνυμος Greek 94.66.36.135 Φιλιππούσης Γεώργιος filvisg@outlook.com Η Τηλεδιάσκεψη στο Δημοτικό Σχολείο: Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Εποικοδομητικής Διδακτικής Προσέγγισης με έμφαση στην Κοινωνική Παρουσία Στην παρούσα έρευνα επιχειρείται η μελέτη της κοινωνικής παρουσίας όπως αυτή παρουσιάζεται σε περιβάλλον διαδραστικής τηλεδιάσκεψης.
Άμεση συνέπεια της μελέτης της κοινωνικής παρουσίας σε τέτοιου είδους μαθησιακά περιβάλλοντα οδήγησε στη δημιουργία και στην ανάπτυξη ενός προτεινόμενου συνδυαστικού πλουραλιστικού μαθησιακού/διδακτικού μοντέλου αξιοποιώντας κυρίως τη σύγχρονη επικοινωνία και ιδιαίτερα της διαδραστικής τηλεδιάσκεψης δίνοντας έμφαση στην κοινωνική παρουσία, την ασύγχρονη επικοινωνία ως υποστήριξη και την πρόσωπο με πρόσωπο επικοινωνία.
Η έρευνα στηρίχθηκε στη μεθοδολογία της έρευνας δράσης και εφαρμόστηκε σε μαθητές Δημοτικού (Ε' & ΣΤ' τάξης) ανάμεσα σε δημοτικά σχολεία της Αττικής και της Κρήτης. Επιπλέον, βασίστηκε στη μεθοδολογία της Διαδραστικής Τηλεδιάσκεψης καθώς και στο μοντέλο της Συνδυαστικής Μάθησης (blended learning). Ο ερευνητής ήταν διδάσκων στο σχολείο της Αθήνας και άμεσα εμπλεκόμενος στη διαδικασία της Διαδραστικής Τηλεδιάσκεψης. Ως προς την εφαρμογή της, πραγματοποιήθηκαν δύο Κύκλοι Τηλεδιασκέψεων, με τέσσερις τηλεδιασκέψεις κάθε κύκλος, με συγκεκριμένο περιβαλλοντικό θέμα και συγκεκριμένες δραστηριότητες, οι οποίες βασίστηκαν στον εποικοδομισμό, στην ομαδοσυνεργατική, στη μέθοδο Project.
Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η ανάγκη για ένα παιδαγωγικό πλαίσιο το οποίο να στηρίζεται σε μεθοδολογικές προσεγγίσεις και περιεχόμενο με έντονη την κοινωνική αλληλεπίδραση-κοινωνική παρουσία, καθώς και να βασίζεται σε Προηγμένες Μαθησιακές Τεχνολογίες είναι επιτακτική και οδηγεί σε μαθησιακές και κοινωνικές δεξιότητες, οι οποίες είναι απαραίτητες για το μαθητή του 21ου αιώνα.
 Τηλεδιάσκεψη Κοινωνική Παρουσία Διδακτορικές διατριβές 2012-07-12